备考试题2022年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题模拟练习试题B卷（含答案）

备考试题备考试题 20222022 年教师资格之中学语文学科知识与教年教师资格之中学语文学科知识与教学能力押题模拟练习试题学能力押题模拟练习试题 B B 卷（含答案）卷（含答案）单选题（共单选题（共 8080 题）题）1、学习完鲁迅的记念刘和珍君后，学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣，教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果，以下分析有误的一项是（）。A.他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。（用象征手法，极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。（用反复和对比手法，抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情，也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择）C.人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。（用比喻手法，借煤的形成比喻这样的事实，形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小，对惨案的教训进行了总结）D.3 月 14 日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（用讳饰手法，含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情）【答案】A 2、学习文言课文时，学生对其中一些句子的特殊结构很感兴趣，教师借机为学生讲解了文言文的特殊句式。为帮助学生加深对特殊句式的理解，教师要求学生归纳相同的文言句式。下列句式不同于其他三项的是（）。A.为降虏于蛮夷 B.夫晋，何厌之有 C.句读之不知，惑之不解 D.沛公安在【答案】A 3、下面是教师在教授中国石拱桥时设计的教学重难点，对此分析错误的是（）。A.该教师从说明对象的特征、说明方法、说明顺序着手，抓住了说明文的教学重点 B.课文的教学重点应该落脚到情感的角度，而不应该是说明顺序 C.语言的严谨性和周密性是教师应涉及的说明文的教学重点之一 D.该教师对本文重难点的把握是合理的，体现了说明文的特征【答案】B 4、在“经典广告语”学习活动中，课前教师让学生搜集运用典故的广告语。下列学生搜集的广告语中，没有运用典故的是（）。A.煮酒论英雄，才子赢天下 B.世外桃源怡园寻，安居乐业好家园 C.胶鬲生涯，桓宽名论；夷吾煮海，傅说和羹 D.美味引来天下客，酒香引出洞中仙【答案】D 5、阅读两小儿辩日教学实录(节选)，回答问题。A.由悟其名言初步了解孔圣人，“听其言，察其人”，使学生从人物身上抑或故事之中受到启发.以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣 B.学习文言文最基本的方法是默读，最好的方法也是默读；重点在读，难点也在读 C.学习文言文要使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维 D.两小儿辩日属于寓言体裁，可以当作故事略读，粗知其意即可，不必深究，而是注重整体理解.让学生自读自悟【答案】B 6、语文课堂教学媒体的选用应该遵循以下原则：一是紧扣教学目标选用媒体，二是依据教学内容和教学对象。在学习威尼斯商人一课时，教师打算放映其同名电影的视频资料。下列选项中，对该教师的做法评价正确的一项是（）A.课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解 B.课上播放整部电影，边播放教师边讲解 C.自习课播放整部电影，不感兴趣的学生可以自习 D.教师作为设备操作员、课堂的监督者，课上播放电影，把课堂完全交给学生【答案】A 7、（2019 年真题）某女，70 岁，夏日中暑，症见头晕身热、四肢倦怠、咽干口渴、自汗心烦。宜选用的成药是（）A.六合定中丸 B.清暑益气丸 C.紫金锭 D.十滴水 E.六一散【答案】B 8、在学习完契诃夫的变色龙后，学生对这种短小精悍但却哲理丰富的小说产生了浓厚的兴趣教师趁机为学生补充了世界文学史上“三大短篇小说巨匠”及其作品的相关知识，其中说法错误的一项是（）。A.美国作家欧.亨利的代表性中短篇小说有爱的牺牲警察与赞美诗 B.契诃夫的代表性中短篇小说有变色龙装在套子里的人凡卡 C.马克.吐温美国批判现实主义代表作家，著名短篇小说有竞选州长百万英镑等 D.莫泊桑“短篇小说之王”，代表作有项链羊脂球我的叔叔于勒漂亮朋友等【答案】C 9、教师在教授某版初中语文教材藤野先生一课时，为学生设置了以下作业：A.设置第一题.旨在帮助学生深入理解课文，并尊重学生自己的解读 B.设置第二题是要学生在有感情地朗读的基础上.对重点语句进行品评.以加深对课文的理解 C.设置第三题旨在帮助学生进行课内外学习的贯通.深入理解本文的主旨.并联系自身思考人生的意义 D.第四题属于拓展题，对于学生来说可根据自己的学习实际选择理解，没有明确的设计目的【答案】D 10、学习完过秦论，教师补充了一段最新的考古资料，阅读并按照要求答题。A.教师能关注课程内容的时代变化，紧跟时代潮流 B.教师能结合史实资料拓展语文课程，实现了课程的综合 C.与课文内容相悖，阻碍学生对课程内容的理解 D.激活了学生思维，可以引导学生勇于质疑权威，积极探索【答案】C 11、学习故都的秋后，教师安排学生课下收集描写景色的成语，下列不正确的是（）A.云蒸霞蔚 B.阳春白雪 C.虎踞龙盘 D.鸟语花香【答案】B 12、在学习鲁提辖拳打镇关西一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A.汤显祖牡丹亭明 B.兰陵笑笑生金瓶梅明 C.吴敬梓儒林外史清 D.蒲松龄聊斋志异清【答案】A 13、教学完某版教材的诗词单元后，教师带领学生进行相关诗词的拓展阅读，指出古人常以花喻格，以花明志。下列诗词名句中未体现意象“花”的这一特点的是（）。A.待到秋来九月八，我花开后百花杀 B.不是花中偏爱菊，此花开尽更无花 C.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中 D.求得人间成小会，试把金尊傍菊丛【答案】D 14、阅读伤仲永课堂结束语，回答问题。A.教学的结束不意味着学生学习的结束，拓展式课堂结束语，将学生的思维由课内拉到课外，教会了学生举一反三 B.拓展式结束语，由课文学习拓展到类文的对比，增加了课堂的韵味 C.教师从内容到结构，从语言到人物进行对比结课，异中求同，从而加深了学生对课文的理解 D.教学是基础，拓展是延伸，拓展式教学深化了教学的内容，弥补了课堂教学的缺陷【答案】C 15、学习白居易的卖炭翁时，教师把“品味诗歌通俗易懂的语言风格，体会作者忧国忧民的情怀”作为教学的难点。以下对该教学设计的分析不恰当的是（）A.难点的设计同时也反映出了情感态度与价值观目标 B.体现了新课标对诗歌鉴赏“理解内涵”的要求 C.教师对诗的语言风格和思想情怀给予了足够的重视 D.教师带领学生攻克了难点，教学目标就能完成【答案】D 16、在学习核舟记时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释，从语文教材的构成来看这属于语文教科书的哪一系统?（）A.范文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.作业系统【答案】C 17、以下选项中不属于普通高中语文课程标准(实验)实施建议中“教学建议”的内容的一项是（）。A.针对高中语文课程的特点实施教学 B.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展 C.积极倡导自主、合作、探究的学习方式 D.全面发挥语文课程的功能、促进学生素质的整体提高【答案】B 18、学习完劝学一课后，教师引导学生总结文中“而”字的用法，其中说法错误的一是（）。A.青，取之于蓝，而青于蓝(递进连词，却)B.君子博学而日参省乎己(递进连词，而且)C.锲而不舍。金石可镂。锲而舍之，朽木不折(假设连词，如果)D.蟹六跪而二螯(并列连词，又、和)【答案】A 19、初中文言文复习课上教师引导学生归纳学过的文言文中文言虚词“乃”的用法以下归纳错误的一项是（）。A.小石潭记：“以其境过清，不可久居，乃记之而去。”(代词，我)B.桃花源记：“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。”(副词，竟然，却)C.狼：“屠乃奔倚其下，弛担持刀。”(副词，于是，就)D.送东阳马生序：“媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。”(副词，才，这才)【答案】A 20、阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。A.有助于学生提高阅读效率 B.有助于学生提高写作能力 C.有助于学生提高分析总结能力 D.有助于学生提高口语表达能力【答案】A 21、教学荷塘月色，为了让学生理解“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”的修辞手法，教师补充其他句子加以说明，下列不合适的是（）A.我的思想感情的潮水，在放纵奔流着 B.希望的肥皂泡虽然迸裂了，载在敞口船里的米却总得粜出 C.一口口米酒千万句话，长江大河起浪花 D.那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了?那不是我们的水生吗【答案】D 22、阅读大堰河我的保姆教学案例，按照要求答题。A.教师根据学生的表现进行适时点拨，发挥了教师的主导作用 B.展现了学生独立思考的个性之美 C.培养了学生善于思考、敢于探究的精神 D.教师的问题设置不当，导致学生的思维发生偏差【答案】D 23、研读古代经典文化时，教师提醒学生给不理解的字词释义。下列字词释义不正确的是（）。A.居善地，心善渊，与善仁，言善信（老子）渊：沉静，深沉 B.齐谐者，志怪者也（逍遥游）志：志向 C.巧笑倩兮，美目盼兮（诗经硕人）盼：眼睛黑白分明，十分明亮 D.经始灵台，经之营之，庶民攻之（诗经灵台）攻：建造【答案】B 24、（2018 年真题）理中丸是临床常用的中成药，其处方的君药是（）A.党参 B.炮姜 C.饴糖 D.土白术 E.炙甘草【答案】B 25、普通高中语文课程标准（2017 年版）中，依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准明确将学业质量划分为不同水平，并描述了不同水平学习结果的具体表现。下列不属于学业质量水平一质量描述的是（）。A.能主动将自己的积累用于语言理解和表达 B.能利用获得的信息解决具体的实际问题 C.能整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向 D.能用多种形式整理、记录自己学习、生活中的所得【答案】D 26、下面是高中学生在学习林教头风雪山神庙这一课时的教学实录，对下述材料分析不正确的是（）。A.教师通过板书的形式重复学生回答的核心词语“随遇而安、奋起反抗”，表示对学生回答的肯定。B.教师肯定性的评价起到鼓励的作用，能激发学生的学习信心和兴趣。但是如果学生给出的回答基本正确但不够完善，我们就不能给予肯定性评价。C.当学生面对的问题相对较难的时候，教师不应放弃，而是在鼓励的基础上，进一步引导学生，从而保证课堂的流畅进行。D.教师对学员的回答进行一定的概括，使之变得更有条理、更加明确【答案】B 27、在教学王昌龄的出塞的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”时，教师指出此处运用了“互文”的修辞手法，下列诗句中运用了此修辞手法的一项是（）A.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 B.蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明 C.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶 D.飞流直下三千尺，疑是银河落九天【答案】A 28、下面是某教师执教故乡一课的教学片段。A.能够使学生在感知的基础上进行多角度的阅读 B.多渠道开发文章内容，多途径质疑、设疑 C.能够使学生从不同层次发现问题 D.能够使学生用不同的方法发现问题【答案】B 29、教学劝学，教师设计教学目标：掌握重点文言实词，积累文言词汇；掌握比喻论证的方法；培养学生借助工具书阅读文言文及初步分析的能力；了解学习的意义、态度和方法。A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一 B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确 C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律 D.整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平【答案】B 30、学习狼，教师在讲解“少时，一狼径去，其一犬坐于前”一句中“犬”的意义时，指导学生学习了“犬”字的语法现象，下列加点词用法与其相同的一项是（）A.斗折蛇行（小石潭记）B.春风又绿江南岸（泊