部编三年级上册语文第15课《搭船的鸟》教学设计

第15课《搭船的鸟》教学设计 第一课时    教学目标：     知识与技能目标： 认识“父、鹦、鹉、悄”4个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个字，读准多音字“啦”。 能力、方法培养目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意，了解课文内容。 情感态度与价值观： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学重点：  认识“父、鹦、鹉、悄”4个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13个字，读准1个多音字“啦”。 教学难点： 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。 教学过程： 一、激趣导入： 1.板题导入  同学们，我们来欣赏一种漂亮的小鸟。 你认识这种小鸟吗？[来源:学,科,网] 师：但是我们今天这篇课文中，这只小鸟要搭船，这是为什么呢？它准备去哪儿呢？让我们一起去课文中寻找答案吧。 2.板书课题《搭船的鸟》板书课题，齐读。 首先让我们在来认识字词，理解词语。  二、识字解词 1.学生自读课文。 （课件出示） 提出要求： （1）自读课文，画出生字词。 （2）朗读课文，读准字音，划分层次。 （3）一边读一边体会课文佳句。 （4）想一想：课文主要写了什么？ 2.检查自学情况。 （1）出示第一行生字 （课件出示） fù yīnɡ wǔ qiāo 父 鹦 鹉 悄 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 课件出示生字组词。 fù yīnɡ wǔ qiāo 祖 父 鹦 鹉 悄悄 （2）开展读字游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）出示认读生字组词。（课件出示） 二、生字书写 出示生字： 指导写字： （1） 师范写，重点指导“搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”并讲述，组词、造句、指导： （2） 出示生字： 搭 dā 书写指导：左窄右宽。“合”横写短点儿。 结构: 左右 部首: 扌 组词： 搭救 搭伙 造句：这个学生免费搭车跑遍全国。 亲 qīn 书写指导：上边“立”要扁，下横长。下边不是“木”字，竖带钩。 结构: 上下 部首：亠 组词：亲密 亲人 造句：我的母亲是一位老师。 父fù[来 书写指导：上边的撇和点要小，下边的撇和捺要交叉、舒展。 结构: 独体字 部首：父 组词：父母 父亲 造句：我的祖父是一位医生。 沙 shā 书写指导：“少”的竖没有钩，撇在右点的下边起笔，要长。 结构: 左右 部首： 氵 组词：豆沙 沙滩 造句：水渐渐从沙子里渗漏下去。 啦 lā 书写指导：“口”偏小，提手旁长于左右距离。 结构: 左右 部首：口 组词：呼啦 啦啦队 造句：风吹树叶发出沙啦啦的响声。 响 xiǎng 书写指导：左边“口”要小，“向”的撇在横上边，下框要宽大，框内的“口”要居中。 结构: 左右 部首：口 组词：响声 音响 造句：柜子里传出老鼠咬东西的响声。 羽 yǔ 书写指导：左右要匀称，横折钩的横要短、竖要长，里边点要小,提要长。 结构: 左右 部首：羽 组词： 羽绒 羽毛 造句：这只小鸟的羽毛真漂亮！ 翠 cuì 书写指导：上下两部分都要扁。“卒”下横要长， 一竖在下横上边出头。 结构: 上下 部首： 羽 组词： 翠绿 翡翠 造句：小树长出了翠绿色的小芽。 嘴 zuǐ 书写指导：“口”要小，偏上；右边两部分要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。 结构: 左右 部首：口 组词：嘴巴 七嘴八舌 造句：大家正在七嘴八舌地议论小明。 悄 qiāo 书写指导：“肖”要窄，上边点要小，撇稍长；“月”撇变为竖。 结构: 左右 部首：忄 组词： 悄悄 悄悄话 造句：校园里静悄悄地，一个人也没有。 吞 tūn 书写指导：上横要短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。 结构: 上下 部首：口 组词：吞服 吞并 造句：恶狼一口就吞下了这只小鸡。 哦 ò 书写指导：“口”要小，“我”要窄长，右边的斜钩要长，右上角有一点。 结构: 左右 部首：口 造句：哦，明白了，原来是小明干的好事。 捕bǔ 书写指导：左窄右宽，“甫”的上横要长，下框稍窄，中间一竖贯穿上下，右上角有一点。[来源:Zxxk.Com] 结构: 左右 部首：扌 组词：捕鸟 捕捉 造句：爷爷一位捕鱼能手。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。  （6）多音字学习 lā 啦啦队 班委会成员与其他学员组成啦啦队为大家呐喊助威。 啦 la 好啦 好啦，我们去收银台结帐吧。 三 理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 【蓑衣】：用棕、稻草编织成的雨衣。 造句：爷爷披上蓑衣冒雨去了瓜地。 【静悄悄】：形容非常安静，没有声响。 造句：夜深了，四周静悄悄地。  【翠绿】：像翡翠那样的绿色。 造句：同学们端端正正地坐在教室里，准备上课。 【船篷】：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。 造句：天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。 四、初读课文、整体感知 1.过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 2.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 3.开火车读，看谁读得好。组织互相评价朗读。 你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。  (5个自然段）      五、理清层次，了解主要内容。  说一说课文各个段落的大意是什么？[来源:学科网] 第1自然段：写在一个雨天，我和妈妈坐船去乡下外祖父家。 第2自然段：写雨停了我发现一只美丽的小鸟站在船头。 第3自然段：写我对这只小鸟充满了疑问。 第4自然段：写小鸟捕鱼时的情景。 第5自然段：写妈妈告诉我这是一只翠鸟。 六、整体感知内容。 初读课文后，你感受到了什么？      读完这篇课文，我们真切地感受到作者在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了对大自然的爱。 课堂小结： 同学们，今天不仅认识了翠鸟，还学习了生字和词语。 我们可以用下面的多元识字方法记住本课生字。 用换偏旁的方法识记:“搭、悄、沙” 用加一加的方法识记：“啦” 课堂练习 （一）读拼音，写字词。 dā chē cùi niǎo shā zi xiǎng shēng fù qīn yǔ máo qiāo qiāo tūn bìng (二） 在括号里填上恰当的词语。     （ ）的小鸟 （ ）的羽毛 （ ）地响 （ ）地停 参考答案： （一） 搭车 翠鸟 沙子 响声 父亲 羽毛 悄悄 吞并 （二） 彩色 翠绿 沙啦沙啦 静悄悄 布置作业： 1.朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。 2.继续预习课文。 板书设计： “我”“母亲”坐船 去乡下 搭船的鸟 小鸟站在船上    小鸟船为什么搭船 教学反思： 在本课的学习中，首先通过播放视频，观看翠鸟，激发学生学习的兴趣。识字、记字是本课时的教学重点。在识记生字环节，通过动画演示生字的笔顺，并请学生认真观察，一起来写一写。对于学生容易出错的地方，教师引导学生如何去写，从而让学生写出正确、漂亮的生字。通过小组之间同学的比一比，看谁写得正确，谁写得美观，学生的积极性被调动起来了，态度自然就认真了，写好字也是水到渠成了。 学生通过初步朗读课文，能够掌握课文大意，从而作者热爱大自然的感情。 第15课《搭船的鸟》教学设计 第二课时    教学目标：     知识与技能目标： 1.品读 作者对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述。 2.初步体会留心观察的好处。 能力、方法培养目标： 学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感、态度、价值观目标： 体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。 教学重点：  通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学难点： 学习作者细致的观察和一些表达方法。 教学过程： 复习导入： 新课导入     [来源:Zxxk.Com] 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文重点字词和大致内容，这节课，我们再次走进课文，走近这美丽的小精灵。 板书：搭船的鸟 讲授新课： 播放视频【学生边听边思考】  （一）自学自测   （1） 出示自学指导 课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？ 课文中的人物有：“我”、母亲、船夫、翠鸟。“我”与母亲要去外公家，途中遇到了一只翠鸟。 （2）质疑拓展  [来源:Zxxk.Com] 学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。  （二）课文精讲 1.学习第1自然段（自由读，指名读，男女生赛读） 天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 （1）“沙啦、沙啦”说明什么？ “沙啦、沙啦”是拟声词，说明雨比较大， （2）第1自然段运用了什么描写方法？有什么作用？ 环境描写。交代了天气是雨。因此，大家都没有注意到外面的一切。为下文雨停后发现彩色的小鸟作了铺垫。 2.学习第2自然段 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （1）这只美丽的小鸟长什么样子？ （2）作者是采用了怎样描写方法？[来源:Z。xx。k.Com][来源:学+科+网Z+X+X+K] 作者运用总分的方式，先从整体上描写翠鸟的美丽，再分别从翠鸟的羽毛、翅膀、嘴来描写它的美丽。 （3）比鹦鹉还漂亮。运用了什么修辞手法？有什么好处？ 对比。把翠鸟与大家公认美丽的鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美丽。 3.学习第3自然段 （1）作者看见这样一只小鸟站在船头，产生了哪些想法？ 它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？ （2）这是什么描写？有什么作用？ 心理活动描写。 连用四个问句，写出了“我”对翠鸟的关注和兴趣。 充分表现了孩子的好奇和天真，充满了童趣。 4.学习第4自然段 （1）小鸟是怎么捕鱼的？ 它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （2） 作者在描写翠鸟捕鱼时运用了什么描写手法？有什么作用？ 动作描写 “一下子”“没一会”表现了翠鸟飞行速度很快。 “一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写捕鱼时的动态，写出了翠鸟捕鱼时动作的迅速敏捷。