资源描述
第六单元集体备课
本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角,对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹,充满儿童情趣,能激发学生对自然、对生活的热爱。《影子》运用拟人和比喻的手法写出了影子与人形影不离的特点,表达了作者对影子的喜爱之情。《比尾巴》以对话形式介绍了6种动物的尾巴的特点。《青蛙写诗》把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,把它们想象成逗号、句号和省略号,从而写成一首生动有趣的小诗。《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话,讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后大地所发生的变化。
单元语文要素在课文中的梯度序列
内容
教学要点
字词识写
◎认识45个生字、10个偏旁和2个多音字;会写17个字和3个笔画。
◎知道汉字有上下结构和左右结构,学习把字按结构进行归类。
◎交流在生活中自主识字的成果,养成自主识字的习惯。
语言积累
◎积累一问一答的语言表达,积累由生字拓展的词语。
◎借助儿歌巩固方位词“前、后、左、右”,了解方位词“东、西、南、北”。
◎背诵《比尾巴》《古朗月行(节选)》。
阅读理解
◎朗读课文,读好问句的语气。
◎学习分角色朗读课文,读好人物说话的语气。认识逗号和句号,根据标点读好停顿,初步建立句子的概念。
◎和大人一起读《谁会飞》,感受儿歌的生动有趣,了解动物都有自己不同的活动方式。
口头表达
◎学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。
◎根据不同的场合,用合适的音量与他人交流。
◎知道用合适的音量与他人交流是讲文明、有礼貌的表现。
5影 子
教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验,理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学重难点
正确朗读课文。借助情境,辨别前、后、左、右4个方位,并用这4个词来表达方位。
教学准备
1.预习提纲:完成《微信公众号:小学生拾遗》对应课时预习卡。
2.准备资料:“木辛教育网()”多媒体课件、生字卡片、词语卡片。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“影、前”等5个生字,会写“在、后”2个字。
2.正确朗读课文第1小节,结合生活经验,展开想象,体会影子的特点。
3.借助情境,辨别“前、后”2个方位,并用这2个词来表达方位。
教学过程
板块一 谜语导入,揭示课题
1.谜语导入,激发兴趣。
(1)话题引入:同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?
(2)出示谜语。
有个好朋友,天天跟我走,有时走在前,有时走在后。我和它说话,它却不开口。
(3)引导:你们猜,“我”的好朋友是谁呢?(影子)你们是怎么猜出来的?
2.联系生活,导入课题。
(1)引导:你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过它?它是什么样的?
(2)导入:今天这节课我们一起学习一首儿歌——《影子》。(教师板书课题)
3.识记“影”字。
(1)学生齐读课题。教师指导读准后鼻音和轻声:yǐnɡ zi。
(2)出示古体字:。
(3)引导:猜猜这是什么字,上面是什么,下面像什么。
(4)提示:上面是个“日”,下面像个高大的楼台,表示太阳照在高大的亭台上。后来人们给它加上“彡”,就变成了“影”。
【设计意图】用猜谜这种有趣的形式设置悬念,导入课题,唤起学生的生活体验。在读课题时,随机引导学生识记“影”,出示古体字,让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。
板块二 初读课文,读准字音
1.引导:你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!
2.学生自由读课文,要求读准字音。教师巡视。
3.同桌合作读课文,互相正音。
4.指名分行接读课文,教师随机正音。
5.出示带注音的词语,指导读好轻声。
yǐnɡ zi ɡēn zhe wǒ péi zhe wǒ hǎo pénɡ you
影 子 跟 着 我 陪 着 我 好 朋 友
【设计意图】带着要求初读课文,让学生对课文有整体的感知。结合语境朗读课文中的重点词语,帮助学生扫清文字障碍。
板块三 朗读句子,体会特点
1.指名读第1小节。
2.理解“影子在前,影子在后”。
(1)学习“前、后”。
①出示字卡。引导:谁会读这两个字?与“前”相反的词语是什么?与“后”相反的词语是什么?
②联系自己的座位,说一说:你的前面是谁,后面是谁?
(2)出示课本第1幅插图,体会影子的位置变化。
①提问:观察课本插图,说说谁的影子在前,谁的影子在后。
②思考:这是为什么呢?(指名交流)
③教师拿出手电筒(如果此时教室里有阳光也可利用阳光)演示。
引导:你有什么发现?(光在前面,影子就在后面;光在后面,影子就在前面)
④同桌两人进行影子游戏。一个扮演插图中的小朋友,另一个扮演影子,边演边说“影子在前,影子在后”。
3.理解“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”。
(1)师生合作朗读第1小节。
影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
(2)出示词卡“黑狗”,全班齐读。
①识记“狗”。引导:你喜欢小狗吗?有什么好方法记住“狗”?(反犬旁加上“句子”的“句”)
②识记“黑”。引导:想象这只小黑狗的样子,这只小黑狗有两只圆溜溜的眼睛,还有四只小爪子。(出示字卡)你知道哪些是它的眼睛,哪些是它的爪子吗?
③质疑:课文为什么不说小白狗、小黄狗呢?(影子是黑的)
(3)语言训练。
①这条小黑狗总是跟着我,当我去上学的时候,它也去上学。
②当我在院子里玩的时候,它也在院子里玩。
③当我吃饭的时候,它也吃饭。
(4)指导朗读。引导:影子现在就像这条小黑狗,你喜欢吗?谁来读一读这句话?
4.朗读第1小节。
(1)指名朗读。引导:谁能用快乐的语气读读第1小节?可以一边读一边做动作。
(2)全班齐读。
【设计意图】分句理解,给学生学习的平台,逐步提高要求。用感情迁移的方式理解文中的比喻句,由小黑狗再迁移到影子,激发学生的生活体验,让学生融入感情朗读。
板块四 巩固识字,指导写字
1.活动一:“踩影子”识字游戏。
(1)出示课件,展示生字:“影、前、后、黑、狗”。
(2)指名学生上台在大屏幕上玩游戏。
2.活动二:我当小老师。
(1)小老师教认读。引导:谁能上台来当小老师,教大家认读这些生字并组词?
(2)评价小老师。
3.观察范字,指导书写。
(1)出示田字格中的范字“在”与“后”,引导学生观察笔顺,提示书写要点。
(2)学生书空“在”与“后”的笔顺。
(3)教师范写。提示:
“在”有三个横,长短不同。撇在竖中线上起笔,“土”的第一横靠近横中线,竖靠近竖中线。
“后”的第一笔和第二笔不要连写,横稍长,写在靠近横中线的上方,从第二笔撇的上部起笔。
(4)学生描红、书写,教师指导,强调坐姿和握笔姿势。
(5)书写展示,师生共评。
【设计意图】通过游戏活动,反复呈现生字,符合儿童的认知规律。在指导写字的过程中,既关注字的整体结构,又关注字的笔顺笔画,降低书写难度,学生易于掌握书写要点。
第2课时
课时目标
1.认识“左、右”等6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文,体会“我”对影子的喜爱之情。
3.借助情境,辨别左、右2个方位,并用这2个词来表达方位。
教学过程
板块一 检查生字,复习导入
1.检查生字。
(1)出示字卡,指名认读扩词。
影 前 后 黑 狗
(2)请你找出这里面藏着的一对反义词。
2.朗读课文第1小节。
(1)指名表演读。
(2)分小组赛读。
旧知识和新知识相互关联,复习生字,巩固识字,理解字义。多种形式朗读第1小节,为学习下文做好铺垫。
板块二以图入文,体会特点
1.联系上文,引导看图。
(1)引导:影子常常跟着我们,在我们玩游戏的时候,在我们做操的时候,在我们跑步的时候……你看,这影子还在什么时候跟着我们呢?(出示课本中的第2幅插图)
(2)学生交流。引导:小朋友们在进行轮滑比赛,他们的影子在他们的哪个方位?
2.出示课文第2小节,识记“左、右”。
(1)引导:请同学们自由读第2小节。思考:影子在哪儿呢?把这一小节中描写影子方位的两个字圈出来。
(2)识记“左”和“右”。
①出示字卡“左”“右”,指名认读。提问:你有什么好办法记住这两个字?
预设:左下有个工,右下有个口。
②你会组什么词?(左边、左方、左手、左面,右边、右手)
③读儿歌,区分“左、右”。
chī fàn yòu shǒu ná kuài zi xiě zì yòu shǒu ná qiān bǐ
吃 饭 右 手 拿 筷 子,写 字 右 手 拿 铅 笔,
shēnɡ qí yòu shǒu xínɡ duì lǐ zuǒ biɑn yòu biɑn fēn zǐ xì
升 旗 右 手 行 队 礼,左 边 右 边 分 仔 细。
(3)区分左右方位。
①提问:你的左边是谁?你的右边是谁?
②同桌互相说自己的左右两边分别是谁。
(4)做“找影子”游戏。
教师用手电筒照实物(教室里就地取材,如桌子、椅子、某某同学等)。手电筒往左边照,问学生影子在哪边;手电筒往右边照,问学生影子在哪边。
(5)拓展:你还知道哪些表示方位的词?(东、南、西、北、上、下、内、外)
3.理解感受。
(1)引导:影子常常陪着我,它是我的好朋友。你有好朋友吗?你们在一起干什么?
(2)出示词卡“好朋友”,全班齐读。
(3)识记“好”。认识女字旁。
①教师讲解:你们一起学习,一起看书,一起做游戏,真是一对形影不离的好朋友。这个“好”字的左边就是一个“女”,我们叫它女字旁。
②引导观察:看看当“女”字变成偏旁后发生了什么变化。(课件出示田字格中的“女”字和女字旁)
③拓展:你还认识哪些带有女字旁的字呢?(妈、妹)
(4)识记“朋”,认识月字旁。引导:你会给“朋”字编个字谜吗?
预设:左边一个月,右边一个月;两个月亮在一起;二月……
(5)认识“友”,区分“有”和“友”。
朋(友) 好(友) 没(有) (友)好
(有)事 还(有) 团结(友)爱
4.指导朗读。
(1)指名读。引导:和好朋友在一起,你的心情怎样呢?请带着这种心情读第2小节。
(2)同桌互读,全班带动作表演读。
【设计意图】利用动手操作展示,把学习的空间从课内延伸到课外,生动直观地把阳光下影子的特点展示给学生,给学生直观、深刻的印象,符合学生的认知特点,给学生自主发现、自主探究的时间和空间。
板块三 认读字词,指导书写
1.认读字词。
(1)认读词语。
影子 黑狗 前后 左右 好朋友
(2)认识“它”字。
①认识宝盖。教师解说:“它”的上面这个部分叫宝盖。
②出示字卡“它、他、她”,指名认读。点拨:表示人用“他”和“她”,其余的用“它”。小结:男“他”,女“她”,物“它”。
③练习。
它是一只小鸟。她是我的妹妹。他是我的哥哥。
2.指导写字。
(1)指导书写“我”字。
①课件出示田字格中的范字。
②学生观察笔顺,按顺序书空。
③学习新笔画斜钩。与卧钩比较:斜钩是竖向的,斜度比较小;卧钩是横向、卧着的,弧度较大。
④教师范写,指导:第二笔横在横中线
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