2023年教师资格证考试中学教育知识与能力终极押密试卷

一、单项选择题(在每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目规定的，把对的选项的字 母填在题后的括号内。本大题共21小题，每题2分，共42分) 1( )是教育科学研究中广泛使用的、基本的研究措施。 A. 调查法 B. 问卷法 C. 观测法 D. 试验法 参照答案： C 参照解析 观测法是教育科学研究中广泛使用的基夸的研究措施。 2心理来源说的代表人物是( )。 A. 孟禄 B. 沛西 · 能 C. 达尔文 D. 赫尔巴特 参照答案： A 参照解析 [考察要点]本题考察的是心理来源说。 [名师详解]心理来源说的基本观点为：教育来源于小朋友对成人无意识的模仿。代表人物为 孟禄。他在《教育史教科书》中写道：“原始社会的教育普遍采用的措施是简朴的无意识的 模仿，小朋友对年长组员的无意识模仿就是最初教育的发展。”故对的答案为A。 3有关考试焦急症的处理，如下哪种说法是不对的的?( ) A. 考试焦急症必要时可以心理治疗配合抗焦急的药物来处理 B. 学业压力和考试焦急会形成恶性循环，令考试焦急症越来越严重 C. 考试焦急症的形成原因重要是学生内部的压力，因此只要处理好学生的心态和观念就可 以 D. 系统脱敏法是治疗考试焦急症的措施之一 参照答案： C 参照解析 考试焦急症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态和观念远远不够。 4一种国家的人口( )是确定该国教育规模的基础原因。 A. 数量 B. 增长率 C. 质量 D. 分布 参照答案： A 参照解析 【考察要点】本题考察的知识点是“教育与人口的关系”,这部分知识需要考生掌握。 【名师详解】人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着 亲密的关系。其中，人口的数量是确定一国教育规模的基础原因。因此，本题的对的答案为 A 。 5我国现行的学制是( )。 A. 双轨学制 B. 单轨学制 C. 综合学制 D. 分支型学制 参照答案： D 参照解析 D 【解析】我国现行的学制是分支型学制。 6白墙在阳光和月色下看都是白的，煤块在阳光和月色下看都是黑的。这体现了( ) A. 知觉的整体性 B. 知觉的恒常性 C. 知觉的理解性 D. 知觉的不变性 参照答案： B 参照解析 B. 知觉的恒常性是指客观事物自身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉 映像仍相对不变。题干描述的是知觉的颜色恒常性。 7一种地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的( )功能 A. 政治功能 B. 经济功能 C. 文化功能 D. 人口功能 参照答案： D 8学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要通过多次的培养或矫正训练，不能操之 过急，这表明德育要遵照( ) A. 学生思想品德形成的长期性和反复性规律 B. 学生的知、情、意、行诸原因统一发展的规律 C. 学生思想内部矛盾转化的规律 D. 学生在活动和交往中形成思想品德的规律 参照答案： A 9下列课程中不是活动课程的是( ) A. 物理试验 B. 手工制作 C. 绘画 D. 辩论 参照答案： C 参照解析 绘画、音乐、文学等属于学科课程。 10( ),是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学 生进行社会主义品德和对的的价值观与世界观教育。 A. 科学性和思想性统～原则 B. 直观性原则 C. 循序渐进原则 D. 启发性原则 参照答案： A 参照解析 A 【解析】科学性和思想性统一原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识， 并结合知识教学对 学生进行社会主义品德和对的的价值观与世界观教育。 11真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点和价值的是( )。 A. 克伯屈 B. 杜威 C. 卢梭 D. 福禄培尔 参照答案： B 参照解析 杜威的新“三中心”:以小朋友为中心、以经验为中心、以生活为中心。 12学生是人，是教育的对象，因而他们( )。 A. 消极被动地接受教育 B. 对外界的教育影响没有选择性 C. 毫无顾及地接受教育 D. 能动地接受教育 参照答案： D 13认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是积极的形 成 ( ) A. 习惯 B. 知识经验 C. 认知构造 D. 教材构造 参照答案： C 我的答案：未作答 14当教师对工作与生活充斥理想主义色彩，精力充沛，富于幻想，阐明他处在教师成长的 ( ) 阶 段 A. 情绪高涨 B. 心理困惑 C. 反思求解 D. 心理愉悦 参照答案： A 15我国教育目的的理论基础是( )。 A. 社会本位 B. 个人本位 C. 社会规定与个体发展的统一 D. 马克思有关人的全面发展的学说 参照答案： D 参照解析 我国社会主义的教育目的是建立在充足的科学基础之上的。社会主义的先驱者马克思、恩格 斯全面研究了社会发展和人类自身发展的规律，建立了人的全面发展学说，论述了人的全面 发展及其条件，为我国社会主义教育目的的提出提供了理论基础。 16贾德的经验类化理论强调如下哪种原因在学习迁移中的作用? ( ) A. 心理官能的发展 B. 两种任务的共同要素 C. 概括化的原理 D. 对各要素间整体关系的理解 参照答案： C 17具有明显的阶级性和等级性的学制是( ) A. 双轨制 B. 单轨制 C. 分支型 D. 分权制 参照答案： A 18决定教育性质的最主线原因是( ) A. 社会生产力 B. 政治经济制度 C. 上层建筑 D. 文化老式 参照答案： B 19已经有旧信息对新信息的学习的克制作用叫做( ) A. 前摄克制 B. 倒摄克制 C. 消退克制 D. 超限克制 参照答案： A 20在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于( ) A. 行为变化法 B. 认知变化法 C. 精神分析法 D. 运动变化法 参照答案： A 参照解析 【解析】 A。 强化法是行为变化的基本措施，强化法用来培养新的适应行为。 21 在有关掌握知识和发展智力的互相关系上， 一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌 握知识则是发展智力的( )。 A. 惟一选择 B. 内容 C. 途径 D. 基础 参照答案： D 参照解析 掌握知识是智能发展的重要基础。学生的智力是在掌握知识技能的过程中形成、发展和体现 出来的。离开或排斥掌握知识，智力发展无从生长。发展智力又是掌握知识的必要条件。学 生具有一定的智力、能力，是深入掌握文化科学知识的必要条件。直接影响到学生掌握知识 的广度、深度、巩固程度和运用程度。实践表明：智力发展水平的高下影响着学生对知识的 掌握。故选D。 二、辨析题(判断正误，并阐明理由。本大题共4小题，每题8分，共32分) 22社会的发展与人的成长都依赖于教育，因此教育是万能的。 参照解析 这种说法是错误的。教育对社会的政治、经济、文化等各方面的发展有一定的增进作用，教 育也可以增进个体社会化和个体个性化，在人的身心发展中起主导作用。但教育对社会的作 用也是有条件的，教育要受到社会多种原因的制约。人的身心发展除了受教育的影响之外， 遗传、环境和个体主观能动性也发挥着各自不一样的作用。教育不是万能的，过度夸张教育 的作用只会给教育带来消极影响。 23德育过程只能以知为开端，行为终止， 参照解析 错.德育过程一般次序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，行为终止。但由于社会生 活的复杂性，德育影响的多样性等原因，德育详细实行过程中，又具有多种开端，或从导之 以行开始，或从动以情开始，或从锻炼品德意志开始，最终到达知、情、意、行的友好发展。 24是不是一节好课就是看老师的课与否讲得精彩。 参照解析 答：错误。上课是整个教学工作的关键，中心环节，是提高教学质量的关键。上好课除遵照 教学规律、贯彻教学原则外，还要注意如下几种方面：目的明确；内容对的；措施得当；构 造紧凑；积极性高，增进了学生的发展。 25教育完全是一种消费性的事业。 参照解析 这种说法是错误的。教育具有政治功能、经济功能、文化功能和人口功能。教育还能增进个 体社会化和个性化。而舒尔茨的人力资本理论则证明在经济增长中，人力资本的作用不小于 物质资本的作用，教育投资的收益率高于物力投资的收益率。因此，教育不是一项消费性事 业。 三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分) 26怎样加强群体的凝聚力? 参照解析 群体凝聚力就是群体所具有的使其组员乐意留在其中并积极活动的吸引力，是群体对个体的 吸引力。加强群体凝聚力可以从如下几种方面着手。 (1)发明良好的学习、生活环境。 (2)开展丰富多彩的活动。 (3)发挥学生干部的作用。 (4)改善教师的领导方式。 (5)提高群体组员对群体目的的认同。 27简要分析学习方略的概念。 参照解析 学习策是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、故意识地制定的有关学习过程的复 杂的方案。这一界定明确了学习策四个方面的特性：(1)学习策是学习者为了完毕学习目的 而积极积极地使用的。(2)学习策是有效学习所需的。(3)学习策是有关学习过程的。(4)学习 策是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 28简述教育目的对整个教育工作的指导意义。 参照解析 教育目的对整个教育工作的指导意义是通过发挥如下作用来实现的。 (1)导向作用。教育目的一经确立就成为人们教育行动的指南。它不仅为受教育者指明了发 展方向、预定了发展成果，并且还能对不符合教育目的的发展予以引导，使受教育者的发展 与预定的方向相一致，并且也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目的。因此，教育目的无 论是对教育者还是对受教育者来说都具有目的导向作用。 (2)鼓励作用。教育目的是对受教育者未来发展的期望，具有目的导向性和一定的理想性， 它对教育行为具有一定的鼓励作用。它首先鼓励教育者通过多种方式把教育目的转化为学生 的学习目的；另首先也鼓励受教育者积极参与教育活动，为了自己的未来而不懈努力。 (3)评价作用。教育目的不仅是教育活动应遵照的主线指导原则，并且也是衡量和评价教育 实行效果的主线根据和原则。教育目的的评价功能可集中体目前现代教育评估或教育督导行 为中。 29简述怎样激发学生的学习动机。 参照解析 创设问题情境，启发教学 根据作业难度，控制动机 对的引导归因，鼓励学生