能力指标之概念分析

能力指襟之概念分析李坤崇成功大擘教育研究所教授兼所房一、能力指襟之功能1.褊辑教材的依摞。2.碓立教擘目檄典 用教擘方法的前提。3.教 白 市 施 教 量 的 型 即。4.基本擘力测瞬的基型。二、能力指襟之特1.低限：最低要求，即擘生必须连成的基本能力。2.活化：活的、可增、可襁、可分，依摞擘校顾景典特色秉於寡棠自主来活化。3.隋段化：显别身心赞展睹段，暹 行 槃 舆 陷 段 显 隔。三 基 本 能 力i端能 力/牌 能 教擘活勤5噱能如指擦t _ _ _ _ _ _ _ 二四、能 力 指 的 必 要 性:，康I躺1241m田用内涵；阈中小巧合活勤学曾缴哪堇回ttiA教阜目檄教阜押量1 -1 -3就 出 自 己 在 家 庭 舆 班 级 中 的 角 色 甫 能 只 重 家 庭 忽 略 班 级,基 本 力 测 瞬Bl I,基,本能元：露为指羹,、战事群量血基孱为测薪之阖祈福申秦二苒9 0）六、循序渐迤、整合资源樊展各槿不同的 分参考资料七、能力指襟概念分析的做法（以粽合活勤悬例）（一）研 析 青少年赞展相 理普病。（二）现行 程才票型内涵：1.参 酌 阈 民 小 程 檄 型J（教 育 部，民82）。2.参 酌 阈民 中 程 木 票 型（教 育 部，民84）。韩 醇 活 勤、童 罩 教 育、活勤三科之鼠果程檄型内涵。（三）纳 入 十 项 指 定 内 涵。（四）纳 入 六 大 题。（五）解 析 能 力 指 檄 内 涵（呼J1主题轴及其内涵）。（六）事渠罂荒舌。基本能力能力指木票系田项能力指檄年 级 指 定 内 涵 舆擘期六大（一）瞭解 自 我舆 彝 展潸能1-4-1生 命 的 起源舆彝展谩 程,M fi分享彳固人的 舆感 受。1-4-1-1 明 自 己 成:R谩程的人事物封自己的 影 警 舆 感 受。1-4-1-2横等寸自己谩去成:R谩 程，省思未来努 力 方 向 舆 作 法。1-4-1-3 由 参 觐 或 其 他 活 勤，畲生命的起 源 典 彝 展 谩 程。1-4-1-4模 擦 醴 瞬 人 生 老 病 死，分享自己的舆 感 受。1-4-1-5彳他文化差昇或社曾僵值探1寸 雨 性 H一 上 生 命 教 育用 一,活勤上 自 我 探 索阈 一 下 舆 瞭 解 活阈一 下 勤感1 1 丽性 彳系阈 二 上 舆 互 勤 活_ 勤阈 一 上 雨性教育彳系，及典累性相虑的憨度舆互勤技巧。1-4-1-6分 析 男 女 性 别 身 心 樊 展 的 差 昊，明 慎 昊 性 的 具 醴 做 法。生涯樊展（二）欣M、表现典急新蒐街的式在册明界司方蜂社存睛。3-4-3世不活瞭元至具力3-4-3-1建 用 各 槿 瓷 蒐 集 方 法，明 加 比较 世 界 各 地 不 同 的 生 活 方 式（如食、衣、住、行、育、槃或文化活勤 的 差 累）。3-4-3-2分 析 世 界 各 地 或不同族群的生活方式，及 其 舆 自 然、社曾璟境的|彳系。3-4-3-3模 擦 演 或 愿 用 世 界 各 地 不 同 的 生活 方 式、O f J、技 能 或 才 蓼。3-4-3-4省思加赞展自 己 在 多 元 社 曾 生 活 或典 不 同 族 群 人 的 相 虑，愿 具 借 的 能力。阈二下阈二下阈三下阈三下八、能力指襟教材研 型（一）能力指本票篇主：（89年3月方正式出现能力指本票，现今教自币i皎感陌生）1.先迤行能力指木票概念分析，再依摞能力指檄系田项目殳言十活勤，再统整言殳三十活重力内涵,筏 编 辑 擘 年 或 擘 期 教 材。2.便 黠：以 事 棠 禹 基 破，能掌握能力指才票精髓，擘 生 充 分 均 衡 赞 展J1具借能力。3.缺黑占：教自赫笃瞬、事 棠 能 力、事渠射官舌待加强，先St彳爰易。（二）主 题1殳言十篇主：（89年3月 方 正 式 出 现 能 力 指 襟，现今教白市大多彳他此入手）1.先依摞主题 言十活勤褊辑教材初稿，再 尊 找 契 合 能 力 指 檄，再次统整教材或增未甫部分能力指I票 教 材，彳菱编辑擘年或阜期教材。2.侵黑占：以篇基磁，容 易 入 手。3.缺黑占：言殳言十能力指才票亦出现窗L抓、重 叠、欠 缺、跨 遇 陷 段 等 冏 堰，黄 隹 以擘 生 均 衡 赞 展 鹰 具 借 能 力。九、第四擘雪P皆段各能力指襟概念分析成功大擘教育研究所李坤崇教授（一）了解自我典樊展潸能1-4-1醴曾生命的起源舆彝展遇程，加分享彳固人的 舆感受。1-4-1-1 明自己成房遇程的人事物封自己的影警舆感受。1-4-1-2横衬自己谩去成是谩程，省思未来努力方向舆作法。1-4-1-3系基由参觐或其他活重力，醴曾生命的起源舆赞展遇程。1-4-1-4模擦醴瞬人生老病死，分享自己的 舆 感 受。1-4-1-5徙文化差昇或社曹慎值探言寸雨性 及舆昊性相虞的憩度典互勤技巧。1-4-1-6分析男女性别身心凌展的差昊，明踹暖昊性的具I I做法。（二）欣赏、表现典创新3-4 3蒐集世界各地不同的生活方式，了解在多元社曾中生活所鹰具倩的能力。3-4-3-1 用各槿 蒐集方法，1兑明加比里交世界各地不同的生活方式（如食、衣、住、行、育、槃或文化活勤的差昇）。3-4-3-2分析世界各地或不同族群的生活方式，及其典自然、社曾璟境的 保。3-4-3-3模擦演穗或用世界各地不同的生活方式、Of l 技能或才蓼。3-4-3-4省思加装展自己在多元社曾生活或舆不同族群人的相J遢，愿具倩的能力。（三）生涯规副舆 身擘曾2-4-3烧制及2型借自己升阜或殿棠生涯，同畤了解自己逗撵的理由。2-4-3-1剖析自己的能力、典趣、，整合僚件典装展侵势。2-4-3-2参舆各活勤或善用各项资源，深入官忍 升擘迤路典殿渠世界。2-4-3-3 明自己升 或殿棠生涯所必借的能力舆修件。2-4-3-4规副出自己升阜或H棠生涯。2-4-3-5舆重要他人 自己的生涯规副，修正或硅熬升擘或殿渠生涯。2-4-3-6烧重加充 生涯赞展所需的能力。（四）表逵、港通舆分享2-4-1分享自己舆家人潢通的方式，家庭生活的重要。2-4-1-1分享、检视自己舆家人常用的港通方式。2-4-1-2擘雪、建用良好潢通技巧，增迤舆家人的情感。2-4-1-3参舆家庭活勤，省思自己在家庭的 值、角色或责任。2-4-1-4探索家庭生活或港通IW题,提出解决冏题的方案。2-4-1-5 H瞬加分享参舆家庭生活的架趣或感受。（五）尊 重 襄 典BI除合作3 4 2擘雪urn裹世人舆照弱势ia醴。3-4-2-1照I I或踹暖他人，力行日行一善。3-4-2-2隆集班级或困醴的力量，稹趣参舆各项公益活勤。3-4-2-3善用困艘或他人，金十封需要落助者1殳怦卜及 施服矜活勤。3-4-2-4醴瞬弱势族群生活,分享身魔其境的生活 舆感受。3-4-2-5照H、SS1 襄弱势族群，分享此屣程的 舆感受。（六）文化学雪典OB祭了解1-4-3描述自己的文化特色，或分享自己螯寸文化所建立的意羲舆 值。1-4-3-1参典卿土蓼文活勤，明娜土文化特色，醴瞬活勤意羲舆僵值。1-4-3-2参舆各项民俗或原住民活勤，I f瞬活勤的意羲舆 值。1-4-3-3 用一槿以上方法收集资，瞭解、言忍同娜土文化特色。1-4-3-4珍惜乡郎土文物，傅承或推介多郎土文化特色。1-4-3-5 1忍 或裂作具有本土特色之傅统食物或手工蓼品。1-4-4鹰用基本的外 能力，展现自己望寸HE祭的理解舆文化的擘雪。1-4-4-1以外阈 模擦至外H梦觐的旅避曾1舌。1-4-4-2以外阈官吾迤行班级曾易人E祭港通。1-4-4-3 J1用基本的外官吾能力，迤行ISB祭 路蒐尊，瞭解世界各阈文化。1-4-4-4藉由学雪典表演外II歌曲、舞蹈等，飕瞬不同文化特。1-4-4-5以外阈 或本文介貂至少一彳固II家的文化特色。（七）规副、余且 舆孰行1 一4-2透谩各 的活勤或方式，展现自己的典趣典事晨。1-4-2-1稹趣参典或觐摩自己感典趣的事情或活勤。1-4-2-2分享参舆自己感典趣典事;M活勤的感受。1-4-2-3在家庭、班敏、擘校或社国，展琪自己的典趣典事晨。1 一4-2-4省思展现自己典趣舆事:M的醴瞬，给予自己肯定舆擦定畿 努力方向。3-4-1醴曾参典各 飕活勤的意羲，加穗雪改善或 IH飕活勤的知能。3-4-1-1典班上同擘共同擦定凌挥班级精神的具醴作法典努力目檄。3-4-1-2规副或参舆班级封外之兢赛及表演活勤。3-4-1-3舆小 成具规副一日以上的81醴户外活勤加能硅 分工。3-4-1-4轨行所规割的厘（醴户外活勤，检1寸舆提出改善事项。3-4-1-5稹趣参舆社厘I活勤 规副招募、BUM、活重力或成果凌表，加分享参典活勤的心得。（八）建用科技典资4-4-2分析各槿人:B和自然璟境可能彝生的危陂典危檄，擦定亚轨行保 舆改善璟境之策略舆行勤。4-4-2-1 1周查阜校、社显危 角落，分享避免像害的 ，加演穗作法。4-4-2-2省思校圜、社IS常见安全冏题,分享加演穗保 自己的作法。4-4-2-3分析户外活勤可能遭遇的自然炎害，加予以防靶。4-4-2-4系统 明科技带给人 的好J遢舆壤J遢，如核能装霜、臭 氧 保 。4-4-2-5收集人篇和自然琪境的炎害，提出避免受到袋害的具醴策略。4-4-2-6受察家桂、擘校、社癌潜在危械或汗染源,提出避免或改善做法。4-4-2-7探1寸阈内外璟保 题 擦定、轨行琪保之策略典行勤。（九）主勤探索舆研究4-4-1分析人舆自然的系，加能封日常生活中的事物做有系统的觐察舆探究，彝现及解决冏题。4-4-1-1金 十 封 日常生活事物或典自然相 主.题，迤行系统的觐察典探究。4-4-1-2赞现日常生活事物或舆自然相Bfi主题的冏题，加提出解泱冏题的策略。4-4-1-3麋整主题探索结果,展现成果事辑或辍告。4-4-1-4分析人、自然、科技的互重力系，提出生憩平衡的因J1之道。（十）褐立思考舆解?夬冏题2-4-2烷副遹合自己的休 活勤，加阜雪1野外生活的能力。2-4-2-1探索、烧重自己喜歉的休 活勤。2-4-2-2擘曾抗拒不良休 活勤。2-4-2-3分享彳是事休flfl活勤的f t瞬或感受。2-4-2-41忍 休 活勤之装借,加阜各1基本使用及修 技巧。2-4-2-5擘曾加具借野外求生技能，如野外炊事、指南金十、或 索 等。2-4-2-6 明野外潸在危檄，她提出防或解夬策略。2-4-2-7舆小系且共同参典完成露管或宿管的活勤。十、各阜雪领域分段能力指襟编虢分析表表1九年一贯 程各擘雪领域分段能力指本票褊虢分析表 李坤崇、吴思n麋整tm敏能 力 指 襟 的 分 析文本所吾(a-b-c-d)豌吾文(a-lxd)a 英 旭 母(A-FX燃能力指t要I目 僦A：注 留 僦 蝴 能*B：瞄 瞬 次C：帽 醺 的 D：黔 典 群 能1E:麻 前 沙 F:葡乍能tj”爨 年(1-3)便 醺 的 蝴1 ：一 三 年 级2:四 六 年 级3:七九年级c微 妗 代 表 各 喻 处 拗 勰 内 涵 哪d麒 件(1-10)(祷蠲呈目概b大 基 糯 勒 性辅吾蝌 吾、客家g吾、原住民1吾、英歌a-k)1【幅文】：.教育部公告台豳面需吾音襟系统1LPAJ1用育既J【客翳吾文】：注音符瞬的(使用濡 拼音方案)原住焉吾文:注 音 符 辘 出娜1吾 言 期：2 J W助3斯醺助4牌 命a5獭乍能tj【原住殿吾】另力0目：6.踞 期 字 能t/英 第 T跚字代静目力嬲1b瓣(1-2)他需蹴【画辅吾文】：1：一 三 年 级2：四 六 镌 3：七九年级【客 翁 吾文】、【原住 殿 吾文】舆 画 前 吾 文】相同【墀吾】：1 :五 六 年 级2:七九年级c贿 住 筋 虢客 辘原住民!吾福健康典(a-b-c)1：生 艮、糠 2：人切?食物3：频 鼓 4：螂 廖 典5：安全生活 6：健 康 心 理7：群飕健康1 ：一 三 年 级2：四 六 年 级3:七九年级c传 断 虢。社曹(a-b-c)a f t&W f i -1 ：人典空1笥2:人 舆 蝌 3:演化典T燮4:意羲蒯W f直5：自我、己 6：檄 卜 蝴R A ffi 7-&8：科