2022年二年级数学小熊购物教案范文

2022年二年级数学小熊购物教案范文 二年级数学小熊购物教案范文一 教学目标： 知识与技能：结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，并能正确计算有关的两步式题。 过程与方法：通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：体会数学与实际的密切联系，进一步培养学生的合作交流能力。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 1、导入语：(课件播放鞭炮声)今天真是个好日子，噼噼啪啪的鞭炮声响起来，原来呀，是猪八戒的超市开张了，咱们一起去逛逛，好吗? 2、(出示情境图)师：这是超市里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么? 如果要买两种东西，你能提出数学问题吗? [评析]：问题是生长新思想、新方法、新知识的种子。教师让学生学会看图，从中获取需要的数学信息，引发学生提出问题，从而对问题的解决方法进行探索，培养了学生提出问题的能力 二、探索交流，构建新知。 (一)探索“乘加”的运算顺序。 1、小熊也来了，看看他要买什么?小熊：我要买4个面包和一瓶饮料需要多少钱?(师在黑板上贴出4个面包和一瓶饮料) 师：买4个面包和一瓶饮料需要多少钱呢?请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。 小组活动后全班交流，(师相应板书) ①3_4=12(元)，12+6=18(元) ②4_3=12(元)，12+6=18(元) ③3+3+3+3+6=18(元) ④3_4 +6=18 ⑤6+3_4=18 师：这些算式，它们有什么相同和不同? [评析]把所有的算法都板书出来，使每个人都知道;并让学生说一说自己算式的思想，以重复、确认、澄清他们的想法，比较算式的相同和不同，引起思维的碰撞，使学生从更深的角度重新认识这些算式，这些都是促进讨论深入开展的有效做法。 2、脱式计算及运算顺序的提出 师：算式3_4+6，你们是怎么算的? 生：我是先算出日记本的价钱，3_4是12元，再加上一瓶饮料价钱6元，所以得数是18元。 师：你们都能很快地算出结果，真好!老师也来算一算，3_4得12，然后加6，可我忘了用谁加6了，怎么办呢? 生：是先把12记下来，这样就不会忘记了。 师：记在哪里更好? 生：就记在3_4的下面吧。 教师板书脱式计算过程： 3_4+6 =12+6 =18(元) 师：这就是脱式计算。 [评析]在教学脱式计算时，传统的教学是教师边示范、边讲解脱式计算的步骤与注意事项，然后让学生练习计算。学生是被动地用老师给的方法去做，并没有产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班、机械地记忆。怎样让学生产生学习新知识的需要，更好地探索、接受新知呢?出于这样的考虑，教师进行了新的教学实践：老师遇到了计算的困难，记不住前一步的结果，怎么办呢?激发学生对新的计算方式的需要。有的学生提出把前一步的结果先记下来，有的提出记在算式的下面更好一些。学生又一次体会到学习的快乐以及帮助老师的成功感。 3、独立进行脱式计算6+3_4 板书各种不同的算法，有： 6+3_4 6+3_4 6+3_4 =6+12 =12+6 =9_4 =18(元) =18(元) =36(元) 师：以上这些算法，你们有不同意见吗? (学生先独立思考，再在小组内说一说。) 如果你认为你们大家的对，谁愿意站出来说服他? 生3：我认为生1就是不对，不能先算加法，因为我爸爸告诉过我，有加有乘应先算乘法。 生4：我还知道，想先算加法要在有小括号时，要不然，就得先算乘法。 生5：我们用3_4先算出的是4个面包的价钱，再加上一瓶饮料价钱6元，正好就是18元了。那生1，你是先算什么的? 师：那你们再想想，第二种写法对不对? 4、引导小结：加法又有乘法，先算乘法再算加法(板书)。 [评析]教师敢于暴露学生做题中两种不够成熟的思考方法，通过学生生成的资源，让他们在阐述和争辨中进行分析，明晰解题思路，完善解题方法，教师只在关键处给予引导，在情境中使学生再次理解了“减乘”的混合运算，应该“先算乘，再算加”的合理性。在此，学生的学和教师的导得到了较为和谐的统一。更重要的是，通过自主探究，学生比较、理解、思考、表达等能力以及自主学习的精神都得到发展。 (二)探索“乘减”的运算顺序。 1、师：大家看，又有谁来到了百货店? (课件播放小熊来到百货店及说的话)小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱?(师在黑板上贴出该问题) 同桌两人，右边的同学当售货员，左边的同学拿出20元钱向售货员购买3包饼干，然后和你的同桌说一说怎样算出应找回多少钱。(最后集体交流，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法) 师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。 三、巩固应用，拓展提高。 1、变式练习：同学们帮助小熊解决了问题，你们真棒!现在也给你一个机会，可以任选超市中的两种食品，每种可以是一件，也可多件，但总钱数不能超过20元。将你的解决方法列成一个算式，并计算。 2、试一试(2) 7_3+5 50-4_5 7+6_2 (1)指名板演，其余学生独立完成在练习纸上; (2)反馈交流时，发现错误资源及时呈现进行集体评议; (3)你们认为递等式计算需要注意什么? [评析]板演，这一古老、传统、而又有效的教学方式成为了本堂课的又一亮点。一方面，它充分展现了学生的思维，能让教师了解学生对运算技能的掌握情况;另一方面，它又为学生提供了评价、交流的平台，实现错误资源价值的化的利用。 3、数学游戏：结合小熊购物图，说说上题中各算式的意思，并猜猜同桌的想法。 四、回顾反思，梳理总结。 师：今天我们学会了什么?你最喜欢哪个活动，为什么? 二年级数学小熊购物教案范文二 教学内容：P12 _ 13 “小熊购物” 教学目标： 1.通过“小熊购物”的情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4.培养学生认真观察、思考，书写规范，计算认真的良好学习习惯。 教 法：交流研讨、师生探究 。 学 法： 小组合作、交流研讨、师生探究。 教学重点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学难点： 结合具体情境，体会四则运算的意义，掌握方法。 教具准备：主题图 教学过程： (事先出示课题和主题图) 一、创设情境 获取信息 师：“春天来了，小朋友们喜欢去郊游吗?小动物们呀和你们一样，也非常喜欢去郊游!今天，小熊哥俩商量好了要去大龙潭。你们瞧!它们正在超市的食品专柜前，准备购买香甜可口的食品呢。现在，请大家仔细观察这幅图，说说图上有哪些数学信息呢?” 二、探索新知 (一)探索乘加混合算式的运算顺序，学习脱式的书写方法。 1、猜想小熊胖胖的购买方案。 师：“小朋友的眼睛可真亮，一下子就从图上发现了这么多的信息，那么你们能不能猜一猜小熊胖胖想买些什么东西呀?谁来猜?谁再来猜猜?恩，这些购物方案都很不错!但只有___猜中了小熊的心思，小熊胖胖呀，就是想买4个面包和1瓶饮料。”(贴示：我要买4个面包和1瓶饮料。) 2、解决问题，交流算法。 师：“那么，你们能不能根据有关的信息，帮小熊胖胖算出买4个面包和1瓶饮料，一共该付多少钱呢?(板书：该付多少钱?)请小朋友们在练习本上列式计算。(教师巡视，找到需要的算法，请学生板演。)算完的同学可以在小组里交流各自的算法。” 3、联系主题图理解算式的含义及运算顺序。 师：“咱们来看黑板上的同学列的算式，先看这一种分步的列式方法，谁能看出，他是怎么想的?先算出什么?再算什么?这种列式方法(口算综合)是___做的，___，请你告诉老师，你是怎么想的?先算出什么?(a.若学生先画横线则问：你画的这一横线表示什么?b.若学生没有画横线则说：老师给你画上横线表示你是先算这一步的。)(师画横线)再算什么?” 4、探究分步式与综合式的关系，介绍脱式的书写方法。 师：“咱们再看看，这种算式实际上是把这两个分步式怎么样了?哎!是把这两个分步的算式合并成一个综合算式了。可是老师发现一个问题：在分步式当中有一个得数12，而这个综合式当中有没有12?咦!12哪去了?哦!被3_4代替了。在口算3_4+6时，得在脑子里记住3_4的积是12，才能算出得数是 18，容易出错还不方便检查。所以，为了让大家清楚地看到运算顺序和计算过程，便于检查，聪明的数学家发明了脱式。在我们数学书12页上就有3_4+6的脱式写法，请大家先找到小淘气的这种算法，然后动笔帮小淘气填写空格，填完后仔细观察，书上脱式的书写与我们以前学的有什么不同?对!计算的时候不是把等号写在算式的右边，(擦掉板书：=18(元))而是另起一行，在比第一个数字3出一格的位置上写等号，(板书)先算哪一步，就要把得数写到这一步的下面。没有参加运算的数字和运算符号要位置不变地照抄下来，然后再另起一行算第二步12+6=18。计算结果有单位的别忘了写单位，该答的时候要答。”(全班齐答。) 5、分析“乘在前，加在后”的算式与“加在前，乘在后”的算式的异同，体会运算顺序的重要性。 ①若学生板书出6+3_4=18(元)则直接问。②若学生没有这种板书，则让学生通过看书学到这种算法。 师：“6+3_4与3_4+6一样吗?观察看看它们有什么相同的地方?又有什么不同呢?” 师：“你们想想6+3_4，能不能先算6+3的和再去_4?为什么呢?所以说，计算时，先确定运算顺序很重要，运算顺序错了就会造成严重错误。 6、学生试用脱式计算6+3_4。 a.指名板演，其余学生观察。 b.引导学生评价：提建议或谈谈他有哪些地方值得我们学习的?他在用脱式计算时注意了什么问题? 7、总结算式名称和运算顺序。 师：“同学们再次观察6+3_4与3_4+6这两个综合算式，a.先观察它们的运算符号，你发现了什么?像这样既有乘法，又有加法的算式我们就把它叫做乘加混合算式。b.再观察他们的运算顺序，你又发现了什么?正像同学们所说的那样，在计算乘加混合算式时，我们就是按照先算乘法，后算加法(板书：先乘后加)的顺序进行计算的。” 8、学生举例乘加混合算式，说出运算顺序。 (二)探索乘减混合算式的运算顺序，熟悉脱式的书写方法。 1.引出问题。 师：“刚才我们发现小熊胖胖最喜欢吃面包和饮料，而小熊乐乐呢?它呀!想了老半天，最后还是决定拿20元去买3包饼干，(板书：买3包饼干，)请你们帮它估计一下20元钱买3包饼干够吗?还会剩钱吗?你能不能算出售货员应找回多少钱呢?(板书：应找回多少元?)” 2.解决问题，交流汇报。 师：“请小朋友们在练习本上列式计算，然后在小组内交流一下你的想法、算式以及发现。” (教师巡视，请学生板演。) 师：“20-4_3这个算式表示什么意思，计算时应该先算什么，(师画横线)再算什么?能不能先算20-4?为什么?” 师：“20-3_4与6+3_4在运算符号上有什么不同?那么同学们能不能猜一猜，像20-3_4这样的算