2023年学年度上学期“三生教育”教学计划

201*学年度上学期“三生教育”教学计划 201*学年度上学期“三生教育”教学规划 201*学年度上学期“三生教育”教学规划 一、指导思想 罗明中学实施“三生教育”要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学进展观；坚持建立社会主义核心价值体系，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；坚持遵循学生身心进展规律和教育规律，培育学生的高尚心智、创新精神和实践力量。二、目标要求 生命教育是帮忙学生熟悉生命、珍惜生命、敬重生命、喜爱生命，促进学生主动、安康、积极地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育；生存教育是帮忙学生了解生存学问，把握生存技能，提升生存意志，增加生存本事，确立正确生存意识，把握生存规律的教育；生活教育是帮忙学生获得生活常识，把握生活技能，确立生活目标，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，追求幸福生活的教育。 通过有目的的教育，使学生承受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮忙学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不行分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的详细表达。（一）生命教育 生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进展生命教育使学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命和进展生命。熟悉生命是前提，敬重生命是根底，珍爱生命是关键，进展生命是目的。通过生命教育让学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。（二）生存教育 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过进展生存教育使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，把握生存规律，提升生存适应力量和制造力量，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观。通过生存教育，帮忙学生学习生存的有效学问和技能，建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。（三）生活教育生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮忙学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的抱负。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活力量。培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感。帮忙学生形成立足现实、着眼将来的生活追求。教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 201*学年度上学期“三生教育”教学规划 （74、75、76、77班） 教师：XXX201*年9月5日 扩展阅读：201*—201*学年五年级上学期三生教学工作规划 201*201*学年五年级上学期三生教学工作规划五年级三生教师田顾平“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育严密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、敬重生命；提高环境适应力量、生存力量、生活力量和创新力量；喜爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿势走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄予。鼓舞每一位学生放开心扉，直面问题和冲突，畅所欲言，创新思维，提高实践力量。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于制造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加安康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美妙的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关怀自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关怀他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关怀社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践力量为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的进展。特拟出本学期的工作规划： 通过有目的的教育，使学生承受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮忙学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不行分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是根底、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的详细表达。（一）生命教育 生命教育是帮忙学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、安康地进展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进展生命教育使学生熟悉生命、敬重生命、珍爱生命和进展生命。熟悉生命是前提，敬重生命是根底，珍爱生命是关键，进展生命是目的。通过生命教育让学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死过程，熟悉自然界其他物种的生命存在和进展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐进展。（二）生存教育 生存教育是帮忙学生学习生存学问，把握生存技能，爱护 生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应力量、进展力量和制造力量，树立正确生存观念的教育。通过进展生存教育使学生熟悉生存及提高生存力量的意义，把握生存规律，提升生存适应力量和制造力量，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐进展的正确生存观。通过生存教育，帮忙学生学习生存的有效学问和技能，建立适合个体的生存追求，学会推断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的劳动力量，能够合法、高效和较好地解决安家立命的问题。（三）生活教育 生活教育是帮忙学生了解生活常识，把握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生熟悉生活的意义，喜爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮忙学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的抱负。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活力量。培育学生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感。帮忙学生形成立足现实、着眼将来的生活追求。教育学生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真 谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。一、本学期的教学内容 第一单元生命 第一课：我们的成长；其次课：敬重你我他；第三课：我们在一起；第四课：感谢你的爱。 其次单元：第五课：编织金色的梦；第六课生活中的规章；第七课：赏识的力气；第八课：合作的团队；第九课：危急的降临；第十课：环境在变化 第三单元：生活：第十一课；第十二课：欢乐每一天；第十三课：学会交往；第十四课制造新天地；第十五课与幸福同行。 二、规划和措施 1、与社会主义荣辱观教育相结合2、与养成教育相结合 贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为标准》、《小学生日常行为标准》。组织学生积极参与各种实践活动，加强对师生进展思想道德、法制纪律、诚恳守信和文明行为习惯的养成教育，培育师生的良好品德和行为习惯，培育学生的爱心和感恩之心，培育学生的社会责任感，帮忙学生形成立足现实、着眼将来的生活追求，教育师生学会正确的生活比拟和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。 3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合4、与校园文化建立相结合 校园文化建立中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化气氛。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造深厚的文化气氛，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身进展打下坚实根底。5、与心理安康教育相结合 在开展心理安康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮忙学生树立正确的生命观，培育学生对自己、他人生命珍惜和敬重的态度，增加爱心和责任感。以培育自信、乐观、坚韧、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理进展需求，构建沟通学生心理的桥梁，实行预防与疏导相结合的方法，进展个别询问与辅导，有条件的学校开设心理询问室，使学生不断正确熟悉自我，增加调整自我、承受挫折、适应环境的力量，培育学生健全的人格和良好的共性心理品质。6、与丰富多彩的课外活动相结合 组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的根本问题，促进人的进展。 8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容； 10、教学中应留意结合其他科目学问的整合，使各科之间优势互补、互为延长。三、教学组织形式； 以课堂教学为主，以课外活动和组织竞赛为辅的形式组织教材学习。 友情提示：本文中关于《201*学年度上学期“三生教育”教学规划》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，201*学年度上学期“三生教育”教学规划：该篇文章建议您自主创作。