题库及精品答案教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷A卷附答案

题库及精品答案教师资格之小学教育教学知识与能题库及精品答案教师资格之小学教育教学知识与能力题库综合试卷力题库综合试卷 A A 卷附答案卷附答案 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（?）。A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动【答案】D 2、学校对学生进行心理辅导的高级目标是()A.寻求发展 B.矫正行为 C.学会调适 D.开发潜能【答案】A 3、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）。A.感受与体验 B.前人经验 C.记忆的内容 D.信息及其组织【答案】D 4、认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D.劳动起源说【答案】C 5、儿童出现眼睛干涩、夜盲症，可能是缺乏 A.维生素 A B.维生素 B C.维生素 C D.维生素 D【答案】A 6、课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明，这表明（）。A.课程结构有可度量性 B.课程结构有可转化性 C.课程结构有客观性 D.课程结构有时代性【答案】A 7、我国最早采用班级授课制是在()年。A.1856 B.1860 C.1862 D.1866【答案】C 8、关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是()。A.学生认识的主要任务是学习间接经验 B.学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C.间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验 D.防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向【答案】C 9、下列哪项不属于小学英语课程的分级标准()A.表达技能 B.语言技能 C.语言知识 D.文化意识【答案】A 10、（2020 年真题）做“好老师”应该具有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的特质。这是由下列哪位党和国家领导人提出的（）。A.邓小平 B.江泽民 C.胡锦涛 D【答案】D 11、不顾外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于()A.独立型 B.依存性 C.整体型 D.系列型【答案】A 12、下列不属于综合实践活动内容的是()。A.信息技术教育 B.德育 C.研究性学习 D.社区服务与社会实践【答案】B 13、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）。A.记忆策略 B.资源管理策略 C.思维策略 D.学习方法【答案】B 14、心理咨询与辅导的基本方法是()。A.实验法 B.测量法 C.会谈法 D.观察法【答案】C 15、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力，还要求具有一定的（）。A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.交往能力【答案】A 16、指导课程编制过程最为关键的依据是（）。A.课程内容 B.课程方案 C.课程目标 D.课程设计【答案】C 17、我国首次颁布中华人民共和国义务教育法确定实施九年义务教育的时间为（）A.1982 年 B.1986 年 C.2000 年 D.2006 年【答案】B 18、下面对于烫伤的处置错误的是（）。A.迅速避开热源 B.在水龙头下用冷水持续冲洗伤部 C.用毛巾擦拭并按摩伤处 D.及时去医院就医【答案】C 19、教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否认了()。A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性【答案】C 20、以下符合 2001 年颁布的基本教育课程改革纲要（试行）的基本要求的（?）。A.小学以分科课程为主 B.初中以综合课程为主 C.在小学到高中开设综合实践活动课程并作为选修课程 D.形成国家、地方、学校三级课程管理【答案】D 21、“人只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育是()。A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动 C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动【答案】A 22、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是()。A.孔子 B.昆体良 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯【答案】D 23、学生刚学英语时，对 26 个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是()。A.痕迹消退说 B.动机说 C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制【答案】D 24、班级目标管理的提出者是（）A.埃拉斯莫斯 B.泰勒 C.德鲁克 D.舒尔茨【答案】C 25、桑代克总结的三条主要的学习规律不包括（）。A.准备律 B.练习律 C.实用律 D.效果律【答案】C 26、中医使用的“望闻问切”的诊断方法体现了思维的（）。A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.意识性【答案】C 27、有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。A.社会性 B.稳定性 C.整合性 D.功能性【答案】D 28、技能形成的基本途径是（）。A.讲解 B.观察 C.示范 D.练习。【答案】D 29、“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基这句话体现的德育方法是（）。A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价【答案】A 30、教师围绕某一教育现象，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料，并对所获得的资料进行定量、定性分析，指出存在的问题并提出建议的研究方法属于()。A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.个案研究法【答案】A 31、小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于()。A.泛化 B.强化 C.分化 D.消退【答案】A 32、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则【答案】B 33、心智技能形成过程中各阶段顺序是（）。A.原型操作、原型定向、原型内化 B.原型操作、原型内化、原型定向 C.原型内化、原型定向、原型操作 D.原型定向、原型操作、原型内化【答案】D 34、皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的（）同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。A.对偶故事法 B.临床法 C.两难故事法 D.行为疗法【答案】A 35、儿童自我意识发展的第三阶段是()。A.社会自我 B.心理自我 C.生理自我 D.精神自我【答案】B 36、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（）。A.正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化【答案】B 37、陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。A.直观性原则 B.因材施教原则 C.启发诱导原则 D.循序渐进原则【答案】B 38、学习一种新材料时运用联想假借意义以便于记忆的方法叫作（）。A.语义联想法 B.视觉想象法 C.关键词法 D.谐音联想法【答案】D 39、小学心理辅导的主要对象是（）。A.正常小学生 B.严重精神病人 C.人格障碍者 D.残疾患者【答案】A 40、最早提倡终身教育的学者是法国教育家（）A.布鲁纳 B.斯金纳 C.保罗朗格朗 D.赞科夫【答案】C 41、“隐性课程”一词是由()首先提出的：A.杰克逊 B.博比特 C.泰勒 D.斯腾豪斯【答案】A 42、王雷认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于自我效能感理论中的()A.效能期待 B.过程期待 C.行为期待 D.结果期待【答案】D 43、在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（）。A.外部分组 B.内部分组 C.交叉分组 D.综合分组【答案】B 44、对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励是（）。A.间接强化 B.直接强化 C.自我强化 D.替代强化【答案】C 45、教师是以少数的学生为对象，在 520 分钟内，尝试做小型的课堂教学.一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这种教学是()。A.微格教学 B.课堂教学 C.课外教学 D.录像教学【答案】A 46、在维纳的归因理论中，下列属于内部的、不可控的、稳定的因素是()。A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气【答案】B 47、世界上最早颁布义务教育法的国家是()。A.中国 B.日本 C.新加坡 D.德国【答案】D 48、“月明星稀”现象属于()A.感觉适应 B.感觉对比 C.感觉后效 D.继时对比【答案】B 49、小琛在解题过程中习惯于在众多解题方法中筛选出一种最佳解法，做出正确答案，其认知方式属于（）A.场依存型 B.场独立型 C.辐合型 D.发散型【答案】C 50、提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派里的（）。A.行为主义 B.格式塔 C.认知主义 D.建构主义【答案】A 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、材料：小学生小亮很想学好数学，但数学成绩一直很差，多方面努力都没有起色。近期，班主任发现小亮上课变得不听讲，还时不时扰乱课堂秩序，不按时完成家庭作业，数学老师催促也不见效，之后连续几次数学考试都是班上最后一名。班主任通过与小亮谈话了解到，在经历了多次数学考试失败体验后，小亮发现学习努力的程度与数学考试成绩之间没有关系。对提高数学成绩自己完全无能为力，他认为自己不是学数学的料，也不再愿意下功夫学数学了。问题：(1)你认为小亮在学习上是否出现了习得性无助并说明理由。(10 分)(2)如果你是小亮的班主任，该如何培养他的学习动机?(10 分)【答案】(1)材料中小亮对于学习的表现是典型的习得性无助状态。习得性无助是当个体无论做什么事情都不会对自己的重要生活产生影响时所体验到的一种抑郁状态，是由于学生个体总是将失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素，即能力所导致。题目中，小亮在经历多次数学考试失败后，发现成绩和自己的努力没有关系，对于提高数学成绩无能为力、无可奈何，是将失败归因于能力导致的习得性无助状态。(2)结合材料中小亮的情况，作为小亮的班主任，应当从以下几个方面培养小亮的学习动机：了解和满足小亮的需要，促使学习动机的产生。班主任应当通过多种方法，了解小亮目前的学习需要，通过采取强化和训练手段使学习的要求内化成为学生自己的学习需要。重视立志教育，对小亮进行成就动机训练。班主任可以通过激励、暗示等方法，增强小亮的责任感和使命感。启发小亮自觉、勤奋地学习，打破心中唯分数论的思想。帮助小亮确立正确的自我概念，获得自我效能感。班主任应创造条件使小亮获得成功的体验，为小亮树立成功的榜样，提高小亮的自我效能感，树立正确的自我概念。培养小亮努力才能成功的归因观。纠正小亮目前的归因倾向和错误的归因方式，引导小亮进行积极的归因，在活动中获得成功的归因体验。二、张老师教小学语文。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。他上课总是带两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。读课本的时候，就戴老花镜并且一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”魏老师是学校新来的大学生也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课但是魏老师上课不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法说这代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准，所以没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。但其他老师认为，考试虽不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的。几个月后，期末考试的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。有家长向校长抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但也开始对魏老师的教学方法产生怀疑。你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的(20 分)【答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学