山东省菏泽市2020-2021学年高一下学期期中考试语文（B卷）Word版含答案

菏泽市2020-2021学年度高一第二学期期中考试 语文试题（B） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 传统的图文书总是以文字为主，图像为辅。当今流行的图文书中，图像似乎逐渐占据了主导地位，文字反倒沦为配角。如《一个人的战争》一书刊行了“新视像读本”，该读本共238页，配有图画212幅，几乎每一页都作了设计。其“卖点”不再是原有的书面文字，而在于那些新奇、精美、富有视觉冲击力的图片。任何读物，倘使缺少图像，便会失去对读者的诱惑力和视觉冲击力，这正是“读图时代”的新法则.进一步思考这一现象，或许可以推断，当代人的阅读方式已经发生了某种转变，已从专注于文字理解转向热衷于图像直观。 从美学角度来说，文字和图像本来各具特色，图像以其直观性和具体性见长，而文字以其抽象性和联想性著称。文字读物可以唤起读者更加丰富的联想和多义性的体验，在解析现象的深刻内涵和思想的深度方面，有着独特的表意功能.图像化将文字的深义感性化和直观化，这无疑给阅读增添了新的意趣和快感。正像林白所言：“绝妙之处在于，无论是先看图再看文，还是先看文再看图，都会发现一种有趣的吻合.”林白的解释道出了文与图之间的“互文性”阐发，但这种阐发隐含着某种“危机”。一方面存在着图像对文字的有效阐发，另一方面又存在着图像对文字的曲解和转义，从前一方面来看，图文书把书籍“通俗化”和“大众化”了，因而扩大读者范围；但从后一方面来看，图像有可能影响人们对文字的理解，尤其一些漫画书，将一些经典“连环画化”或“漫画化”。本来，这些经典著作多以思想深刻见长，特定的古汉语不但是其独特的表述手段，同时也是读者进入这些经典深刻思想的必备条件和路径。然而，在“读图时代”，此类读物被大量的“通俗化”，改造成“图画本”，独特的语言表述被转换为“平面化”甚至“庸俗化”的图解。比如蔡志忠漫画系列，将诸子经典中的精深思想，图解为一种漫画形式，虽然这也许有助于读者理解这些古代经典，但同时又存在将古代思想家博大精深的思想漫画化和简单化的可能性。假如读者对古代智慧和思想的了解只限于这些漫画式的理解和解释，留在他们心中的只有这些平面化的漫画图像，这是否会导致古代经典中的深义的变形以致丧失呢?而唐诗宋词这样纯粹的语言艺术作品，被转化为漫画时，文字独特的魅力及其所引发的丰富联想已被刻板地僵固于特定画面，这是否会剥夺读者对文学作品诗意语言的体验呢? “读图”时尚的流行，也许正在悄悄地改变人们的阅读习性，其潜在的后果之一是重图轻文的阅读指向。我以为，“读图时代”的读图隐忧乃图像对文字的“霸权”，因此造成了对文字的挤压。在“读图时代”，从文化活动的对象上说，文字有可能沦为图像的配角和辅助说明，图像则取得文化主因的地位；从文化活动的主体上说，公众更倾向于读图的快感，从而冷落了文字阅读的爱好和乐趣。尤其是太多插图进入文学著作中，搅乱了文字原有的叙事格局和逻辑，中断了文章的内在文脉，将读者的注意力从文字引向图像本身，也暗藏着破坏了读者对文字沉思默想式的感悟方式的可能性。 一言以蔽之，“读图时代”存在着一场不见硝烟的图像对文字的“战争”，图像凌越文字在当代文化中是个不争的事实。我们有理由相信，“读图时代”的到来深刻地改变了我们的文化，改变了文学原有的格局，也改变了我们的文化价值观。 （摘编自周宪《“读图时代”的图文“战争”》） 材料二： 就图像与文字的根本属性来看，图像最显著的优点是视觉的真实感，它可以为人们带来与叙述对象几乎无差的体验，即具象性；文字则更倾向于精神层面的感悟与互通，即抽象性。图像是叙述对象的投射与镜像反应，文字是对叙述对象能指和所指的符号化反应.正是由于文字与图像之间的这些“天差地别”，许多人将它们之间的关系看作是“势同水火”，其实这些都仅仅是表象而已，它们之间更多的还是相辅相成的关系。 文字的形成过程包含了形象性，它内隐着建构客观世界精神的“像”。图文之间一直存在着天然联系，古时候“诗中有画，画中有诗”的论述就很好地印证了它们之间的紧密联系。在图像化时代，文字与图像之间的联系更加紧密.文学语言在叙述上的形象性正不断地突显出来，图像在无形之中将文学语言中的“像”进行了放大，推动了文学语言内在意蕴由感性向理性的转变。 尽管文学深层次中的审美意义、情感内涵还无法通过图像进行完美演绎，但是文学语言图像化作为文学的表现形式，可以促进读者对文学意蕴和情感的体会。图像具有极强的情感渲染性，它的这一特性能够推动文学审美空间的扩充，在意蕴上给人以更为直观的感受，既可以实现对文学“有意味的形式”的鉴赏，又可以做到对感悟对象真实性的把握.过去对文学作品的鉴赏更多以心灵的体悟为主，人们从感知渠道来看属于单边的审美感悟，而文学语言图像化的出现赋予文学形态多样化与具象化，它内在的属性决定了人们可以从多角度、多感官对其进行认知和体味。因为语言的图像化意味着以感官来触摸文学深层次的灵魂，以眼、耳、鼻、口、舌来真切感受其中的酸甜苦辣，以有形来觉察无形，这势必会使接受者产生更加深入的感悟。 （摘编自杜更胜《读图时代文学的蜕变之语言图像化》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分） A.流行图文书中图像数量的增加，意味着图像逐渐占据了主导地位，文字沦为配角，当代人的阅读方式已发生转变。 B.图像和文字的“互文性阐发”造成图像对文字的曲解和转义，影响人们对文字的理解，甚至使经典著作庸俗化。 C.插图大量涌入文学作品，搅乱了叙事格局和逻辑，中断了内在文脉，可能破坏读者对文字沉思默想式的感悟方式。 D.图像有视觉的真实感和极强的情感渲染性，能赋予文学形态多样化与具象化的特点，使接受者产生更加深入的感悟。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.新奇、精美、内容丰富的图像会大大增加读物对读者的诱惑力和视觉冲击力，促使读者消费和阅读。 B.如果将唐诗宋词转化为漫画，特定的画面就会使其失去文字的独特魅力，剥夺读者对诗意语言的体验。 C.公众倾向于读图的快感，冷落文字阅读的爱好和乐趣，会使图像“霸权”加剧，文字的生存空间受到挤压。 D.在读图时代，人们可以从多角度、多感官对文学作品进行认知和体味，鉴赏活动不再是单边的审美感悟。 3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一中心观点的一项是（ ）（3分） A.面对空前发达和市场化的影视业，专为影视而生存的作家和专为影视而创作的文学作品纷纷涌现。 B.精美的图画艺术加强了语言艺术的审美感染力，而这种感染力是纯粹的语言艺术所无法达到的。 C.图像化的写作将作家的“编码”过程与读者的“解码”过程缩短，在文字与图像的互文性阐发中扬长避短。 D.张爱玲小说《传奇》的封面，以一个现代人立于窗外的影子表达打开洋场社会一扇窗子的寓意。 4.材料一第二段使用了哪些论证方法?请简要说明。（4分） 5.在对待图文关系的态度上，材料一和材料二有何异同?请简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 龙须沟（节选） 老舍 [提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，解放后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年初夏。 [娘子由外面匆匆走来。 二春 娘子，看见二嘎子没有? 娘子 怎能没看见?他给我看摊子呢! 大妈 他荒里荒唐的，看摊儿行吗? 娘子 现在，三岁的娃娃也行!该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根!（低声）听说，官面上正加紧儿提拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了，他不是土匪头子吗?哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇!能打就打，能骂就骂，至不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸!呸!呸!偷我的东西，还打了我的爷们! [程疯子慢慢地由屋中出来. 二春 疯哥，你在家哪? 疯子 有道是，在家千日好，出外一时难!游滑 娘子 又是疯话!我问你，你这两天又怎么啦? 疯子 别瞪眼!我就怕吵架!我呀，有了任务! 二春 疯哥，给你道喜!告诉我们，什么任务? 疯子 民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去! 二春 那太棒了!多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活吗? 娘子 对啦，疯子，你去!去!叫大家伙看看你!王大妈，二姑娘，有钱没有?借给我点!我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮! 疯子 我可是去不了! 二春 怎么?怎么? 娘子 怎么?怎么? 疯子 我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢? 娘子 你还没去呢，怎就知道会唱砸了? 疯子 还有，唱什么好呢? 二春 咱们现编!等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编! 疯子 难办!难办! [四嫂夹着一包活计，跑进来。 四嫂 娘子，二妹妹，黑旋风拿住了!拿住了! 娘子 真的?在哪儿呢? 四嫂 我看见他了，有人押着他，往派出所走呢! 娘子 我啐他两口去! 二春 走，我们斗争他去!把这些年他所作所为都抖漏出来，教他这个坏小子吃不了兜着走! 娘子 疯子，你也来! 疯子 （摇头）我不去! 娘子 那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗?你怎这么没骨头! 疯子 我不去!我怕打架!我怕恶霸! 娘子 你简直不是这年头儿的人!二妹妹，咱们走! 二春 走!（同娘子匆匆跑去） 疯子 （独自徘徊）天下变了，变了!你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了!穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下!哼，你下狱，我上民教馆开会!变了，天下变了!必得去，必得去唱!一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢! [狗子偷偷探头，见院中没人，轻轻地进来。 狗子 （低声地）疯哥!疯哥! 疯子 谁?啊，是你!又来打我?打吧!我不跑，也不躲!我可也不怕你!你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇!仇结大了，打人的会有吃亏的那一天!打吧! 四嫂 （从屋中出来）谁?噢!是你!（向狗子）你还敢出来欺负人?好大的胆子!黑旋风掉下去了，你不能不知道吧?好!瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿! 狗子 （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀! 四嫂 量你也不敢!那么是来抢?你抢抢试试! 狗子 我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了! 四嫂 你那也叫“活儿”?别不要脸啦! 狗子 我正在学好!不敢再胡闹! 四嫂 你也知道怕呀! 狗子 赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂 你看不起蹬三轮的是不是?反正蹬三轮的不偷不抢，比你强得多!我的那口子就干那个! 狗子 我说走嘴啦!您多担待!（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他，赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然，他不管我的事! 四嫂 疯哥，别光叫他赔不是，你也照样儿给他一顿嘴巴!一还一报，顶合适! 狗子 这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢!赵大爷大仁大义，赵大爷说新政府也大仁大义，所以我才敢来，得啦，您也高高手儿吧! 四嫂 当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢? 狗子 当初，那不是我揍的他。 四嫂 不是你?是畜生? 狗子 那是我狗仗人势，借着黑旋风发威，谁也不是天生来就坏!我打过人，可没杀过人 四嫂 倒仿佛你是天生来的好人!要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话! 疯子 四嫂，叫他走吧!赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人! 四嫂 那不太便宜了他? 疯子 狗子，你去吧! 四嫂 （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”