资源描述
9.枫树上的喜鹊 教案
教学目标:
1.认识“渡、荫”等9个生字;会写“伞、姨”等8个字;会写“喜欢、好像”等10个词语。
2.默读课文,用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情景展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学重难点:
1.能根据情景展开想象,把自己想到的内容写下来。
教学准备:多媒体课件
教学课时:两课时
教学过程:
【第一课时】
一、谈话导入,揭示课题
1. 同学们坐姿端正、习惯好,老师喜欢你们。同学们,你喜欢什么?能与大家一起分享吗?
生交流
2.今天老师就带领大家一起走进课文,看看作家郭风喜欢什么。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,要求如下:
(1)读准字音,读通句子。
(2)勾画本课的生字、新词。
2.学习本课的生字。
渡 萌 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
指名认读,小老师领读后交流识字方法。
学生根据已有知识交流,教师指导点拨。
3.学习本课出现的词语。
渡口 枫树 绿荫 遮蔽 撑船 称呼 游戏 拼音 字母 山冈 懂得 答案
开火车读、齐读。
4.分段指名朗读课文。
5.同桌比赛读课文。比一比:看谁读得更正确流利。
三、再读课文,理解内容
1.默读课文,文中反复说“我喜欢”,说说“我”喜欢的是什么。
我喜欢 ,因为 。
例:我喜欢喜鹊阿姨,因为喜鹊阿姨会跟我说话。
学生从头至尾找出我喜欢什么,班内交流。
2.我喜欢喜鹊阿姨还有其他原因吗?
引导学生学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话交流。
喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。
四、课堂总结,布置作业
把这个故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。
【第二课时】
一、检查预习,导入新课
1. 上一节课我们学了不少生字新词,你还记得它们吗?
出示生字卡片,学生抢读。
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
2. 给生字找朋友,看看哪些生字能组成词语。
3. 出示词语,快速找到它在文中的位置,并大声地读出来。
二、再读课文,梳理故事内容
1. 用自己喜欢的方式自由读课文。
2. 同桌合作,一人读,一人听。
3. 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
三、研读课文,重点理解
出示词语“拼音”,学生找到这个词语在文中的位置,并朗读这个句子。
1.仿写“一会儿……一会儿……一会儿……”。
2.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母的?
指导学生读对话,并了解“!”。要读出惊喜、感叹的语气。
想一想:为什么是喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音字母,而不是喜鹊在树上叫?
3.学习喜鹊阿姨与喜鹊弟弟的对话。
(1)有感情地朗读。教师指导。
“鹊!鹊鹊鹊?”启发学生注意后面的问号,要读出疑问的语气。这是喜鹊阿姨在问喜鹊弟弟问题。
“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”这是喜鹊弟弟快乐的回答,要读出喜悦的语气。读出喜鹊弟弟发现太阳升起的惊喜。
4.仿写句子。
(1)我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得,他们的意思是:“ 。”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊,鹊,鹊......”
我知道,她是在说:“ 。”
(2)试着写下来。
四、指导写字
1.出示本课要求写的字,指名认读。
2.教师示范书写。重点指导“游”“母”的写法。
3.学生书空,书写笔画笔顺。
4.学生在教材上练习书写,教师巡视指导。
5.写字展示,师生共同评价。
五、课堂总结
学了本课,你有什么感受?
板书设计:
9 枫树上的喜鹊
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