资源描述
6.《千人糕》教案
教学目标：
1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等9个字，会写“也许、一定”等14个词语，积累“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。
教学重难点：
理解爸爸用实际例子给孩子讲解众人参与的劳动，体会“人人为我”。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
一、 激趣导入，质疑问难
1. 同学们，今天我们来认识一种美食——千人糕。（齐读课题）
2. 介绍千人糕的相关知识。
2.质疑：看到这个题目，你想知道什么？(为什么叫做“千人糕”)今天我们一起来尝一尝这个“千人糕”。
二、读文识字，整体感知
1.自读课文。
（1）轻声读课文，要求：标出自然段序号；画出生字词语；读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2）小组内互相检查读文情况，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
2.识字。
（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；注意读好零声母的字“熬”。
（2）组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
① 多音字组词识记：de（我的） dí（的确）
yīng（应该） yìng（答应）
②同偏旁识记：糕——糖 蔗——菜——劳
③熟字换偏旁：待——特 消——销
3. 教师检查字词。
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.出示长句、难句，指导朗读。
5.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利。
6.小组展示，推荐优秀选手分角色朗读课文。
三、自读自悟，合作探究。
1.品读课文第1-5自然段。
（1）指名读课文。
（2）“千人糕”是什么呢？
（3）为什么用“很多很多”呢？
（4）在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？为什么这样猜想？
（5）孩子的话说明了什么？
2.品读第6-9自然段。
（1）指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么？
（千人糕是怎么做成的。）
（2）自由读6-9自然段。交流问题：
种大米需要哪些东西？
（板书：种子、农具、肥料、水……）
指导顿号的用法。
（3）糖是怎么来的?
（从甘蔗、甜菜中熬出来。）
（4）熬糖需要什么工具？
（工具、火）
（5）米糕做好后，怎么卖出去？
（包装、送货、销售）
（6）用上“就算……还得……” “要有……还得有……”说一句话。
（7）指导朗读。
提醒学生要用谈心的语气读，速度要不快不慢，最后一句话要读出感叹的语调，“还”字要重读。
齐读第6-9自然段。
3.品读第10、11自然段。
（1）默读第10自然段。
（2）出示句子：
①一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
比较词语：平常 平平常常
（平平常常比平常意思上要深些，在上面的句子中强调了米糕的平常）
“才”字的作用是什么？
（3）出示句子：
①孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫千人糕啊！”
为什么叫他“千人糕”呢？
（4）梳理全课结构。
（5）练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是由许多人共同劳动出来的。
（例：一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前）
四、写字指导
1.师讲解字的笔顺、笔画、结构、在田字格中的位置等。
2.指名说说自己哪个字写得最好，为什么？
3.师示范书写“能、劳”等生字。
4.生书写，教师巡视指导。
5.师边巡视边展示写得好的作业。
五、小结全文，畅谈感受
1.总结全课。
2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。
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