《青蛙卖泥塘》第1课时示范公开课教案【部编人教版二年级下册教学设计】

《青蛙卖泥塘》教学设计 第1课时 【教学目标】 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬、倒”4个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.学习第1—8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。 3.分角色讲演第1—8自然段的故事。 【教学重点】 1.正确认读、书写课内生字。 2.学习第1—8自然段，了解青蛙为了卖泥塘做的事。 【教学难点】 分角色讲演第1—8自然段的故事。 【教学准备】 字卡 多媒体课件 【教学过程】 一、课程导入 1.谜语导入，激发兴趣。 （1）出示谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 师：你能猜到它是谁吗？ 预设：青蛙。 2.出示课题，读题质疑。 （1）师：今天我们就跟着青蛙来学习一个有趣的童话故事《青蛙卖泥塘》，一起读读课题。（相机板书：青蛙卖泥塘） （2）师：读了这个课题，你们有什么疑问呢？ 预设：青蛙为什么卖泥塘？它是怎样卖的呢？谁来买泥塘呢？ 设计意图：通过猜谜导入，吸引学生的注意力，激发学生阅读课文的兴趣。通过读题质疑，可以引发学生思考，引导学生带着问题去初读课文，有助于他们更深入地去阅读理解课文内容。 二、整体感知 1.自读任务 （1）标好自然段。 （2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。 （3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 小朋友们读得真有感情！想要读懂这个童话故事，我们先把课文的生字学会吧！ （1）出示课文中要求会认的字。 ① mài làn kēng quē 卖泥塘 烂泥塘 水坑坑 缺点儿 pái zǐ shū yīn 牌子 草籽 舒服 绿茵茵 ② he jí bō sǎ yǒng 吆喝 采集 播撒 游泳 ③ guàn lèng 灌足 愣住 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较 （比一比） 点拨： ①口诀识字。 卖：“卖泥塘”的“卖”与“买东西”的“买”，两个字有什么不同？ 预设：“卖”读第四声，“买”读第三声。“卖”字上面多了一个“十”，它们的意思不一样。 口诀识记：卖东西赚了十块钱；买东西花了十块钱。 ②识字形声字。 烂：你有什么好方法记住“烂”？ 预设：“烂”在文中是指不好的意思，“火”加“兰”就是“烂”，“火”是形旁，“兰”是声旁。可以组词：灿烂、烂泥塘。 出示课文句子：青蛙住在烂泥塘里。 籽：是指植物的种子，“米”加“子”，可以组词：菜籽、草籽。 出示课文句子：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 坑：“土”是形旁，表示与土有关；“亢”是声旁。“坑”是指洼下去的地方，可以组词：泥坑、水坑坑。 出示课文句子：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。 茵：“艹”是形旁，“因”是声旁。原本的意思是指古代车子上的席、垫，引申为铺的东西，可以组词：绿茵茵、绿草如茵。 出示课文句子：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。 ③换偏旁识字。 灌：“登鹳雀楼”的“鹳”去掉“鸟”，换成“氵”，就是“灌”。“氵”与水有关，所以“灌足”的意思是注满了水。可以组词：灌水、浇灌。 ④字源图识字。 缺：出示字源图，“缺”形声字，“缶”表意，“缶”是一种瓦器易破损；“夬”表声，“夬”有破损的意思。本义是残缺。可以组词：缺少、缺点儿。 愣：形声字，“忄”表意，表示人有心思时常发愣；右边部分像是四方形的木头那样难翻转不灵活，本义是发呆、失神。可以组词：发愣、愣住。 舒：会意字。“舍”表示放松、松开；“予”表示给予。合起来表示伸展的意思。可以组词：舒展、舒服。 ⑤生活图片识字。 牌：牌在生活中很常见，比如：车牌、路牌等。 ⑥同偏旁识字。 师：观察这几个词语，你发现了什么特点？ 吆喝：这两个字都是口字旁，都和开口说话有关，且意思相近。“喝”在这里单独是第四声“hè”，在词语中读轻声。 采集：这两个字都是木字旁，都表示摘取、搜集的意思。 播撒：这两个字都是提手旁，都和手的动作有关，都表示播种的意思。 游泳：这两个字都是三点水，都和水有关，都表示人或动物在水里行动。 设计意图：引导学生通过多种识字方法来集中识字扫清字词障碍，增加识字趣味性，加深识字记忆，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？谁来买泥塘呢？试着用自己的话说一说课文主要内容。 2.探究活动 （1）默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？谁来买泥塘呢？试着用自己的话说一说课文主要内容。 （2）交流讨论，指名反馈。 预设：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。（板书：起因 烂泥塘） ①青蛙为什么要卖泥塘？请你找找原因。 预设：“烂”在这儿的意思是“差，不好”。我知道“烂泥塘”是指这个泥塘很差，很不好，所以青蛙一点儿也不喜欢，想卖掉了搬到城里去住。 ②有哪些小动物来买他的泥塘呢？ 预设：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸…… ③青蛙的泥塘卖出去了吗？ 预设：青蛙不再卖泥塘了。 （3）谁能连起来说说这个童话故事的主要内容？ 出示提示填空：青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。最后，青蛙不再卖泥塘了。 预设：老牛 野鸭 小鸟 蝴蝶 小兔 小猴 小狐狸 （二）合作探究 1.探究任务 学习第1—8自然段，把握内容，分角色讲演故事。 2.探究活动 （1）自由读第1—5自然段，想想青蛙是怎样吆喝的，老牛是怎样说的？ 预设：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。 ①青蛙会怎样大声“吆喝”？谁来试一试，其他同学认真听。 预设：吆喝的时候，声音一定要大。 点拨：声音要大，吆喝是为了招揽顾客，足够大的声音，才能吸引顾客。“喽”，是个语气词，要拖长声音，引起大家的注意。语速要快一些，因为青蛙急着把自己的泥塘卖出去，感叹号体现了此刻青蛙的心情。 ②指导朗读：大声，拖长“喽”，读出急切的语气。 ③还有哪里也能感受到青蛙卖泥塘的急切心情呢？ 预设：第1、2自然段中，青蛙想干就干，急着想把泥塘卖出去。 点拨：联系前文中“想”“于是”可以体会到青蛙很急切，这么想着就马上去做了。 过渡：青蛙的吆喝吸引了老牛的注意，老牛是怎样说的？ 预设：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服，不过，要是周围有些草就更好了。” ④老牛的话，有几个意思？ 预设：老牛说出了泥塘的优点和缺点。优点是可以在里面打滚，挺舒服；缺点是老牛喜欢吃草，泥塘边没有草。 ⑤这两层意思是用哪个词连接起来的？ 预设：不过。 ⑥比较句子： ◇不过，要是周围有些草就更好了。 ◇不过，周围没有草，我不买。 师：读一读，感受一下哪一种说法更好？ 预设：第一句老牛给青蛙提了建议，第二句老牛直接拒绝了青蛙，让人听着不舒服。 点拨：第一种说法更委婉、含蓄一些，老牛的建议不会让青蛙觉得不舒服。 ⑦指导朗读：试着读一读，读出这种委婉的语气。 教师小结：老牛可真会说话！先说优点，再说缺点，而且语气很委婉！ 过渡：老牛没有买泥塘，走了。青蛙是怎么想、怎么做的呢？ 预设1：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。 点拨：抓住“想”体会青蛙善于听取别人的建议；抓住“就能”体会青蛙的自信。 预设2：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 点拨：做动作试一试，体会弯下腰，在草地上采集草籽；直起身，摆动手臂围着泥塘播撒草籽，体会青蛙为改造烂泥塘付出的辛勤劳动。抓住“于是”体会青蛙想干就干，十分急切。 （板书：经过 牛——没草 种草） （2）分角色朗读第1—5自然段。 （3）读好青蛙的第二次吆喝，读懂野鸭说的话。 过渡：到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又是怎样吆喝的，野鸭又是怎么说的呢？自由读第6—8自然段。 预设：青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！” ①你觉得这一次青蛙的“吆喝”和第一次有什么不一样？ 预设：青蛙吆喝得更起劲，更大声，更自信了！ 点拨：是呀，因为泥塘周围有了绿茵茵的小草，青蛙吆喝的声音更大，更自信了！ ②指导朗读：请你学着青蛙的样子来吆喝一下。 预设：一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。” ③你读懂野鸭说的话了吗？ 预设1：野鸭说的话也有两层意思，它觉得泥塘好，但是水太少。 预设2：野鸭说话也是先说优点，再说缺点，中间用“就是”连接起来。 ④指导朗读：请你学着野鸭的样子说一说。 过渡：野鸭没有买泥塘，飞走了。青蛙又是怎么想，怎么做的呢？ 预设1：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。 点拨：抓住“想”和“就能”体会青蛙善于听取别人的建议和自信。 预设2：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。 ⑤青蛙是怎样把水引到泥塘里的？请你圈出动词。 预设：跑、找、砍、破、接、引。 ⑥请你读读句子，你从这些动词中感受到什么？ 预设：青蛙为了把泥塘卖出去，想干就干，经过了很大努力去改造泥塘，付出了很多辛苦劳动。 （板书：野鸭——水少 引水） ⑦指导朗读：把你的感受读出来。 （4）分角色讲演故事第1—8自然段。 设计意图：故事教学重在引导学生有兴趣地朗读故事、讲演故事。本环节教学重点引导学生读好人物说的话，体会情感，读出语气，为故事的讲演打下基础。 四、书写指导 过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写4个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 蛙 卖 搬 倒 点拨： （1）“蛙”是左右结构，书写时左短右长。“圭”两个“土”的第三笔横都越过竖中线。 （2）“卖”是上下结构，二笔竖在竖中线，三笔横钩在横中线上方，八笔点略长，七笔撇和八笔点收笔持平。 （3）“搬”是左右结构，六笔横折钩的竖在竖中线上，十一笔是横折弯，不能写成横折弯钩。 （4）“倒”是左右结构，四笔撇折压在横中线上，七笔竖写在竖中线，八笔横改提。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图：合体字的书写指导，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。 五、课堂小结 小结：等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝！这一次又会吸引谁？青蛙的泥塘到底卖出去了吗？下节课我们在继续学习课文！ 六、布置作业 1.当堂：在作业本上书写本课教学的四个生字。 2.课后作业：和同学合作分角色演一演这个故事。 【板书设计】 青蛙卖泥塘 起因 烂泥塘 老牛——没草 种草 野鸭——水少 引水 经过 10 / 10