《怎么都快乐》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】

《怎么都快乐》教学设计 第1课时 【教学目标】 1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”，会写“玩、很、当、音”4个字。 2.学习课文第一节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等动宾结构的词语。 3.正确、流利地朗读课文，能体会一个人玩游戏的快乐和情趣。 【教学重点】 1.正确认读、书写课内生字。 2.学习课文第一节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。 【教学难点】 能体会一个人玩游戏的快乐和情趣。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.你们课间喜欢玩什么游戏呀？ 预设：拔河、打篮球、下象棋、踢毽子、跳绳…… 2.大家在玩这些游戏的时候感受如何？ 预设：特别快乐。 3.今天我们学的课文就是——《怎么都快乐》，齐读课题。（板书：怎么都快乐） 4.点拨：“怎”在读的时候要注意，它是一个平舌音，前鼻音，读“zěn”。 （1）通过生字卡片认读“怎”。 （2）指名读，指名组词。 （3）尝试用“怎么”说一个句子，其他同学帮忙指正。 预设1：怎么玩都快乐。 预设2：这个公园怎么看都美丽。 设计意图：在回忆游戏的同时，认读一组简单的动宾结构的短语，为下文的学习做好铺垫。 二、整体感知 1.自读任务 （1）标好小节。 （2）认真读课文，把自己读不准的字圈一圈、画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 设计意图：自主按要求朗读课文，可以帮助学生关注重点读音，读准课文，为深入研读做准备。 2.集中识字 小朋友们读得真准确！为了更好地学好这篇课文，让我们一起把课文的生字学会吧！（1）出示课文中要求会认的词语： ① zěn dú xì lián 怎么 独自 游戏 连忙 ② tiào shénɡ jiǎnɡ yǔ qiú 跳 绳 讲故事 打羽毛球 pái lán yùn 打排球 打篮球 开运动会 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ （3）点拨： ①借助形声字的特点来识记“跳、绳、讲、球、排、篮”。 师：请同学再读一读这些词。你有办法记住吗？ 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边 的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。接下来，请你猜一猜“跳”这个字与什么有关？ 预设：跳是足字旁，足字旁的字跟脚有关，它的意思是用脚蹬地，身体向上或向前。基本字“兆”的韵母是“ao”, 所以“跳”读“tiào”。组词：跳绳、跳远。 师：聪明的你通过“跳”字的偏旁猜出了它的意思，像这样的字还有？ 预设：踢、跑、趴…… 师：同学们真聪明！我们可以用同样的方法学习“讲、排、球、绳、篮”四个字。 点拨： 绳：绞丝旁的字和丝线有关，绳子就是指用线做成的条状物。基本字“黾”是“蝇”省声, 所以“绳”读“shéng”。组词：跳绳、绳子。 讲：从言，冓(gōu)声,言字旁的字和说话有关，讲就是说的意思。“讲”读“jiǎng”。组词：讲话、讲故事。 球：本来是指美玉，后来引申为圆形的物体，基本字“求”音节是“qiu”, 所以“球”读“qiú”。组词：篮球、足球。 排：提手旁的字和手部动作有关，“排”就是指用手击打。 “排”读“pái”。组词：排球、排队。 篮：篮，竹字头（）是由“竹”字演变而来的，带有竹字头的字一般和竹子有关。基本字“监”的韵母是“an”,“篮”读“lán”。篮球和竹子有什么关系呢？原来，美国的马萨诸塞州盛产桃子，家家户户都有这种装桃子的竹筐，孩子们喜欢用球投进竹筐玩。在1891年，也就是距离现在120多年前，一位叫詹姆斯·奈史密斯的博士从中得到启发，创编了篮球游戏。因为篮球的篮子起源于竹筐，所以是篮球的“篮”是篮子的“篮”。很多汉字就是这样，看到偏旁就可以了解字义了。 预设：原来以前的篮球就是指把球投进篮筐里玩。 ②字源识字：看看“羽”字是怎么变化的？ 出示羽字的字源，让学生观察“羽”在甲骨文中的字形就是鸟的羽毛，再对比羽毛和羽毛球的图片。组词：羽毛、羽毛球。 ③看图识字：看，我们这些词语还可以通过看图片来记住呢！请你读一读，记一记。 出示PPT词语加图片。 ④猜字谜识字 师：猜猜字谜，你也能记住这些字。 一犬旁边卧小虫——独。 ⑤形近字比较识字。 师：“连”字和我们课文中的什么字长得很像啊？ 预设：“运”字，一个是走之加车，一个是走之加云。 师：我们可以用形近字比较的方法记住它，这可真是个好办法，一下子记住了两个字。 ⑥字加一加识字：乍＋心——怎；又＋戈——戏。 准备字卡“乍”“心”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 准备字卡“又”“戈”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 ⑦多音字学习。 “得”是个多音字，在本文中读“děi”。它还有两个读音，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示多音字） de 跑得快 得 dé 得到 děi 得有 老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！ 设计意图：采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 这篇课文有几个小节？学习第一小节，把握内容，感受一个人玩的快乐，尝试结合生活经验创编诗句。 2.探究活动 （1）师：请同学说一说，这篇课文有几个小节？ 预设：诗歌共四小节。 （2）自由读第一小节，找一找一个人可以玩什么。 预设：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书，画画、听音乐…… （3）师：你在一个人的时候为什么喜欢折船、折马、踢毽子等活动呢？ 预设：因为这些游戏都可以一个人安安静静地玩。 （4）学习词语“独自”“静悄悄”。 过渡：是啊，一个人玩的时候多好，没有人打扰，很安静，想怎么玩就怎么玩。 师：文中哪些词语表示一个人安安静静地玩? 预设：独自，静悄悄。（板书：独自 静悄悄） 点拨：“独自”表示自己一个人，单独地。“静悄悄”形容非常安静，没有声响。 师：请你读好句子“独自一个，静悄悄的” 。 过渡：独自一个，静悄悄玩也很好，所以诗歌中说——(读第一句) 预设：一个人玩，很好！（板书：一个人玩，很好） （5）理解“省略号”。 过渡：小朋友们，一个人的时候，除了折船、折马，你还折过什么? 预设1：折纸鹤。 预设2：折天鹅。 预设3：折小鱼…… 点拨：小朋友还可以折很多东西呢，所以诗歌中用了一个“省略号”，表示还有很多很多折纸可以玩。 师：除了踢毽子、跳绳、搭积木等书上提到过的好玩的事情以外，小朋友们一个人还玩过什么? 预设1：看电视。 预设2：滑轮滑。 预设3：吹泡泡…… 过渡：独自一个人，可以静悄悄地玩这么多游戏呢。所以诗歌中说——(读第一句) 预设：一个人玩，很好！ 师：一起读读这一节，读出安静的感觉。 (6)快乐作诗齐分享。 过渡：原来，小朋友们一个人的时候玩过这么多好玩的事情，太有意思了。让我们把这些好玩的事情都编进这首诗歌吧! 学生合作作诗。 一个人玩，很好! 独自一个，静悄悄的， 正好用纸 ， …… ， ， ， 当然还有 ， ， …… 预设：折小鱼；折天鹅；搭积木；滑轮滑；吹泡泡；剪纸；玩魔方；唱歌…… 设计意图：指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式仿说练习代替讲解，促进朗读。多种形式积累动宾短语。 四、书写指导 1.过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 玩、很、当、音 1.观察书写。 （1）学生提示观察顺序：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔。 （2）点拨。 点拨：（1）“玩”“很”是左右结构，书写时左窄右宽。“玩”的第四笔是提，第七笔撇从竖中线起笔。“很”的双人旁的两撇写得互相平行，第七笔竖提压在竖中线上。可以用小口诀记忆：两个小撇竖着排，横折横横加竖提，横平竖直别忘记，先写撇来再写捺，先后顺序不能差。 “当”“音”是上下结构。“当”第一笔竖要写在竖中线上；“彐”部的横折起笔要在横中线上，注意横与横之间的间距。“音”上宽下窄。“立”的末横拉长，从横中线起笔，突出主笔。 （3）学生自主书写，生生互相评价，再做修改。 设计意图：把相同偏旁、结构的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。 五、课堂小结 小结：同学们，今天我们学习了《怎么都快乐》，认识了很多生字宝宝，还体会到了一个人可以独自一个人悄悄玩的快乐，还做了一会小诗人。那么读了这篇课文，你有什么疑问吗？ 六、布置作业 1.认真抄写生字。 2.把你编的小诗读给家长听。 【板书设计】 怎么都快乐 很好 一个人玩，很好 静悄悄 独自 8 / 8