资源描述
13 寒号鸟
【教学目标】
1. 认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“面、阵”等8个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.能用带“得”字的短语写句子。
4.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
【教学重难点】
1. 分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
2.能用带“得”字的短语写句子。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
【教学准备】
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件;词语卡片。
【教学课时】 2课时
第1课时
【课时目标】
1. 认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“阵、朗”等6个字。
2.分角色朗读课文,理清文章顺序,初步了解课文大意。
【教学过程】
板块一 故事导入,激发兴趣
1.故事导入:很久以前,很远的一座高山脚下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过,你会听到从石崖里传出声音:“哆啰啰,哆啰啰……”是谁在号叫呢?它就是寒号鸟。
2.简介寒号鸟。
课件出示:
一般认为,寒号鸟指的是复齿鼯鼠,
体形像松鼠,因为怕冷,日夜不停号叫,
所以叫“寒号鸟”。
3.识记生字“号”。“号”是个多音字,在这里表示哭叫,读“háo”,如“号叫”“号哭”,课文中“哀号”的“号”也读二声。(学生齐读课题)
4.揭示课题:寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢?今天,我们一起走进课文去看一看吧。
故事导入,简介寒号鸟,将学生的关注点聚焦到课题上,激发学生的阅读兴趣。以“寒号鸟为什么在崖缝里号哭呢”引领学生进入新课的学习,唤醒学生的阅读期待。
板块二 初读课文,集中识记
1.自由读课文:要求读准字音,读通课文。
2.同桌合作读课文,互相纠正错误读音。
3.检查字词认读情况。
(1)认读带拼音的词语。
课件出示:
堵(dǔ)住 崖缝(fénɡ) 当(dānɡ)作 喜鹊(què) 晴朗(lǎnɡ) 衔(xián)来 枯(kū)草 劝(quàn)告 趁(chèn)天晴
将(jiānɡ)来 狂(kuánɡ)吼(hǒu) 重复(fù) 哀(āi)号(háo) 得过且(qiě)过 寒冬腊(là)月
指名读,重点指导:“衔、劝、趁”都是前鼻音;“缝、朗、将、狂”都是后鼻音;“当”在本课中读四声。
(2)读去掉拼音的词语。
(3)开火车读。
4.识记字形。
(1)熟字比较识记。
吼—孔 枯—故 劝—力
(2)借助图片识记:堵、缝、衔、枯。
课件出示:
一堵石崖 一道缝 喜鹊衔枯草
(3)字谜识记“朗”字。
良言相伴一月来。(朗)
5.指名分段开火车读课文,相机评价。
【设计意图】这一环节中,鼓励学生主动学习,交流识字方法,养成自主学习的习惯。用看图观物的方法帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”,提高生字识记的效率。
板块三 整体感知,初识角色
1.学习第1自然段,初步了解喜鹊和寒号鸟的不同。
(1)读课文第1自然段,想一想:寒号鸟和喜鹊分别住在哪里?(课件出示课文第1自然段)
课件出示:
山脚下有一堵石崖,崖上有一道缝,寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。石崖前面有一条河,河边有一棵大杨树,杨树上住着喜鹊。寒号鸟和喜鹊面对面住着,成了邻居。
(2)这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝,不是树枝搭建的,不能保暖;喜鹊的窝在杨树上。)
(3)用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。(寒号鸟懒惰,喜鹊勤劳)
2.再读课文,找出描写季节变化的句子读一读,体会天气的变化,了解文章的顺序。
课件出示:
l 几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
l 冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
l 寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。
(1)师生合作读,感受不同季节“风”的不同和天气的变化。
(2)讨论交流:从这三个句子中,你体会到了什么?(天气越来越冷)
(3)指导朗读:重读“刮着”“大雪纷飞”“狂吼”“冰窖”等词语,带着表情做动作表演读,读出越来越冷的感觉。
(4)小结:课文是按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间段来写的。
3.(出示课件)三名学生按三个时间段朗读课文,根据提示填空,了解故事的大意。学生交流后出示答案。
课件出示:
冬天快要到了,喜鹊(忙着做窝),寒号鸟(只知道玩、睡大觉);冬天说到就到,喜鹊(住在温暖的窝里),寒号鸟(在崖缝里冻得直打哆嗦);寒冬腊月,喜鹊(在枝头呼唤寒号鸟),寒号鸟(冻死了)。
【设计意图】整体感知课文,引导学生关注文本的内容,了解故事的主要角色。对照课文,知道两种小动物的“窝”是怎样的,在对比中使学生对寒号鸟和喜鹊有初步的印象。引导找出表示时间变化的句子,按时间段读课文,让学生把握故事结构,理清文序。用填空的方式,进行归纳文本大意的练习,以实实在在的教学,来提升学生的语文学习能力。
板块四 指导书写,布置作业
1.书写“将、阵、枯、纷”。
(1)出示田字格中的范字“将、阵、枯、纷”。
(2)比较观察:你有什么发现?
①预设:都是左右结构,左窄右宽。
②预设:“阵”的右边是“车”,不要写成“东”。
③预设:“枯”字左边的“木”捺变点。
(3)教师范写“将”。提示要点:“将”左窄右宽,右边两部分要写得紧凑,“寸”的横在横中线下侧,较长,点在竖中线上。
(4)学生描红,临写,教师展评。
(5)学生自主练写“阵、枯、纷”。同桌互评。
2.书写“朗、却”。
(1)和“将、阵、枯、纷”比较观察:你有什么发现?
预设:这六个字都是左右结构,书写时“将、阵、枯、纷”左窄右宽;“朗”左右宽窄相当;“却”左宽右窄。
(2)提醒关键笔画:“朗”的左边不是“良”,第六笔是点。“却”的右部“卩”的一竖略长。
(3)学生自主练写“朗、却”。
(4)同桌互评,全班展评。
3.布置作业,抄写词语:一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。
【设计意图】集中归类识写,便于学生掌握同一结构的汉字书写要点,做到举一反三,提高写字教学的效率。教师先范写,再关注易错部分,渗透抓关键笔画把字写工整、美观的方法,帮助学生把字写规范,提高学生识字写字的能力。
第2课时
【课时目标】
1.复习本课15个生字,会写“面、夜”2个字,会写“山脚、当作”等12个词语。
2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。
3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。
【教学过程】
板块一 复习巩固,导入新课
1.听写词语:一阵风、方阵、晴朗、枯草、却是、将要、大雪纷飞、纷纷。同桌相互检查、订正。
2.指四名学生分读课文。(一名学生读第1自然段,其余三名学生按时间段读相关段落)
3.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。
4.导入新课:这节课,我们再次走进课文,想一想:为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
板块二 品读课文,了解不同
1.读描写喜鹊和寒号鸟不同表现的句子,比较它们不同的生活态度。
(1)自由读第3自然段,思考:当冬天来临前,寒号鸟和喜鹊在干什么呢?
课件出示:
l 喜鹊一早飞出去,东寻西找,衔回来一些枯草,就忙着做窝,准备过冬。
l 寒号鸟却只知道出去玩,累了就回来睡觉。
(2)指名读描写喜鹊的语句,感受喜鹊的勤劳。
①天气转凉时,喜鹊是怎么做的?
②展开想象:一早,喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢?(山林、田边、草丛……)又是怎么寻找的?
③喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢,真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊!
④朗读:重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语,语速稍快,读出喜鹊忙忙碌碌的样子。
(3)指名读描写寒号鸟的语句,感受寒号鸟的懒惰。
①和喜鹊相比,寒号鸟真是太懒惰了。文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢?
②“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为,“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。
2.读对话,感悟寒号鸟和喜鹊不同的个性。
(1)过渡:寒号鸟这么懒惰,作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?
(2)理解喜鹊的两次劝告。
课件出示:
l 喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”
l 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”
①小组讨论:喜鹊的话是什么意思呢?
学生交流:喜鹊第一次劝告寒号鸟,告诉它要趁天气暖和做窝;第二次告诉它这样做的原因——现在懒惰,将来难过。
②指导朗读喜鹊的话:第一次重读“别”“赶快”等词语,语气诚恳,读出劝告的语气;第二次重读“快”“现在懒惰,将来难过”等词句,语气加重,读出着急的语气。
③评价:这是一只怎样的喜鹊?相机小结:从喜鹊说的话,可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。
(3)理解寒号鸟的回答。
课件出示:
l 寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”
l 寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”
①喜鹊真的傻吗?从中可以看出什么?(寒号鸟糊涂、懒惰,自以为是,不听劝告)
②结合上下文理解“得过且过”,从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”?
预设:只要天气好,有太阳晒,寒号鸟就把做窝的事丢到一边,整天玩,玩累了就睡,过一天是一天,过得去就行,一点儿也不想想将来。这样的生活,就是“得过且过”。
(4)指导朗读:重读“傻”“不要吵”“别啰唆”等词语,语调拖长,读出寒号鸟糊涂、懒惰,自以为是,不听劝告的语气。
课件出示:
喜鹊说:“寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:“傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟:“趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:“傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。”
①教师范读,男女生分角色读。
②同桌分角色朗读,配上表情、动作表演读。
3.抓住环境和寒号鸟的语言,体会“得过且过”带来的后果。
(1)寒号鸟为什么在夜晚哀号呢?
课件出示:
l 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦,不停地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”
l 寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。”
(2)指名读,想一想:寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷,寒号鸟没有做窝,崖缝里很冷,它冻得不住地哀号。)
(3)理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”的意思。
(4)出示课后习题第二题。指名读。教师提示:这些都是带“得”字的短语。你们还知道哪些像这样的短语呢?(学生交流,指名说)
课件出示:
冻得直打哆嗦 冷得像冰窖
热得直冒汗 热得像蒸笼
…… ……
(5)指导朗读寒号鸟的话,语调稍快、低沉,读出它的可怜与凄惨。
(6)想象说话:如果寒号鸟没有冻死,明天太阳出来的时候,它会怎么做呢?(玩、睡觉、不做窝)
(7)寒号鸟白天玩,晚上受冻了才想着要去做窝,可是时间不等人,寒号鸟最后的结局是怎样的呢?请大家齐读最后一个自然段。
课件出示:
天亮了,太阳出来了,喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。
【设计意图】引导学生深入文本,抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话,通过品味理解、分角色朗读等学习方式,在对比中感悟它们不同的生活态度及个性,从而明白导致它们不同
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