《语文园地七》示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】

《语文园地七》教学设计 1课时 【教学目标】 1.运用“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等8个生字；学习分辨形近字。 2.正确书写“床、左、居、包”4个字，掌握左上包围和右上包围的字的笔顺规则。 3.能选择几个词语，展开想象说几句话。 4.朗读积累关于学习的名言。 5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、 识字加油站 1.情境导入。 小朋友们，这个单元围绕“习惯”这个主题，学习了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文，这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养，此外还认识了很多生字宝宝。接下来，就让我们一起走进本单元的语文园地吧！ 2.初读词语。 小朋友们，咱们的语文园地七里藏着许多有意思的生字宝宝，让我们赶紧到“识字加油站”里把它们请出来吧！自己先读一读这些词语，我们一起来读一读。 xiàn suì pànɡ chǎo 学生自主拼读，识记生字。 ɡān ɡōnɡ 口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 王＋见＝现 jiāo piào 飘－风＝票 校－木＝交 张－长＝弓 甜－舌＝甘 3.一起读一读这些字。 口 少 月 半 山 夕 王 见 飘 校 张 甜 ①学生读一读这些字。 口 少 月 半 山 夕 王 见 ②思考把这些字合一合，组成新字。 口+少=吵 月+半=胖 山+夕=岁 王＋见＝现 ③借助拼音读一读这些字。 4.把这些字分一分，组成新字。 飘 校 张 甜 ①学生读一读这些字。 ②思考把这些字分一分，组成新字。 飘－风＝票 校－木＝交 张－长＝弓 甜－舌＝甘 ③借助拼音读一读这些字。 5.识记生字 请小朋友们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加，减一减，部首识字，基本字识字，字理识字…… 点拨： （1）（出示“吵”）和老师一起读：吵，吵，吵，观察它的部首是“口”。口字旁，与嘴巴有关。“吵”字怎么记？ 预设：“吵”，许多人同时说话，声音杂乱打扰别人。基本字“少”音节是“shao” ，所以“吵”读“chǎo”。组词：争吵、吵架。造句子：姐姐和弟弟争吵起来，谁也不让谁。可以用加一加的识字方法来识记，口加少等于吵。 （2）（出示“胖”）和老师一起读：胖，胖，胖，观察它的部首是“月”，月字旁，多与身体有关。“胖”字怎么记？ 预设：“胖”字本义为古代祭祀用的半体牲。其字形左边像一块肉，右边为“半”，意 思是把肉分为两半。所以用“月”，基本字“半”的音节是“ban”，所以“胖”读“pàng”。组词：胖乎乎，肥胖。造句子：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。可以用加一加的识字方法来识记，月加半等于胖。 （3）（出示“岁”），和老师一起读：岁，岁，岁。看图“岁”的字形是一把有弯刃 的大斧的样子。本义是“割”，庄稼每年收割一次，所以引申为“年岁”义。“岁”字怎么记？ 预设：可以用加一加的识字方法来识记，山加夕等于岁。组词：岁数、年岁。 （4）（出示“现”）和老师一起读：现，现，现，观察它的部首是“王”，斜玉旁， 大多与玉有关。“现”字怎么记？ 预设：“现”本意是玉光，引申为显露，同“见”字。基本字“见”的音节是“jian” 所以“现”读“xiàn”。组词：出现、发现。造句子：雨后，天空出现了一道彩虹。 （5）（出示“票”）和老师一起读：票，票，票。“票”字怎么记？ 预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。飘减去风等于票。同时我们还可以通过字源识字来记住这个字, “票”本意是火升腾。引申为轻，又引申为纸币。组词：车票，钞票。造句子：我们乘坐公共汽车，需要买车票。 （6）（出示“交”）和老师一起读：交，交，交。“交”字怎么记？ 预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。校减去木等于交。组词：交通、交卷。造句子：同学们在上学或放学的路上一定要遵守交通规则。 （7）（出示“弓”）和老师一起读：弓，弓，弓。“弓”字怎么记？ 预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。张减去长等于弓。组词：弓箭、弹弓。造句子：一次赛跑中，他跑得越来越快，好似离弦的弓箭。 （8）（出示“甘”）和老师一起读：甘，甘，甘。“甘”字怎么记？ 预设：我们可以通过减一减的识字方法记住这个字。甜减去舌等于甘。组词：甘甜、甘泉。造句子：本地生产的桔子甘甜可口，很受人喜欢。看图“甘”字就像一个舌头上放了点东西，在品尝味道。 6.复现生字，巩固识记。学生齐读四组词语。 7.合作探究，学以致用。从语文书120页第八单元中找几个生字，用加一加、减一减的 识字方法认一认。 预设：果+页=颗 口+土=吐 赶-走=干 橡-木=象 设计意图：引导学生发现要识记的生字都是由熟字通过“加一加”或“减一减”的办法得来的，趣味拓展，学以致用，激发学生主动识字的兴趣，提高识字能力。 二、字词句运用 1.出示“比一比，填一填”中的4组形近字。 午、牛；己、已；刀、力；人、入。 2.引导学生先读一读四组字，再说一说四组字字形上的差异。 预设：“午”平头，“牛”出头； “己”字不出头，“已”字探出头； “刀”平头，“力”出头； “人”字撇作头，“入”字捺出头。 3.讲解“午、牛、己、已、刀、力、人、入”每个字的书写要点，再独立完成书上练习。（1）“午”是独体字，书写时注意第二笔的短横和第三笔的长横保持平行，第四笔竖 竖在竖中线，与第二笔短横相连。 （2）“牛”是独体字，书写时注意第二笔短横和第三笔长横保持平行，第四笔竖在竖 中线，起笔最高，收笔最低，竖要出头。学生完成书上“午、牛”的练习。 （3）“己”是独体字，书写时第一笔横折的横和第二笔短横平行。短横靠近横中线， 第三笔竖弯钩与第二笔横相连。 （4）“已”是独体字，书写时注意横折的横和短横平行。短横靠近横中线，第三笔竖 弯钩舒展有力，要越过第二笔横向上延伸，最后不封口。学生完成书上“己、已”的练习。 （5）“刀”是独体字，书写时注意第二笔撇从横与竖中线交点处起笔，与第一笔横折钩相连。 （6）“力”是独体字，书写时注意第二笔撇舒展有力，从竖中线起笔，高于第一笔横折钩，要出头。学生完成书上“刀、力”的练习。 （7）“人”是独体字，书写时注意撇和捺左右对称，第一笔撇从竖中线起笔，第二笔捺与第一笔撇相连，撇高捺低。 （8）“入”是独体字，书写时注意撇低捺高。撇在竖中线的左边起笔，捺在起笔的时候微微向下压，与撇相接。学生完成书上“人、入”的练习。 4.学生念辨字小窍门，书空生字，巩固识记。 “午”平头，“牛”出头； “己”字不出头，“已”字探出头； “刀”平头，“力”出头； “人”字撇作头，“入”字捺出头。 5.出示两组词语，学生认读。 花朵 笑声 阳光 草地 告诉 歌声 跑步 喜欢 （1）学生自由读一读。 （2）指名读一读。 （3）引导学生根据词语展开想象，说说脑海中出现的画面。 预设：花朵绽放。小朋友们在草地上跑步，阳光照耀在草地上，照耀在小朋友们身上，到处充满了笑声。小朋友们高兴地唱着、跳着，他们用幸福的笑声告诉大家：这里很美，也很好玩。 （4）教师出示“花朵”画面，引导学生说一说。 预设：各色花朵竞相开放，有红的，黄的，紫的，蓝的……微风一吹，这些花儿纷纷点 头、微笑。 7.学生围绕自己想象的画面，选择几个词语说几句话。 （1）教师提示先把一句话说完整、说清楚，再说几句连贯、通顺的话。 （2）出示范例。 山坡下，小溪边的草地上，飘荡着人们的歌声和笑声，连树上的小鸟也叽叽喳喳地叫个不停，仿佛在歌唱着这美丽的春光。柳树拖着长长的辫子，对着河水细细地梳妆，树下的野花全开了，花朵在温暖的阳光下显得更加鲜艳。 （3）同桌互相练说。 （4）指名展示。 设计意图：辨识八个形近字，通过辨字小窍门儿歌朗朗上口的节奏，引导学生识记。选词说句子环节打开学生的想象力，训练学生发散思维的同时，提高他们遣词造句的能力。 三、书写提示 1.小朋友们，我们来欣赏书法家作品吧。先来欣赏颜真卿书法作品，再来欣赏柳公权书法作品。看了这些字，你有什么感受？ 预设：写得很漂亮，如何把字写漂亮？ 2.指导学生观察字形。 （1）小朋友们真努力，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字吧。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 （2）出示田字格里“床、左、居、包”4个字，观察这四个字，你发现了什么呢？ 预设：这些字都是半包围结构的字。写的时候要注意笔顺规则：先外后内。 ①出示泡泡中的提示： 笔顺规则：左上包围和右上包围的字先外后内。 ②学生边说笔顺规则边书空这几个字：床、左、居、包。 3.讲解每个字的书写要点 （1）“床”是半包围结构，书写时“广”的点和“木”的竖都在竖中线上，“广”的横不宜过长。 （2）“左”是半包围结构，书写时注意三个“横”的长短和间距，最后一笔横要写平，让整个字保持平衡。 （3）“居”是半包围结构，书写时尸字头上部要小，撇要长，“古”的横在横中线，且延伸在尸字头外。 （4）“包”是半包围结构，书写时注意第一笔撇从竖中线起笔，第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部，要写得舒展。 设计意图：掌握左上包围和右上包围结构的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写，初步感受汉字的形体美。 四、日积月累 1.出示“日积月累”中有关学习的名言 （1）小朋友们，请借助拼音自己读一读名言。 2.指名读，提示2个易错字的读音。 “而义自现”的“见”读“xiàn”，表示显现的意思。 3.同桌互读、男女对读、师生合作读。 4.引导学生读通名言。 （1）提示：前两句名言的出处是书，因此用了书名号，出示书本封面。后面两句名言的出处是名人，不用书名号。 （2）引导学生说说不明白的地方，帮助学生了解名言的意思及其要告诉我们什么道理。 ①不知则问，不能则学。——《荀子》 意思是：不知道的就要虚心向他人请教，不会做的就要深入学习。这则名言告诉我们：不会就学，不懂就问。 ②读书百遍, 而义自见。——董遇 意思是：读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就领会了。 告诉我们：读书一定要读熟，才能真正领会其中的道理。 ③读万卷书，行万里路。——董其昌 意思是：比喻要努力读书，增长学识，同时也要结合实际，学以致用。“读万卷书”强调的是从书本上学习知识，“行万里路”强调的是从实践中学习知识。这就告诉我们：行万里路和读书是互补的，从书本上学习知识的好处是方便、取之不尽，但难以形成直接、生动的体会；而从实践中学习知识的好处是生动、形象、直接，而且学得快，掌握得也牢固，但是人的精力、时间是有限的，所以既要“读万卷书”，也要“行万里路”。 （3）指名读、同学推荐读、师生合作读。你发现这些名言都是有关哪方面的？ 预设：这些都是有关学习的名言。 （4）拓展朗读有关学习的其他名言。 玉不琢。不成器，人不学，不知义。——《三字经》 知而好学，然后能才。——《荀子》 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 设计意图：积累有关读书的名言 ，通过自读、同桌互读、男女对读、师生合作读等多种形式引导学生诵读、积累，激发学生学习兴趣，使其保持勤学好问的态度，练就更高的本领。 五、和大人一起读 1.谈话引出话题。 导入：今天老师给大家带来一首有趣的儿歌《孙悟空