近三年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库及精品答案

近三年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题近三年教师资格之中学语文学科知识与教学能力题库及精品答案库及精品答案 单选题（共单选题（共 8080 题）题）1、林黛玉进贾府一文里，很多地方都出现了“笑”字，有学生问：“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧。”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是（）A.你观察得很仔细，确实有不一样的地方，不妨在课下跟同学们共同探讨一下 B.问得好，能说一下这两个人的笑具体有什么不同吗?结合两个人的实际情况，或许会更清楚 C.于细微处见分晓，多体会多比较，想必就能找到二者的不同之处 D.是的，这两个人的笑并不是完全一样【答案】B 2、在学习完八年级下册第二单元组歌后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：A.甲同学：第（1）句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣 B.乙同学：第（2）句用到了排比和拟人的手法 C.丙同学：第（3）句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法 D.丁同学：第（4）句连续用三个“烧毁”是强调的修辞手法【答案】D 3、阅读归去来兮辞并序的评课记录，按要求答题。A.背景知识的学习为学生接下来的学习做了铺垫 B.“少教多学”的理念有助于培养学生自主学习的能力 C.教师要清楚学生已有的知识结构，这样更有利于教学环节的设计 D.在提问过程中，教师要注意把控自己的预设，按照预设进行教学【答案】D 4、教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。下列作品不适合的是（）。A.鲁迅从百草园到三味书屋 B.冰心小桔灯 C.阿城溜索 D.林海音窃读记【答案】C 5、古代诗词鉴赏课上，教师讲到古人作诗常用草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。为帮助学生加深理解，教师举例进行说明。下列适合的是（）。A.远芳侵古道，晴翠接荒城 B.道狭草木长，夕露沾我衣 C.朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜 D.草树知春不久归，百般红紫斗芳菲【答案】C 6、学习鲁迅的从百草园到三味书屋时，教师为学生推荐阅渎鲁迅的同类体裁的作品。下列作品适合用于推荐的是（）。A.祝福 B.藤野先生 C.中国人失掉自信力了吗 D.故乡【答案】B 7、某教材设置了“民俗风情”专题，下列作品中适合被选人的是（）A.背影 B.孽海花 C.雨巷 D.秦腔【答案】D 8、阅读牧鹅散记教学实录(节选)，回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.指导学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯。这也是义务教育语文课程标准(2011 年版)的要求 B.借多媒体显示强调.有助于学生加深对文本的清晰印象.并适时检验自己的思路及其表达.以便接下来自觉自为地有所矫正 C.紧扣学习的重点、难点：品味科学小品准确生动的语言。抓住事物的主要特征 D.适度地引导学生联系个人的生活体验阅读文本、习得知识、积累语言、获得独自的见解，以开发学生的创造潜力.促进学生的可持续发展【答案】C 9、教学艾青我爱这土地，教师推荐另外几篇有关爱国的作品，建议学生比较阅读，下列不适合推荐的是（）。A.端木蕻良土地的誓言 B.舒婷祖国啊，我亲爱的祖国 C.戴望舒我用残损的手掌 D.史铁生我与地坛【答案】D 10、某教师讲授判断句时，列举了以下例句。其中不是判断句的一项是（）A.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也 C.此臣日夜切齿拊心也 D.今急而求子，是寡人之过也【答案】A 11、期末复习时，教师引导学生积累定语后置的相关知识，下列属于该类句式的是（）。A.客有吹洞箫者，其声呜呜然。B.天下云集响应，赢粮而景从。C.青，取之于蓝，而青于蓝。D.师者，所以传道受业解惑也。【答案】A 12、某教材必修（2）第四单元选文为就任北京大学校长之演说我有一个梦想和在马克思墓前的讲话，对这个单元教学目标定位不准确的是（）A.抓住文章的主旨，明确作者的主要观点 B.重视科学精神的培养，关注科学探索的过程 C.注意理清文章的结构，把握其深刻透彻的说理方法 D.体会作品的情感力量，揣摩其中的感情、语气和表达技巧【答案】B 13、学习归去来兮辞并序，学生对陶渊明辞官归隐的行为提出了质疑，认为这是一种逃避，不值得认可。下列教师的做法中，最恰当的是（）。A.直接否定学生观点，因为和文章主旨不符 B.不耽误上课，忽视学生的质疑，继续课程内容 C.借此展开讨论，引导学生理解文本的深刻内涵 D.肯定学生阅读认真，请学生课后找同学交流【答案】C 14、阅读以下材料回答问题。A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率 B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进对作者和文革背景的详细介绍 C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法 D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己的反省、思考【答案】B 15、阅读某教师的教研论文片段，按要求答题。A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态 B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成 C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美 D.有趣的提问可以加强学生的有意注意，提高学生的学习能力【答案】C 16、学习陶渊明的归园田居，教师举例阐释田园诗歌表达对美好生活的向往和热爱之情，下列例句恰当的是（）A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间 B.莫愁前路无知己，天下谁人不识君 C.野旷天低树，江清月近人 D.竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留【答案】D 17、阅读祝福教学实录(片段)，按照要求答题。A.体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念 B.让语文回归生活，改变单一的作业设计模式 C.作业由易到难、有启发性 D.作业形式多样、能够全面评价学生的能力【答案】D 18、教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究，为考查学生对词类活用的掌握情况，教师给出一些示例让学生分类。下列不能与其他三项归为一类的是（）。A.项伯乃夜驰之沛公军 B.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 C.范增数目项王 D.陵与卫律之罪上通于天【答案】C 19、教学大堰河我的保姆，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。A.教师对诗歌教学的目标要求理解不准确 B.教师对诗歌教学应承担的任务认识不清 C.教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务 D.教师认为体会情感是教学最重要的内容【答案】C 20、阅读沁园春长沙教学实录（节选），按照要求答题。A.引导学生分析关键字词，把握诗歌内容的深层含义 B.引导学生分析景物描写，了解情景交融的写作手法 C.引导学生概括词作内容，锻炼学生的语言概括能力 D.引导学生建立合作意识，激发学生思考与探究精神【答案】B 21、教学听听那冷雨时，教师把荷塘月色和本课放在一起，要求学生对于文章的主题、结构、表达技巧及语言风格等项中的若干点进行比较，指出异同，进行鉴赏或分析。对于这一活动，评价不正确的是（）A.两篇文章都集中反映了作者的创作主张和艺术风格，对比评析可以更好地了解作者的文风特点等 B.引导学生对比评析抒情散文的写作手法，学习怎样写抒情散文 C.对比分析的方法对于学生领悟两篇文章特有的感情能够起到良好的作用 D.引领学生从生活经验和知识积累方面积极思考，体会课文意蕴【答案】D 22、教师在讲授朗读技巧时举例说明朗读中的轻声现象。为了让学生形象理解，特为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A.“她的嗓音很清亮”中的“清亮”B.“他这人心眼儿实在”中的“实在”C.“你这人真不地道”中的“地道”D.“那件事有眉目了吗?”中的“眉目”【答案】D 23、古诗词鉴赏课上，教师向学生介绍了古代诗词中借代的修辞手法。为帮助学生加深对借代这一修辞手法的理解，教师结合相关示例进行讲解。下列示例不适合的是（）。A.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去（欧阳修蝶恋花）B.飘飘何所似，天地一沙鸥（杜甫旅夜书怀）C.落红不是无情物，化作春泥更护花（龚自珍己亥杂诗）D.晓看红湿处，花重锦官城（杜甫春夜喜雨）【答案】B 24、阅读某教研室集体备课记录片段，按照要求答题。A.教师 1 提及的整本书阅读教学准备工作需要由教师独立完成 B.教师 2 提出的建议体现了整本书阅读教学的整体设计和关照 C.教师 3 设计的“学习单”增加了学生在阅读过程中的学业负担 D.教师 4 倡导的自主反思有助于引导学生探索适合自己的阅读方法【答案】D 25、阅读以下材料，回答问题。A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础 B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性 C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解 D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】C 26、古代文学复习课上，教师引导学生总结记忆文言文作品。下列作品中，出处与其他三项不同的是（）。A.唐雎不辱使命 B.曹刿论战 C.邹忌讽齐王纳谏 D.触龙说赵太后【答案】B 27、阅读以下材料回答问题。A.第一课时引导学生认识作者和了解文革背景、能提高第二课时的学习效率 B.第二课时由浅入深的问题设置，逐步引导学生对文章主旨的理解和思考，但教师要完成几个主要问题的思考和对忏悔自责精神的理解和拓展，就必须加进对作者和文革背景的详细介绍 C.没有关注课文“以小见大”的写作特点，应从这篇文章“以小见大”的写作特点入手，多找几个例子，引导学生揣摩这种写法 D.拓展内容能紧扣文章主旨，有对他人忏悔、反省的理解和思考，更有对自己的反省、思考【答案】B 28、阅读某教师设计的杜甫登高的导语，按照要求回答问题。A.抓住了登高一诗沉郁顿挫的特点，导语设计与诗歌风格一致，烘托了气氛 B.这个设计没有回顾已有的知识，不符合导语设计的原则，不利于本节课对新知识的讲解 C.以故事的形式讲述，符合学生的认知特点，更能调动学生的学习兴趣 D.这个设计画面感强，能让学生展开想象，这也正是诗歌鉴赏的重要内容【答案】B 29、在学习陈情表时，学生发现课文下面有很多对文中重要实词、虚词的解释。从语文教材的构成来看，这属于语文教科书的哪一系统?（）A.范文系统 B.知识系统 C.助读系统 D.练习系统【答案】C 30、阅读爱莲说教学实录（片段），回答问题。A.语文教学要民主而有效，“民主”是将思考权和话语权还给学生，让学生成为课堂的主体，“有效”是让学生在知识、能力和情感价值观上均有收获 B.大多数人都能够根据文本分析得出答案的时候，教师可以不用再带着学生去理解分析 C.通过不同的角度概括莲花的美德，加深对文本的理解，提倡多角度、有创意地阅读 D.阅读是学生的个性化行为，课堂上要充分调动学生学习的积极性，珍视学生的独特感受和理解【答案】B 31、某教师学习普通高中语文课程标准（2017 年版）后，在指导学生研习中华传统文化经典时运用了以下教学方式。下列不符合新课程标准的是（）。A.引导学生借助注释、工具书独立研读文本，提高阅读古代作品的能力 B.引导学生合理运用精读、默读方式，由面到点地体会中华传统文化的精深和丰富 C.组织学生用历史和现代的观念审视传统文化的历史价值、时代意义和局限等问题 D.引导学生坚持在研读的过程中勤查资料，勤做笔记，加深和拓展对作品的理解【答案】B 32、某教材必修 3 第四单元的选文为动物游戏之谜宇宙的边疆一名物理学家的教育历程。对这个单元的教学目标定位不准确的是（）。A.重视科学精神的培养，关注科学探索的过程 B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力 C.学习科普文的写作方式，能够运用这种体裁进行文本创作 D.注意审美鉴赏，感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】C 33、学习爱莲说，教师要