资源描述
9.枫树上的喜鹊 教案
教学目标：
1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学重难点：
1.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备：多媒体课件
教学课时：两课时
教学过程：
【第一课时】
一、谈话导入，揭示课题
1. 同学们坐姿端正、习惯好，老师喜欢你们。同学们，你喜欢什么？能与大家一起分享吗？
生交流
2.今天老师就带领大家一起走进课文，看看作家郭风喜欢什么。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求如下：
（1）读准字音，读通句子。
（2）勾画本课的生字、新词。
2.学习本课的生字。
渡 萌 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
指名认读，小老师领读后交流识字方法。
学生根据已有知识交流，教师指导点拨。
3.学习本课出现的词语。
渡口 枫树 绿荫 遮蔽 撑船 称呼 游戏 拼音 字母 山冈 懂得 答案
开火车读、齐读。
4.分段指名朗读课文。
5.同桌比赛读课文。比一比:看谁读得更正确流利。
三、再读课文，理解内容
1.默读课文，文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
我喜欢 ，因为 。
例：我喜欢喜鹊阿姨，因为喜鹊阿姨会跟我说话。
学生从头至尾找出我喜欢什么，班内交流。
2.我喜欢喜鹊阿姨还有其他原因吗?
引导学生学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话交流。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
四、课堂总结，布置作业
把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
【第二课时】
一、检查预习，导入新课
1. 上一节课我们学了不少生字新词，你还记得它们吗？
出示生字卡片，学生抢读。
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
2. 给生字找朋友，看看哪些生字能组成词语。
3. 出示词语，快速找到它在文中的位置，并大声地读出来。
二、再读课文，梳理故事内容
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
2. 同桌合作，一人读，一人听。
3. 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。
三、研读课文，重点理解
出示词语“拼音”，学生找到这个词语在文中的位置，并朗读这个句子。
1.仿写“一会儿……一会儿……一会儿……”。
2.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母的？
指导学生读对话，并了解“！”。要读出惊喜、感叹的语气。
想一想：为什么是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字母，而不是喜鹊在树上叫？
3.学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
（1）有感情地朗读。教师指导。
“鹊！鹊鹊鹊？”启发学生注意后面的问号，要读出疑问的语气。这是喜鹊阿姨在问喜鹊弟弟问题。
“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”这是喜鹊弟弟快乐的回答，要读出喜悦的语气。读出喜鹊弟弟发现太阳升起的惊喜。
4.仿写句子。
（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ 。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......”
我知道，她是在说：“ 。”
（2）试着写下来。
四、指导写字
1.出示本课要求写的字，指名认读。
2.教师示范书写。重点指导“游”“母”的写法。
3.学生书空，书写笔画笔顺。
4.学生在教材上练习书写，教师巡视指导。
5.写字展示，师生共同评价。
五、课堂总结
学了本课，你有什么感受？
板书设计：
9 枫树上的喜鹊
？ 提出问题
！ 感叹、惊喜
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