二年级语文优秀教学反思600字7篇

该文本为Word版，下载可编辑 二年级语文优秀教学反思600字7篇 作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢?下面我给大家整理了二年级语文优秀教学反思600字，希望大家喜欢！ 二年级语文优秀教学反思600字1 学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的氛围，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。 《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，从而产生如见其人，如闻其声、如临其竟的感觉。让学生在教轻松的学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。 [过程] 课一开始，我出示词语：“傻傻地横着美美地开着笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天大礼堂小麻雀叽叽喳喳”学生充分自读后，我说：“这些词语给你什么感觉?你能读出你的感受吗?”指导学生在读正确的基础上，练习有感情地朗读词语，为下文学习做准备。 接着创设情景，说：“哪只小鸟最想来造云房子?想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些什么呢?小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗?好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧!”启发学生想象小鸟们在说些什么?通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。 最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有什么呢?看了图画，你有什么感觉?”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。 [反思] 教学活动是教师与学生之间情感和知识的双向交流，是师生共同活动的过程。教师要改变“老师讲学生听”的传统教学方式，要采取灵活多变的方式，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生参与学习探究，学会学习，这样学生才能学得主动，学得轻松，学生的个性、特点才能自由发展。在本课教学中，我根据新课程标准的理念，注意诱发和培养学生读和说的兴趣，让每一个学生喜欢读、说，主动地反复读书表达，进而视读书、表达为一种乐趣，一种享受，使课堂教学环节对学生随时产生新的诱因，让他们经常处在主动的感悟、积累和运用之中。 1、坚持以读为本 语文课上，最动听的声音便是书声，没有琅琅书声是语文课堂的悲哀。早在南宋，著名的理学家朱熹就将反复诵读作为一种重要的读书方法记载于教育论述之中：“熟读成诵”需要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不要牵强暗记，只要是多读数遍，自然上口，久远不忘。“口诵心惟”即边读边思，寻言明象，入情入境。读课文，很重要的一点就是反复朗读，在朗读中想象，在朗读中发现问题，在通过反复地读去分析、解决问题。“读书百遍，其义自现”应该就是这个道理。在本课教学中，我引导学生不离课文，不离读书，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得阅读能力。首先，通过绘声绘色的范读，激起学生读的兴趣，诱发他们模仿的欲望，同时增强学生读的信心，消除盲目、畏惧情绪。接着，我重点指导学生读书，让学生在读中感知课文，在读中弄清课文大意，读得融会贯通，让课文中的语言内化为自己的语言。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，真正体现了读中有“教”，寓“教”于读的语文教学思路。 2、创设个性体验的空间 多元智力理论认为：学习个体之间客观存在着种种差异。阅读教学多元论也指出：阅读是极个性化的行为。作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。这堂课中，我说：“你们这些小鸟想不想造云房子呀?那你们想造怎样的云房子呢?”给学生戴上小鸟头饰，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。并让学生置身于特定的情境中，有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。在这个极为个性化的环节里，学生的表演五花八门，精彩分呈的。 3、注重语言表达 语文阅读课上教师应积极创造条件，提供各种各样的语言训练的环境，让学生所学的语言经常得到运用。本课的最后，学生通过说一说，将课文的“符号语言”内化为“感于内而发于外”的现实语言;学生所说出的已不仅是课文已有的符号的意义;而且补充、增加了许多游离于字里行间的言外之意;课文所表现的人、事、物、景，由于学生赋予了情感与生命而得以复活;课文中隐含的思想、观念，因为与学生的经历接通而产生巨大的说服力与震撼力。在此基础上，学生的大脑就会如电脑被访问一样，把所有感悟的语词、图像、情景、事件等都贮存入记忆仓库中。可见口语表达，能使学生更好的感悟文章，并使其中的语言内化为自己的语言。 二年级语文优秀教学反思600字2 教学目标： 1.了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。 2.理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和 文字资料，课外阅读爱国诗篇。 3.激发学生的爱国情感，培养独立学习能力，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读 诗歌。 教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 教学难点：了解国庆节的来历, 激发学生的爱国情感。 教学过程： 一、复习导入 1.玩登山游戏。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。 2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗?后天我们就要欢庆祖国妈妈的第61个生日了。你们开不开心，内心激动吗?那就让我们带着欢快而又激动的心情大声地齐读课题吧! 3.多媒体播放1949年10月1日，_在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。 二、精读课文 1.齐读这首诗歌。 2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。 3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。 4.问学生，你们的生日是怎样庆祝的?那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的?(播放60周年的阅兵仪式) 在这美好的日子里，不仅海军、空军、陆军来欢庆这美好的日子，全国人民都在欢呼中度过。(课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片) 5.这么多人在欢庆，我们书本中用了——13亿孩子。这里的孩子指谁?在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。 6.在祖国美好的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢! 自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物?(田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书) 7.它们分别送了什么礼物?(果实、旗帜、鸽子、乐曲)。 (1)田野献上金黄的果实 A指名读。 B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢?学生自由交流。 C课件出示图片，师引：梨树挂起——稻海—— 你还看到了什么果实? D田野还会献上怎样的果实? 看图填空：田野献上()的果实。 真是五谷——瓜果——，一派丰收的景象。 师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情一定是——(高兴、激动、开心) 那就请你来读一读(读出丰收的开心) (2)枫林举起火红的旗帜 A枫林怎么会举起火红的旗帜? B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。 C师：无数片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在欢庆祖国妈妈的生日呢，美吗? 谁来美美的读一读? 8.老师也为祖国妈妈准备了一份神奇的礼物，但是需要大家的帮忙。(板书：画一朵没有颜色的花) 找一找，都有哪些颜色呢?(生说，师涂色) 我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们帮助花儿开心，好吗? (1)蓝天飞着洁白的鸽子 A出示蓝天(蓝天飞着洁白的鸽子)。 小朋友，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么呢? B指导朗读 师：是啊，祖国大地真是风景优美，祖国妈妈的孩子也过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。 (2)大海奏起欢乐的乐曲 A课件大海。问：你听见了什么? B大海在这欢庆的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢? C听到了那么多欢乐的歌，我们的祖国妈妈一定很快乐，很幸福。我们再来读一读。 (3)诗句连读 指导朗读：谢谢你们，花朵听了可开心了!你们喜欢大自然送给祖国妈妈的礼物吗?你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗? 指名读，评一评。 男女生对读。 诗朗诵。 师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了一幅色彩鲜艳的欢庆图。 三、拓展知识 1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们准备给祖国妈妈送上什么礼物呢? 2.知识竞赛。 教学反思 《欢庆》这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!该如何让学生来读呢?读得入情、读得有滋有味呢?这次教学活动中，我注重学生对课文的感悟和朗读。根据《语文课程标准》提出语文阅读的基本要求“注重情感体验”，教师应做到要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己的真情实感。我在教中注意引导学生的情感体验，培养学生的言语能力。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子”指谁?理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。随后我让学生划出谁送礼，送了什么礼物，我根据学生的回答提问 (1)田野会送上什么果实?(2)你听到小鸽子说什么呢? (3)你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲?(4)同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢?(高兴、激动、兴奋……) 新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡 导的理念之一。本课实现了三个“开放”： 1.向课前开放，让学生收集有关国庆的资料，这样做的目的是培养学生收集信息、处理信息的能力。 2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的学生生活比较远，学生理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观察、美妙的配乐享受，渐入佳境后，学生读起课文来声情并茂。 3.向课后开放。教学时我引导学生联系自己长假中的所见所闻，说说“人们是如何欢庆国庆的?”学生刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言十分踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。”有的说：“我看到街上、商场里