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题库及精品答案教师资格之小学教育教学知识与能题库及精品答案教师资格之小学教育教学知识与能力模拟题库及答案下载力模拟题库及答案下载 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、教育学中常说的“跳一跳，摘个桃”，体现了学生的发展存在()。A.发展关键期 B.生长高峰期 C.先行组织者 D.最近发展区【答案】D 2、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（）。A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性【答案】B 3、教师是以少数的学生为对象，在 520 分钟内，尝试做小型的课堂教学.一般将这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这种教学是()。A.微格教学 B.课堂教学 C.课外教学 D.录像教学【答案】A 4、下面说法属于学习负迁移类型的是()。A.举一反三、触类旁通 B.将所学的原理应用于现实问题解决 C.两种学习材料有相似之处，学了后一种，巩固了前面的学习 D.总是把英语字母念成汉语拼音【答案】D 5、提出“泛智”教育思想探讨“把一切事物教给一切人的全部艺术”的教育家是（）。A.夸美纽斯 B.赞可夫 C.苏霍姆林斯基 D.杜威【答案】A 6、“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。A.复杂性 B.长效性 C.创造性 D.示范性【答案】D 7、形式训练说以（）为心理学基础。A.基础心理学 B.应用心理学 C.官能心理学 D.生理心理学【答案】C 8、班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生 B.组织和培养班集体 C.确立集体的奋斗目标 D.选拔和培养积极分子【答案】B 9、在班级管理中，评价一个班级好坏的重要依据是()A.优秀班干部 B.负责的班主任 C.班级成员融洽 D.良好的班风【答案】D 10、针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。A.正强化法 B.代币奖励法 C.自我控制法 D.系统脱敏法【答案】A 11、以下不属于实物直观的是()。A.观察实物 B.演示实验 C.到实地参观访问 D.观察教学电影【答案】D 12、教学从本质上讲是一种（）。A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动【答案】A 13、教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，这条原则是()。A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则【答案】D 14、我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）。A.学记 B.礼记 C.史记 D.左传【答案】A 15、教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是()。A.创造想象 B.再造想象 C.理想 D.空想【答案】B 16、某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。A.非言语暗示 B.言语提醒 C.有意忽视 D.暂时隔离【答案】C 17、教育目的所要回答的根本问题是()A.教育为谁服务 B.教育怎样培养人 C.要把教育引向何方 D.教育要培养怎样的人【答案】D 18、形成稳定的品德是在()阶段。A.依从 B.认同 C.内化 D.同化【答案】C 19、诊断性评价多半是在()A.教学过程中 B.形成性评价之后 C.形成性评价之前 D.教学过程之后【答案】C 20、将强化分为直接强化，替代强化和自我强化的心理学家是()A.罗杰斯 B.斯纳金 C.班杜拉 D.桑代克【答案】C 21、张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少划的现象，于是把“小学生丢笔少划现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。A.教育实验法 B.教育行动研究 C.教育叙事研究 D.个案研究法【答案】B 22、在学习圆明园的毁灭这篇课文时，李老师带领全班同学来到了圆明园，在这里老师描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象.告诉大家勿忘国耻。该老师采用的教学方法是()。A.读书指导法 B.参观法 C.情景教学法 D.欣赏教学法【答案】B 23、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（）。A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异【答案】B 24、言语在原型内化阶段，其作用在于巩固形成中的（）。A.记忆表象 B.思维表象 C.动作表象 D.定向映象【答案】C 25、某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。通过写作，学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护，学生展现出对母亲的依赖和信任，也更尊重和理解自己的母亲。这体现了教师在教学过程中的()。A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C.掌握知识与发展智力相统一的规律 D.传授知识与思想品德教育相统一的规律【答案】D 26、最近发展区这一概念是由()提出的。A.皮亚杰 B.维果茨基 C.埃里克森 D.柯尔.伯格【答案】B 27、“教育：从摇篮到坟墓。”这是()的典型观点。A.成人教育 B.业余教育 C.在职教育 D.终身教育【答案】D 28、记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘 B.识记、再认和回忆 C.识记、保持和联想 D.识记、保持、再认或回忆【答案】D 29、下列选项中，属于程序性知识的是（）。A.弗洛伊德的自传 B.关于袋鼠的含义 C.刘翔的个人档案 D.产品的使用说明【答案】D 30、对残疾儿童的教育要依据()的特征进行。A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的分化与互补的协调性 C.儿童身心发展的统一性 D.儿童身心发展的不平衡性【答案】B 31、联合国教科文组织在教育-财富蕴藏其中报告中提出，21 世纪教育的四大支柱是（）。A.B.C.D.【答案】B 32、成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性【答案】C 33、下列关于小学生心理辅导的说法，错误的是()。A.心理辅导的基本目标是学会调适 B.预防功能是初级功能，发展功能则是高级功能 C.教育活动只需立足于心理健康的一般问题即可 D.心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的【答案】C 34、采用数学的方法收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断的评价方法是（）。A.定性评价 B.定量评价 C.诊断性评价 D.形成性评价【答案】B 35、班主任的工作是从（）开始的。A.评定学生操行 B.教育个别学生 C.了解和研究学生 D.组建班集体【答案】C 36、有的小学生在学习英语字母“t”事，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.消退抑制 D.双向抑制【答案】A 37、学校管理的中心工作是（）。A.学生工作管理 B.教师工作管理 C.教学工作管理 D.德育工作管理【答案】C 38、在我国基础教育课程結构中,地方课程与囯家课程在地位上具有（）A.平等性 B.层次性 C.辅助性 D.从属性【答案】B 39、一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，把自己的零食收起来，这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称为（）。A.观察学习 B.主动学习 C.参与性学习 D.模仿学习【答案】A 40、班集体形成的主要标志之一是()。A.成立了班委会 B.开展了班级工作 C.形成了正确舆论 D.确定了班级工作计划【答案】C 41、一名熟练的汽车驾驶员在开车过程中，一面观察道路的情况，一面操纵方向盘，这种现象属于注意的()。A.预定 B.转移 C.分配 D.集中【答案】C 42、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）A.布鲁姆 B.奥苏贝尔 C.杜威 D.布鲁纳【答案】A 43、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。A.接受学习 B.发现学习 C.意义学习 D.机械学习【答案】C 44、各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。A.教育目的 B.课程目标 C.培养目标 D.教学目标【答案】C 45、某小学为弘扬民族文化,围绕“中国风“，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作、中国结编织等活动。这属于（）A.学科活动 B.科技活动 C.游戏活动 D.主题活动【答案】D 46、教学从本质上讲是一种（）。A.认识活动 B.智育活动 C.促进学生全面发展的活动 D.教师教和学生学的活动【答案】A 47、教师成为一个专业工作人员，能够对教育问题做出反省性思考，属于教师专业发展阶段的()阶段。A.求生 B.巩固 C.更新 D.成熟【答案】D 48、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程内容，这种组织方式属于()A.横向组织 B.水平组织 C.纵向组织 D.综合组织【答案】C 49、（2020 年真题）校歌、校徽、校标等是学校课堂的一部分，这类课程属于（）。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程【答案】D 50、在学生的学习策略训练中，使策略与动机相结合的最有效的方法是（）。A.使学生能陈述策略学习的重要性 B.使学生知道策略应用的适当条件 C.让学生开展学习竞赛 D.使学生体验到应用策略能提高学习效率【答案】D 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、明明是一个小学生，英语老师关注他，他上课就积极举手发言。后来换了一位英语老师，不了解明明的情况，关注他少了，他上课就不积极了，而且英语成绩一落千丈。问题：(1)明明属于什么学习动机，属于哪种性质?(2)如果你是这位英语老师，你会怎么办?【答案】(1)根据奥苏伯尔关于学习动机的分类，附属内驱力是指个体为了获得长者们(如家长、教师)的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作获得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。由材料可以看出，明明学习英语的主要原因是为了获得教师的关注，而不是为了自己英语能力的提高和知识的增加。因此，明明的这种学习动机属于附属内驱力。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。(2)如果我是这位英语老师，我会努力变明明的外部动机为内部动机，变附属内驱力为认知内驱力。我会帮助明明确立正确的学习目标并激发其对英语学习的兴趣，为理解掌握英语知识、运用英语知识而学习。具体做法：课堂上继续关注明明，提高他上课的积极性；课下与他探讨有关英语知识的趣闻，并推荐一些有趣的英语读物培养他的兴趣，让他在阅读中提高认知内驱力；最后达到在课堂上逐渐减少对他的关注，也能让他积极学习英语的效果。二、阅读下面材料，回答问题。下面是一位教师教学我的伯父鲁迅先生第二课时的教学目标：(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言;(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。(20 分)【答案】【答案要点】这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标 2 对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学目标的第 3 点，叙写无误，却显得空洞笼统。三、张三是班里的数学课代表，是一个理解能力特别强、善解人意的学生。他从小学一年级起就在学校里吃“小饭桌”，自己很会照顾自己。他每天总是早早地收拾好作业本，将交作业的情况很细致地汇报给科任老师。但他常常捉弄同学，拿走他人的文