2023年学年第二学期高中化学教研组工作总结

2022年学年第二学期高中化学教研组工作总结 文章来源 制度大全课件. qiquha.CoM **学年其次学期高中化学教研组工作总结 时间飞逝，转瞬间我一个学期已经过去了。一学期来，本教研组在学校领导班子、教务处的正确领导和帮忙下，在组内全体同志的齐心努力下，较为圆满地完成了学校交给的各项工作任务，也取得了肯定的成绩。现将本学期的工作总结如下： 一、教研组常规工作 本组每一位教师都做到仔细备课，仔细改作，顺当完成教学常规工作。遵照学校对教研组工作的要求，每双周定期在校茶吧室召开化学教研组工作会议，检查和催促各备课组及组上全部教师的教学常规的完成状况，加强了教学方法、教学内容和教学进度的了解。每周在茶吧室进展备课组活动，开展集体备课、公开课议课评课活动。依据学校教务处的要求，本学期组内每一位成员都开出了一节校级公开课，其中黄晓杰教师的市级调研课和郑苏平教师开出市级公开课均受到听课专家的好评。 二、加强理论学习，改革课堂教学 本学期为了响应市、校课堂改革，组内的全体教师仔细学习现代教育教学理论有关著作，如：《今日可以这样当教师》，《你怎么知道学生学会了》等著作，一提高自己的课堂改革力量。学习了裴娣娜教授“提升学生学习力”有关理论学问，组内积极尝试课堂改革。在学校领导的关怀支持下，通过大量的外出考察学习，经过了全组教师的共同努力，编写了《高中化学促进有效学习课堂变革实施方案》。依据方案编写了必修1和必修2的学生学习学案，采纳合作学习的模式实施课堂变革，为提升学生的学习力做出了努力，取得了肯定的效果。 三、注意教科研教学讨论，使自己成为讨论型的教师 开展教学讨论是教师促进专业进展，教学、教研水平提高的有效途径。本组讨论热忱高。化学教研组关注教学实际，开展教学、教研活动，以期形成具有本校特色的化学课堂教学新模式。教学过程中大家相互学习、取长补短，受到很好的效果。在各种讨论中，我们每个教师都是在反思中更新，进展，再反思，再更新，再进展，得到了提高和成长，使自己不断向讨论型的教师迈进。 本组在校本课程开发方面，也取得不错的成绩。由金文怡教师主编的《舌尖上的化学》参与市第五届精品课程评比获得了一等奖的好成绩。 四、重视因材施教，促进学生进展 课堂改革以关注学生的需求，因此我组在不但在课堂中采纳分组学习方式关 注每一位学生的学习状况，课后也很关怀学生的把握状况。对于把握较差的学生准时面授，查漏补缺；对于层次较高的学生则进展拓展辅导。还通过微课程的手段制作各种视频满意不同学生的需要。因此在竞赛中也取得了肯定的成绩。 总之，化学组在过去的以学期中虽然取得一点成绩，但成绩任然很不够。化学组仍是一支成长中的队伍，在走向成熟的过程中，我们盼望在学校领导的关心下，在其他各组同仁的帮忙，不断自我完善，克制现存的缺点和缺乏，取人之长，补己之短，为学校的进展再上新台阶，做出我们应尽的努力。 文章来源 制度大全课件. qiquha.CoM 篇2:“高中化学教育教学”几点思索 “高中化学教育教学”几点思索 通过网络学习，倾听了专家的讲座，我感受到教材编写方面的许多细节，这对我们教师提出了新的要求，既要不断地更新学问，赶上时代的脉搏；又要不断地改良教法，融合新的科技为教学效劳。针对自己的状况，我准备从以下几个方面再下些功夫。 一、重新端详教材，理清其脉络体系： 教材编排的构造体系与旧版教材相比有了很大变化，新教材从一开头就采纳的是一种讨论型的学习方法，教给学生讨论物质性质的根本方法，即：观看、试验、分类、比拟等科学讨论方法。教材让学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学学问应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的欢乐，表达出化学与现实生活的联系。教师在教学过程中，肯定要表达教材编写的这个理念，用好教材，用活教材。 二、教师要转变教学方法，更新教学观念： 其一：转变课堂教学的模式。从课堂上以教师为主，改成以学生为主，以传授学问变为教给学生学习的方法。教师要引导学生主动的去学，要让他们体会到主动学习的乐趣，从而真正成为课堂的仆人。 其二：教师备课时不应只是备教材、写教案，更要备学生。依据学生的状况，对学问构造适当调整，合理开发课程资源，让学生明确重点学问的化学内涵，让学生对化学核心学问的形成和进展规律有所了解；其次，能够依据社会进展、学生实际收集教学资源，对单元内容进展适当调整，包括改良试验，增加新的校本学习教材，更好的符合学生的认知规律和进展需要等。 其三：备课时充分表达化学学科特色。化学是一门试验科学，利用好试验，不单纯给学生一些直观的印象，同时还能培育学生严谨的学习习惯。试验过程中做出来的现象，往往和理论上有出入，我们要引导学生敬重客观事实，培育他们实事求是的科学精神。教师在备课时，要留意备好试验，重视试验的每一个细节，在让学生观看清晰试验现象的前提下，同时还要留意环保问题，和生产生活严密联系，这就是我们化学学科的特色。 三、要转变学科评价的观念： 传统的评价观念以学生对学问的把握程度为基石，以考试成绩为核心，对学生进展考核，根本上否认了学生在过程中寻求方法、探究学习的行为，根本上忽视了学生的学习态度与实践力量。新课标提出了不同与以往的教学评价理念和评价方式，提倡把学生的全面进展纳入到教学评价中，即既要考核学生把握学问技能的程度，又要注意学生的科学探究力量，这就要求建立起全新的评价体系，包括过程评价，学问技能评价和学生、家长的主客观评价等等。而化学学科，只要针对自身学科特点，在过程评价中注意试验技能的考核。其中包括： (1)根本的试验操作技能： ①遵守试验室规章； ②良好的试验习惯； ③试验操作考试。 (2)化学试验学问与技能的应用力量和解决实际问题的力量： ①试验理论测试； ②探究学习活动。只有这样，才能将学生的学习过程与学习结果结合起来，对学生的试验力量做出综合评价。 四、充分运用丰富的课程资源和先进的教学手段为教学效劳： 从课程资源的应用来看，应用更加广泛最突出的是把学生本身看成一个特别重要的教学资源，使教学变得潜力无限。从运用手段看，完毕了过去单调的教学模式，用现代教学媒体对教学进展组合设计，整合了不同学问信息之间的内在联系，大大增加了课堂学问容量。同时使学习的趣味性增加，学生能感受到全方位的感官刺激。 五、强化化学试验的教学与讨论： 1、重视学生试验技能的培育与训练： 学生试验技能的培育与训练，是社会进展对化学人才的要求。包括识别典型的试验仪器装置图，常见气体的试验室制法，气体性质，化学试验现象的表述，尾声处理等重要化学学问要求。化学是一门试验科学，不注意试验，是培育不出优秀人材的。 2、通过化学试验来培育学生的观看力量： 假如说复习是学习之母，那么观看就是思索和熟悉之母。只有通过观看才能熟悉事物的本质。在化学试验中，要教给学生观看的方法，观看要有明确的目的和重点，自始至终必需仔细地、细致地观看，如甲烷燃烧留意观看火焰的颜色，是否有黑烟，与乙烯、乙炔燃烧现象做比照。又如酸碱中和试验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培育学生观看的敏锐性。在观看中，我们可以发觉许多书本上没有的现象，而这些现象往往就是化学学科进展的原动力。 3、通过化学试验来培育学生思维力量： 学生自己动手做试验，试验的目的、操作细节、现象的观看与记录、理论解释，这些环节的完成，对其思维力量是一种很好的训练；[制度大全http://.qiquha.COM/为您编辑]教师做演示试验，学生通过观看试验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性熟悉到理性熟悉，也能很好的培育其思维力量。如铜与浓稀硝酸反响，学生通过观看产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最终溶液的颜色，可以推出反响的实质及产物，可以写出反响的方程式，学生的思维力量也会得到进一步提高。 在新课程理念的指引下，教师应当做反思型的教师，应当不断改良自己的教育教学方法，不断地给自己充电，只有这样，才能让学生在新的教育教学环境中学到更多的学问。教学中，教师应努力打造宽松和谐的课堂，注意和学生公平的沟通，教师在教学过程中要留意培育学生的创新探究力量，激发求知的欲望，供应给每一位同学发言的时机，通过师生互动，使课堂教学到达最好的效果，使每个学生得到最优的进展。