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一年级语文上册《d t n l》说课稿
各位评委老师上午好，我是×××，我今天说课的题目是《d t n l》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
（1）教材简析
《d t n l》是汉语拼音的第4课。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《d t n l》时，我把引导学生“读准的d t n l四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“d t n l”四个声母的音和形，学会声母“n”和单韵母“l”拼读音节的方法。 学会拼读“d t n l ”与“ɑ o i u”组成的音节。会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标
根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：
1。学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2。学会“d t n l”四个声母与单韵母“ɑ、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第一课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法
情境教学法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
三、说学法
（1）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与d的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
第一个环节：创设情境，引入声母：（字卡游戏）
1。抽读b、p、m、f四个声母。
2。抽读单韵母带声调读。
3。今天肖老师要带大家去拼音王国认识另外四个声母宝宝。
第二个环节：学习声母d、t、n、l，这一环节中目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力。
(一)学习声母d。
1。出示声母卡片d，告诉学生：得读得短而轻，就是声母d的发音。
2。老师示范发音，学生仿读。
3。启发记忆字形。
4。引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？
5。指导书空写声母d。
6。学习 d。的拼音。出示拼音卡：d-ɑ-dɑ
(二)学习声母t
1。 出示教学图片：图上画的是什么？
2。 老师示范发音。
3。 师范读，学生仿读。
4。 看图编顺口溜记忆字形：一把伞柄t t t。
5。 学习 t。的拼音。出示拼音卡。
(三)学习声母n。
1。出示教学图片：图里画的是什么
2。老师示范发音，学生仿读。
3。启发记忆字形。(让学生编顺口溜)
提示：①字母与图形比较;②n与m比较。
顺口溜：两个门洞m m m，一个门洞n n n。
4。学习n的拼音。出示拼音卡。
(四)学习声母l。
1。出示教学图片：图上画着谁在干什么？
2。出示声母卡片l。
3。老师示范发音，学生仿读。
4。比较n与l发音的不同。(n带有鼻音，l没有鼻音。)
②体验n与l的发音。(用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有)
第三个环节：复习巩固。
1。看图认读字母。
2。字母卡片认读字母。(个别读，小组读)
3。声母、韵母带调拼读游戏。（男生读声母，女生读韵母，组合。）
第四个环节：指导书写d、t、n、l
1。这四位声母宝宝的家在四线三格里，看看他们住在那一层？
2。伸出小手送他们回家吧！（书空练习）
（最后一环节中，再次利用学生感性的事物调动学生的积极性，使学习的知识得到很好的巩固）
小结：（简单的语言进行最简单的总结，但里面一定要有对学生鼓励的语言）
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