2023年教师资格证教育知识与能力简答题中学

2023年最新《教育知识与能力》解答题汇总 1、影响人格形成与发展 原因有哪些?它们对人格 作用是什么? 【参照答案】人格 形成与发展离不开遗传和环境，心理学家认为，人格是在遗传与环境 交互作用下逐渐形成并发展 (1)生物遗传原因。(2)社会文化原因。(3)家庭环境原因。(4)学校教育原因。(5)初期童年经验 3、 简 述 学 与 教 三 种 过 程 模 式 。 【参照答案】 1.学习过程。指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息 互相作用获得知识、技能和态度 过程。 2.教学过程。教师通过设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生 理解、思索、探索和发现过 程，使其获得知识、技能和态度。 3.评价/反思过程。评价和反思过程虽是一种独立 成分，但它一直贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前对教学设计 效果 预测和评判、在教学过程中对教学 监视和分析以及在教学之后 检查、反思. 4、简述学生保持故意注意 重要措施。 【参照答案】故意注意是指有预定目 ,需要做一定意志努力 注意.故意注意是在社会实践中发生和发展起来 是人所特有 一种心理现象。要保持故意注意可以采用如下措施： 1.自我暗示法：在学习时常常提醒"集中注意"。 2.情境想象法：想象是在参与某次大考或竞赛，要在规定期间内完毕，使自己真正紧张起来。 3.培养间接爱好：树立远大理想，明确奋斗目 ,激发好奇心和求知欲，树立对 学习动机，用理想 目 鼓励鼓舞 自己。 4.自我奖励法：自己给自己定期定量，完毕有奖，相反，注意力不集中时计划落空，则要惩罚自己做不乐意做 事。由 此则可以养成集中注意力去学习 习惯。 5.训练听课技巧：做好课前预习，调整听课心态，重点问题集中精力，次要问题适度放松，故意识地寻找问题，激发听 课爱好。排除学习时 干扰冈素也非常重要，要注意劳逸结合，合理安排学习时间。 5、简述加涅 信息加工学习论。 【参照答案】加涅认为，学习是一种有始有终 过程，可分为若干阶段，每个阶段 进行不一样 信息加工。(1)动 机阶段，有效 学习必须要有学习 动机。教师应采用多种手段激发学生 学习动机，提供有效 学习目 ，使学生将外在 鼓励转化为内部 心理期^。 (2).领会阶段。学生要注意与学习有关 剌激，形成选择性知觉。教师可通过提问、图 片、手势动作等吸引学生注意，使学习内容进入学生 短时记忆中。(3). 习得阶段。学生将短 记忆中 信息重新编码加 工，转入长时记忆中。教师可以刺激学生 回忆，指导学习信息 分类组织。(4).保持阶段。学生将习得 信息经复述、 强化后，转入长时记忆贮存阶段。教师应对学习条件作适^安排，减少新旧信息 干扰，提高学生信息保持 程 度 . ( 5 ) . 回忆阶段。学习到 新知识通过作业等形式被提取出来，增强学生对习得信息 掌握。教师应指导学生寻找记忆 线索，进 行独立学习。(6)概括阶段。学生将学到 知识加以概括，举一反三，到达学习迁移 目 。教师须提供不 一样 情境让学 生学习和运用知识，引导学生概括和掌握知识原理或原则，以增进学习迁移。(7)作业阶段。通过作业反应学生习得内容 状况，使学生春到自己 学习成果，获得满足感。教师需要通过多种作业手段综合理解学生 学习状况，以便采用进 措 施巩固和提高。反馈阶段。学生通过作业 反馈可以意识到与否到达了预期目 。教师在提供反馈时可强化学生 学 习 动 机，提高学生 学习热情。 11.课程计划 构成要素有哪些? 课程计划 制定根据是教育目 和青少年 身心发展水平。课程计划由培养目 、课程设置、学科次序、课时分派、学 年编制和周课时安排构成。 15. 举例阐明情绪 基本状态。 【参照答案】根据情绪发生 强度、速度、紧张度、持续性等指标，可将情绪分为心境、激情和应激。1.心境是一 种具有感染性 、比较平稳而持久情绪状态。当人处在某种心境时，会以同样 情绪体验看待周围事物。2.激情是一种爆 发快、强烈而短暂 情绪体验。如在突如其来 外在刺激作用下，人会产生勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂等情绪反应。3. 应激是指在意外 紧急状况下所产生 适应性反应。当人面临危险或突发事件时，人 身心会处在高度紧张状态，引起一系 列生理反应。 17. 简述做好心理辅导工作必须遵照 基本原则 【参照答案】(1)面向全体学生原则。教师在制定辅导计划时要着眼于全体学生，确定心理辅导活动内容时要考虑大多 数学生共同需要与普遍存在 问题。(2)防止与发展相结合原则。防止是为了协助学生掌握有关知识和技能，学会人际交往； 发展是指导学生树立有价值 学习与生活目 ,承担生活责任，发挥个人潜能，使生活过得健康、充实、故意义。就整体 而言，在防止 同步要追求发展，可以说，发展是一种积极 防止。(3)尊重与理解学生原则。尊重，就是尊重学生 人格 与尊严，尊重每个学生平等 权利；理解，则要讨教师以平等 态度，按学生 所思所想、所作所为、所感受 本来面目去 理解学生。(4)学生主体性原则。开设心理辅导活动课要以学生'^要为出发点，尊重学生主体地位。(5)个别化看待原则。 重视学生个别差异，强调对学生 个别化看待。(6)整体性发展原则。心理辅导追求学生人格 整体性发展。从社会价值取 向看，它重视学生德、智、体全面发展；从满足学生自我完善 ,它重视学生知、情、意、行几方面协调发展。 18. 简 述 精 细 加 工 方 略 中 常 用 记 忆 术 。 【参照答案】记忆术是对无意义 材料赋予某些人为意义，以增进知识保持 记忆措施，常用 记忆术有如下几种： ①位置记忆法②缩简和编歌诀(3)谐音联想法(4)关键词法；⑤视觉联想；(6)语义联想。 19.上好一堂课 规定是什么? 【参照答案】(1)目 明确。教师上课时应当明白这堂课要使学生掌握某些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格， 要有怎样 态度，要学会什么措施等。(2)内容对 。教师专家 知识必须是科学 、确凿 、符合逻辑 .教师教学技能 或行为要符合规范，并且规定学生作出 反应同样是对 ，假如不对 ,要及时加以纠正。(3)措施得当。教师要根据教 学任务、内容和学生 特点选择较佳 措施进行教学，力争使教学获得很好 效果。(4)体现清晰。教师上课要坚持用一般 话，声音要响亮，言语体现 速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、精确、 楚。(5) 组织严密。课 进程要次序分明、有条不紊，进行紧凑，不一样任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。(6)气氛热烈。课应 当自始至终在教师 指导下充足发挥学生 积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，形成生 动活泼 教学局面。 20.简述增进心理健康 措施。 【参照答案】在平常 生活、学习中，每个人都要注意培养自己健康 心理素质，要可以做到：出具有良好 心理 品质，调整心态，防止心理障碍 发生。(2)开发潜能，培养爱好.提高工作与生活 质量。(3)激发非智力原因，尝试发明 性 学习和工作。(4)提 人际交往 能力，增强自己 社会适应力。(5)增强自我意识，培养自我评价能力。(6)家庭、学 校、社会等应当通过建立心理健康保健网络，增设心理健康专业机构等措施，增进心理健康，减少心理疾患，发明良好 社 会环境。 21.简述程序教学及其原则。 【参照答案】程序教学是指一种能让学生以自己 速度和水平自学，以特定次序和小 子安排材料 个别化教学措 施。程序教学以精心设计 次序展现主题，规定学习者通过填空、选择答案或处理问题，对问题或表述作出反应，在每一种 反应之后出现及时反馈，学生能以自己 速度进行学习。这种程序可以融入书、教学机器(一种融入程序学习形式 机器设 备)或计算机。斯金纳认为程序教学 关键是程序 制定，他提出了制定程序 五个原则：小 子、自定 调、积极反应、 及时强化(反馈)、低错误率。 22.简述增进学习迁移 教学方略。 【参照答案】学习迁移是指一种学习对另一种学习 影响。学生学习迁移能力 形成有赖于教学，增进迁移 教学 应从如下几方面考虑：①精选教材内容；②合理组织材料；③合理安排教学程序；④专家学习方略，提前迁移意识；⑤防止 负迁移 发生。 23.埃里克森 人格发展理论包括哪几种阶段? 【参照答案】埃里克森认为，小朋友人格发展是一种逐渐形成 过程，人 毕生可以分为八个既互相联络又互相 区别 发展阶段。(1)信任感对不信任感(0 1.5岁)。该阶段 发展任务是发展对周围世界尤其是对社会环境 基本态度， 培养信任感，防止不信任，体验但愿 实现。(2)自主感对羞耻感、怀疑感(2 3岁)。该阶段 发展任务是培养自主感， 防止羞耻感和怀疑感，体验意志 实现。(3)积极感对内疚感【4 5岁)。该阶段 发展任务是培养积极感，体验目 实 现。(4)勤奋感对自卑感(6 11岁)。该阶段 发展任务是培养勤奋感，体验能力 实现。(5)自我同一性对角色混乱(12 18岁)。该阶段 发展任务是培养自我同一性，体验忠诚 实现。(6)亲密感对孤单感(18 25岁)。该阶段 发展任务 是获得亲密感，体验爱情 实现。(7)繁殖感对停滞感(25 50岁)。该阶段 发展任务是获得繁殖感，体验关怀 实现。 (8)自我整合对绝望感(50岁以上〉。该阶段 发展任务是获得完善感，体验智慧 实现。女性大。(2)男女 智力构造存在差 异，各自具有自己 优势领域。 24.简述智力 群体差异。 【参照答案】智力 群体差异是指不一样群体之问 智力差异，包括智力 性别差异、年龄差异、种族差异等。目 前研究 基本结论如下：(1)男女智力 总体水平大体相等，但男性智力分布 离散程度比 25.简述心理毕生发展观 重要内容。 【参照答案】(1)人 发展，除了身体在生物意义上 发育、成熟以外，还包括心理 成熟与发展。人 行为变化 过程贯穿于从胎儿期到死亡 毕生中，行为变化过程反应了个人不一样行为体现增强和减退 状况 . (2)人 发展具有多 维性和多向性，发展 方向也应以发展内容 种类不一样而有所不一样。(3)发展由获得和丧失构成， 是一种有序变化 过程，并非仅仅意味着增长。(4)心剪发展存在着很大 个体差异和可塑性，不一样 人有不一样 形式。(5)心剪发展受 多种原因影响，个体发展是年龄阶段、历史阶段和非规范事件等多种影响共同作用 成果。 26.简述影响遗忘进程 原因。 【参照答案】影响遗忘进程 原因重要包括：(1)时间原因。根据遗忘规律，记忆 最初阶段遗忘速度快，之后逐 渐变慢。(2)识记材料 性质和数量。 一般认为，对纯熟 动作和形象材料遗忘得慢，而无意义材料比故意义材料遗忘要快 得多；在学习程度相等 状况下，识记材料越多，遗忘得越快，材料越少，则遗忘越慢。(3)学习 程度。在识记材料时， 假如到达恰能成诵之后还继续学习一段时间，称之为过度学习。试验证明，低度学习轻易遗忘，而过度学习 记忆效果要好 某些。(4)识记材料 系列位置。人们发目前回忆系列材料时，回忆 次序有一定 规律性。最终展现 材料最易回忆，遗 忘至少，叫做近因效应。最先展现 材料较易回忆，遗忘较少，叫做首因效应。这种在回忆系列材料时发生 现象叫做系列 位置效应。(5)识记者 态度。