资源描述
16 雷雨
教学目标
1.会认5个生字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文的学习,留心观察大自然的变化,培养观察、想象、记忆、积累语言、表达语言的能力。
重点难点
重点:1.学生自主识字。2.学生反复朗读,理解课文内容。
难点:1.在朗读课文的基础上,展开想象,练习说话。2.通过阅读课文,对“雷雨”这一自然景象有所了解。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谜语导入
师:同学们好,今天我们来猜两个谜语。
1.天上有面鼓,藏在云深处,响时先冒火,声音震山谷。
2.千根线,万根线,不粗不细,顶天立地。
学生回答。
师:对的,谜底是“雷”和“雨”。今天,我们来学习一篇新的课文——《雷雨》。(板书课题)
二、读文识字,整体把握
1.教师示范读课文。学生听读,并圈出不懂的字或词。
2.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
3.教师检查,指导学生反复练习有
难度的句子。
如:满天的乌云,黑沉沉地压下来。“黑沉沉地”是副词,“压”字表现出了紧迫感。
4.学生借助拼音,自读生字。
5.学生朗读课文,想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景的不同和特点,体会雷雨三个场景中景物的变化。
三、朗读感悟
1.学生自由练读,了解雷雨不同时刻景物的变化。
2.教师示范指导:分段找出雷雨不同时段给大自然带来的变化。
四、指导生字书写
1.教师出示“黑压压、一动不动、越来越亮”等词语,学生观察本课要写的“雷、黑、乌”等8个字,分析书写时需要注意什么。
注意:“乌”字第二笔是横折勾,第三笔是竖折折勾。
“垂”是独体字,中间的横最长。
“扑”是左右结构,左边小右边大。
2.教师示范书写。学生摹写。教师巡回指导。
五、课堂小结
师:这节课我们学习了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物的变化,画出雷雨不同时段中大自然景物的变化,然后写一句话。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习导入
1.认读词语:雷雨、乌云、黑压压、垂下来、窗户、迎面扑来。
2.师:雷雨的变化是怎样的?我们继续学习课文。
二、听录音,读课文
1.师:下面请大家听录音,听听雷雨来时是怎样的一番情景。
2.师:下面我们请一个同学来朗读课文,看看他和我们刚才听到的谁读得更好!同时请同学们为自然段标上序号。
3.师:接着,再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色,哪些自然段写的是雷雨中的景色,哪些自然段写的是雷雨后的景色。
教师随即板书:雷雨前 雷雨中 雷雨后
4.分组赛读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。
三、再读课文,
理解课文
1.下面请大家想想:雷雨前、雷雨中、雷雨后,课文里分别写了哪些景物及自然现象?请读读课文,用“____”画出来。
2.创设说话情境:多媒体课件出示雷雨图。
(1)引读第4、5自然段。
(2)师:你们遇见过这样的雷雨吗?能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗?下面请大家试试看。
夏天,天气又闷又热,天空中黑沉沉。忽然电闪雷鸣,刮起了大风,树儿被刮得东倒西歪。哗,哗,哗,倾盆大雨突然下起来了。不一会儿,雨停了,天边出现了一道美丽的彩虹,美丽极了。
(3)引读第6自然段。
学生领会:“渐渐”在此处反映的是一种变化过程。教师出示练习,添加“渐渐”这个词。
①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。
3.雨停了后又是一番怎样的情景?
用多媒体课件出示雷雨后图。
引读第7、8自然段。
师:这两个自然段写了哪些景物?
你有什么感受?
4.请说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
四、课后小结
学生齐读课文。
【板书设计】
16 雷雨
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