资源描述
3 口耳目
教学目标
1.通过看图对照、联系生活等方法,认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。联系生活了解站、坐等行为规范。
教学重难点
1.借助图画,识记生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
教学准备
1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料:“状元成才路”多媒体课件、生字卡片。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.看图对照人体器官,重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。
3.联系生活实际,结合图片,进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
教学过程
板块一 猜谜导入,识字正音
1.猜谜语,激趣导入。
(1)课件出示谜语,让学生猜一猜,指一指,它们分别是身体的哪个部位。
①能吃又能喝,能说又能唱,人人都有它,天天都要用。(打一身体部位)
谜底:嘴巴,也叫作“口”。
②左一扇右一扇,说话能听见,隔山不见面。 (打一身体部位)
谜底:耳。
③上有毛,下有毛,中间有颗黑葡萄。(打一身体部位)
谜底:眼睛,也叫作“目”。
④两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。 (打一身体部位)
谜底:手。
⑤两个步子,能走能跑,能蹦能跳。(打一身体部位)
谜底:脚,也叫作“足”。
(2)板书课题,齐读课题。
2.看图识字。
(1)出示课本第9页的插图,引导学生看图,说说图中的人物在干什么。
预设:两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。一位小女孩用手指着一朵花说:“这朵要开放了!”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
学生交流,教师相机出示生字“口、耳、目、手、足”。
(2)读记字音。
教师带读,学生跟读。自由读,指名读。
提示:“手”的读音是翘舌音。
3.游戏:“谁最能干?”
(1)教师举生字卡片“口”,举例示范:我是“口”,我可以讲话、吃饭、喝水、唱歌……
(2)学生自选一个字,说说这个字对应的身体部位的作用。
【设计意图】看图说话,让学生观察图片,说说图片中的内容,既能培养学生的观察能力,又能培养学生的口头表达能力。展示学生熟悉的生活场景,让学生联系生活经验体会身体部位的作用,贴近生活,促进理解。
板块二 形、义结合,理解字义
1.图文结合,学习“口、耳、目”。
(1)出示象形文字及图片。引导:猜一猜这是什么字,说说你发现了什么。
课件出示
(2)图文对照,巩固识字。引导观察“目”的字形演变图。
课件出示
(3)组词游戏:找朋友。
①教师举例示范:我是“口”,大口、小口、口舌、口水、口哨……
②学生自选一个字,说出带有这个字的词语。
(4)口头表达:说句子。出示图片,教师带读句子,学生跟读。
课件出示
小朋友张口大声说话。
耳朵是用来听声音的。
小朋友的目光很有神。
2.小组合作,自主学习 “手”“足”。
(1)认一认。认识手的部位。
让学生四人一组合作,一起认识“手”的各个部位,如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。
(2)找一找。小组讨论,用刚学过的给“口、耳、目”找朋友的方法,说说含“手”“足”的词语。
如“手”: 手机、手表、手绢、手提包……
“足”: 足球、足球场、足够……
(3)说一说:你在生活中做什么时,会用到“手”“足”?
3.游戏复现,巩固生字。
游戏:“请你跟我这样做。”教师举着生字卡片,边说边做动作。学生边学边做动作。
请你跟我这样做,张开大口笑一笑。
请你跟我这样做,竖起耳朵听一听。
请你跟我这样做,再把双目眨一眨。
请你跟我这样做,快乐小手拍一拍。
请你跟我这样做,圆圆足球踢一踢。
【设计意图】用猜一猜、图文对照、追本溯源、找朋友等多种方式,让学生聚焦“口、耳、目”等象形字的特点,将汉字和对应身体部位联系起来。小组合作探究,让学生在认一认、找一找、说一说中识记“手、足”,体会手、足的作用。在游戏中复现生字,巩固识字。
板块三 对比观察,书写生字
1.巩固复习执笔姿势和写字姿势。
2.复习田字格儿歌。
田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
3.学习新笔画——横折。
(1)课件出示田字格中的“口、目”。引导学生观察:“口、目”中都有一个新笔画——横折。
(2)直观演示:教师将直铁丝折成笔画横折。
(3)范写横折。提示:横折一笔写成。
4.指导书写汉字“口、目”。
(1)教师范写,学生观察。
提示:“口”字左右两个竖向笔画应稍稍往里斜,上略宽下略窄。
“目”字上下同宽,竖要直,中间的两横不要碰到右边的竖段,横向笔画之间等距。
(2)学生练习。教师巡视,提醒写字姿势。
星级评价:☆写字姿势正确;☆笔顺正确;☆笔画位置正确。
【设计意图】引导学生在对汉字“口、目”的观察、对比中发现共同的新笔画,培养学生观察和思考的能力。正确的执笔姿势和写字姿势是把字写工整的基础。教师的巡视提醒和互动评价,能帮助学生养成正确的写字姿势,形成良好的写字习惯。
第2课时
课时目标
1.看图对照,认识“站、坐”2个生字。
2.会写“耳、手”2个字和撇、弯钩2个笔画。
3.正确、流利地朗读儿歌。
4.知道坐、站的基本姿势,了解坐、行的规范姿势。
教学过程
板块一 游戏复现,导入新课
1.游戏:“找部位”。教师拿着生字卡片问,学生指部位回答。
口口口,在哪里?口口口,在这里。
耳耳耳,在哪里?耳耳耳,在这里。
目目目,在哪里?目目目,在这里。
手手手,在哪里?手手手,在这里。
足足足,在哪里?足足足,在这里。
2.播放视频:卧似一张弓,站似一棵松,不动不摇坐如钟,走路一阵风。引导学生思考:你看到了什么?体会到了什么?
小结:我们也可以像他们一样站得直,坐得稳。今天这节课,我们就来学习正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。
【设计意图】快乐有趣的“找部位”游戏,有效提高生字的复现率,让学生在愉悦的游戏情境中轻松地巩固生字。利用直观、形象的多媒体资源,让学生直观感受,结合生活体验展开理解,鼓励学生表达,激发学生的学习兴趣。
板块二 诵读儿歌,理解运用
1.出示:站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。
(1)教师范读,学生跟读。
(2)指名读,教师正音。
(3)男女生赛读,相互正音。
2.学生自由读,找一找,圈一圈表示动作的词。
预设:站、坐、行、卧。
3.学习“站如松”。
(1)指名学生做一做“站”的动作。
(2)认识“站”字。
教师提示:“站”由两个字组成,左边是一个“立”,起立的“立”;“站”有“站立”的意思。
(3)学习正确的站姿。
出示课本第10页左图,提问:京剧演员是怎么站的?提示:“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。“如”是“像”的意思。
(4)引导:你在生活中见过哪些人“站如松”?
相机出示交警站岗、解放军训练、小学生升旗仪式等图片,指导用“站”说话,巩固生字。
(5)全体起立,练习正确的站姿。教师强调要点:站如松,挺胸膛;抬起头,看前方。
4.学习 “坐如钟”。
(1)提示全体学生“请坐好”。
(2)认识“坐”字。出示“坐”的古体字:。请学生猜猜这是哪个字。
教师提示:“坐”就像两个人对坐在土上。
(3)学习正确的坐姿。
出示课本第10页右图,提问:“坐如钟”是怎样坐?
提示:“坐如钟”的意思就是坐着要像钟那样端正。
(4)全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点:坐如钟,身子正,腿并拢,手放平。
5.自主学习“行如风,卧如弓”。
(1)小组讨论:说一说正确的走路姿势和睡姿又是怎样的。
(2)出示“行如风,卧如弓”。教师点拨:行走像风一样轻快,侧着卧床睡觉像弓一样自然弯曲,头不摆,身不晃。
6.熟读成诵,练习动作。
(1)师生对读,开火车读,同桌互背。
(2)游戏活动:“照镜子”。
一位小朋友上台做动作,其他同学跟着学做动作,并说出这个动作的名字以及相应的句子,例如:站,站如松;坐,坐如钟……
【设计意图】理解是朗读和背诵的基础,运用图文对照和联系生活等方式理解词语,符合低年级学生的认知水平,使学生在理解中内化知识,在理解中积累知识。通过互动游戏等方式帮助学生背诵,能够降低记忆难度,提升背诵的兴趣。
板块三 观察汉字,规范书写
1.指导书写“耳”字。
(1)出示田字格中的“耳”字。学生书空笔顺。
(2)教师范写,学生观察。提示:“耳”的四横长短各不相同,第一横长度中等,平且稳;中间两横不碰右竖;最后一横是长横,稍向右上斜。
(3)学生先描红再练写。教师巡视,提醒写字姿势。
(4)星级评价:☆写字姿势正确;☆笔顺正确;☆笔画位置正确。
2.指导书写新笔画——撇、弯钩。
(1)出示田字格中的“手”字。学生书空笔顺。
(2)学习新笔画——撇。
提示:“手”的第一笔是撇不是横,撇与横有什么不同呢?
点拨:撇的起笔由按到提,笔画从右到左,下笔由重到轻,从粗到细。
(3)学习新笔画——弯钩。
教师引导:“手”的第四笔是弯钩。弯钩起笔轻,比写竖的时候略微弯一些,最后加一个小小的钩。
3.指导书写“手”字。
(1)引导:请观察田字格中的“手”字,看看哪些笔画写在横中线和竖中线上。
提示:“手”的第一笔撇较平缓,中间一横短,下面一横长且在横中线上,弯钩写在竖中线上。
(2)学生观察笔顺,拿出手指,按照笔顺书空。
(3)教师范写。学生描红并练写。教师巡视,提醒坐姿和写字姿势。
(4)展评。第二次练写,争取比前一次写得好。
星级评价:☆写字姿势正确;☆笔顺写正确;☆关键笔画位置正确。
【设计意图】“养成良好的写字习惯”是低年级写字学习的关键。在每一次的书写指导中,都要提醒学生注意“双姿”。指导书写时抓关键笔画解析,教师着重示范书写,紧扣写字教学重难点,帮助学生提升观察与书写的水平。
板书设计
3 口耳目
口 耳 目 手 足 站 坐
口——嘴巴 目——眼睛 足——脚
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