资源描述
25.《羿射九日》教学设计
第一课时
一、教学目标：
1.认识“射、值”等12生字，会写“觉、炎”几个字。
2.学习默读，做到不指读，不出声。根据课文内容理解“艰难、勃勃生机”两个词语，并初步学会想象画面。
3.初步感知课文内容，有感情朗读故事中神奇的部分。并初步感受人物形象。
二、学习目标：
1.能正确、流利朗读课文，有感情的朗读神奇的片段。学习默读方法。
2.会用多种方法识字。
3.学会想象画面理解课文内容。初步感受人物形象。
二、教学方法：
（一）生字教学方法：
1.形声字规律识字法。稼、窜、值、滋、熔、裂、箭）
2.口诀识字法：炎：火上加火很炎热。教学“值、炎”两字并当堂听写。
3.汉字演变发识字（稼）左形右声，形声字。
4.偏旁扩字发
（二）课文内容教学方法：以读促悟（创设情景读、抓住词语读、想想画面读） ，读出神话故事的神奇和生动。
三、教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
同学们,你知道什么是“英雄”吗？相机点拨：
我国古代有很多英雄,他们为人类能过上美好的生活付出了很多。今天我们一起来学习一篇神话故事，认识一位伟大的英雄,他就是羿。这是一位神箭手,他为我们做出了什么贡献?就让我们走进课文,去看一看吧!齐读课题——
（二）学习多种方法识字
师：
课前，大家按照老师要求进行了预习，现在，范老师来检验一下你们的预习成果
1.出示词语：庄稼（左形右声） 熔化 值日 滋润 爆裂 乱窜 神箭（
2.范写 值 观察一下这个字注意什么？第四笔是短撇，不是竖，里面三横靠左不靠右。左右结构的字要注意左窄右宽。）
炎热（口诀识字——火上加火更炎热写字）
3.奔腾（肠、臂、腿、脚、胳、膊，肝、胆、肚、肺、脑、脸、脖，腰、肥、腹、胖、脏）师：月”字旁在汉字左边或下边表示与人或人体器官(包括动物)有关的东西。在右边则多表示时间与天气。 例如： 朝、期、明、朗，阴
4.师：我们通过汉字演变、形声字和编口诀、偏旁识字发认识了这么多字，日常的学习中善于运用这些方法，我们会学到更多的生字。
5.当堂检测：拿出本子来，我们听写两个字。值日 炎炎
（三）学习默读课文，体会内容的神奇
师：孩子们，你们表现得很棒，范老师来到你们班，带了一份读书大礼物——一种新的读书方法——（默读），学会这个方法，四个诀窍送给你。谁来读一读：
身正，不乱动。
捧书，不指读。
思考，不出声。
读书，不张嘴。
出示要求：默读课文的1--3段，找出羿为什么要射太阳呢？画出相关句子，并试着填空。
因为人类（ ） ，所以后羿决定射掉太阳。
师引读：是啊，孩子们，人类的日子实在是太艰难了。我们一起来读：
十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。
禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。
我教大家一个秘诀，被字后面的重读，你会有更多的发现，你仿佛看到了一幅什么样的画面？（出示龟裂的PPT、禾苗、河水晒干）
生回答：
师：是啊孩子们，所以文中才说，读——人类的日子非常艰难。
就是此时，人类生活极为艰难痛苦之时，一位英雄出现了。他是如何做的，默读课文的第4段，划出相关动词，说说你的感受。
1.你真是一位（ ）的英雄！
2.我们一起读一读，来感受一下他的英勇无惧、刚毅勇敢、不怕艰险、善良有爱吧。
他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
3.加入互动，神话故事写得多么神奇啊，让我忍不住想要表演一番，谁来读，范老师和他一起表演表演。
补白动词填空。
他（ ）了一座大山,（ ）神箭,（ ）神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
这一段的动词描写，让我们感受到了一个（ ）的英雄形象。可见动词的运用很是重要呢。
四、练习想象画面，理解课文内容
师：就这样，后羿本想射掉所有的太阳，可转念一想改变了主意，你知道这是为什么吗？引出第六点段——
教师预设评价：是啊，孩子，你和后羿有一样的想法。他留下了最后一个太阳，给这个世界带去光明和温暖。从此，这个世界又变得幸福而美好。我们一起读一读故事的结尾吧。————
出示：从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。
师：你看，PPT出示土地开始——
花草树木开始——
江河——
想象一下，这世界还有哪些变化呢？······
师总结：真美好的画面啊，太阳给万物带来了光明和温暖，大地重现出了——勃勃生机。
五、回顾复习，巩固提升
孩子们，这节课，我们走进神话故事，运用想象画面的方法感受到了故事的神奇有趣。了解了一位神勇无比的、善良有爱的英雄后羿，学会了多种方法的识字。下节课我们将走进神话故事的发展脉络，根据故事的发展顺序学会复述，收获不一样的精彩知识，这节课到这，下课。
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