新部编人教版二年级语文下册《雷雨》教学设计

16 雷雨 教学目标 1.会认5个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.结合课文的学习，留心观察大自然的变化，培养观察、想象、记忆、积累语言、表达语言的能力。 重点难点 重点：1.学生自主识字。2.学生反复朗读，理解课文内容。 难点：1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。2.通过阅读课文，对“雷雨”这一自然景象有所了解。 教学准备 多媒体课件。 课时安排 2课时。 【教学过程】 第1课时 教学步骤 教学内容 一、谜语导入 师：同学们好，今天我们来猜两个谜语。 1.天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 2.千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。 学生回答。 师：对的，谜底是“雷”和“雨”。今天，我们来学习一篇新的课文——《雷雨》。(板书课题) 二、读文识字，整体把握 1.教师示范读课文。学生听读，并圈出不懂的字或词。 2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3.教师检查，指导学生反复练习有 难度的句子。 如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。“黑沉沉地”是副词，“压”字表现出了紧迫感。 4.学生借助拼音，自读生字。 5.学生朗读课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景的不同和特点，体会雷雨三个场景中景物的变化。 三、朗读感悟 1.学生自由练读，了解雷雨不同时刻景物的变化。 2.教师示范指导：分段找出雷雨不同时段给大自然带来的变化。 四、指导生字书写 1.教师出示“黑压压、一动不动、越来越亮”等词语，学生观察本课要写的“雷、黑、乌”等8个字，分析书写时需要注意什么。 注意：“乌”字第二笔是横折勾，第三笔是竖折折勾。 “垂”是独体字，中间的横最长。 “扑”是左右结构，左边小右边大。 2.教师示范书写。学生摹写。教师巡回指导。 五、课堂小结 师：这节课我们学习了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物的变化，画出雷雨不同时段中大自然景物的变化，然后写一句话。 第2课时 教学步骤 教学内容 一、复习导入 1.认读词语：雷雨、乌云、黑压压、垂下来、窗户、迎面扑来。 2.师：雷雨的变化是怎样的？我们继续学习课文。 二、听录音，读课文 1.师：下面请大家听录音，听听雷雨来时是怎样的一番情景。 2.师：下面我们请一个同学来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段标上序号。 3.师：接着，再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色，哪些自然段写的是雷雨中的景色，哪些自然段写的是雷雨后的景色。 教师随即板书：雷雨前　雷雨中　雷雨后 4.分组赛读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。 三、再读课文， 理解课文 1.下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里分别写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“____”画出来。 2.创设说话情境：多媒体课件出示雷雨图。 (1)引读第4、5自然段。 (2)师：你们遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面请大家试试看。 夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉。忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪。哗，哗，哗，倾盆大雨突然下起来了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，美丽极了。 (3)引读第6自然段。 学生领会：“渐渐”在此处反映的是一种变化过程。教师出示练习，添加“渐渐”这个词。 ①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。 3.雨停了后又是一番怎样的情景？ 用多媒体课件出示雷雨后图。 引读第7、8自然段。 师：这两个自然段写了哪些景物？ 你有什么感受？ 4.请说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。 四、课后小结 学生齐读课文。 【板书设计】 16　雷雨