题库检测试卷A卷附答案教师资格之小学教育教学知识与能力能力测试试卷A卷附答案

题库检测试卷题库检测试卷 A A 卷附答案教师资格之小学教育教学卷附答案教师资格之小学教育教学知识与能力能力测试试卷知识与能力能力测试试卷 A A 卷附答案卷附答案 单选题（共单选题（共 5050 题）题）1、集合孔子教育思想的著作是（）A.大学 B.论语 C.学记 D.春秋【答案】B 2、英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这是一种()。A.外铄论的观点 B.内发论的观点 C.多因素论的观点 D.反映论的观点【答案】A 3、小学高年级学生自我意识的发展受学校、教师、同伴等影响显著。这表明其自我意识发展处于（）。A.生理自我时期 B.社会自我时期 C.心理自我时期 D.精神自我时期【答案】B 4、有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（）A.远景的间接性学习动机 B.远景的直接性学习动机 C.近景的直接性学习动机 D.近景的间接性学习动机【答案】C 5、日常教学活动中。教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（）。A.迁移 B.同化 C.顺应 D.模仿【答案】A 6、教学过程的中心环节是（）。A.巩固知识 B.领会知识 C.运用知识 D.检查知识【答案】B 7、属于班级授课制的特殊形式的是（）。A.现场教学 B.个别教学 C.复式教学 D.小组教学【答案】C 8、“小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育”指的是小学教育的()。A.义务性 B.全面性 C.全民性 D.法制性【答案】B 9、一般来说，态度和品德的形成过程经历了三个阶段，即依从、认同和（）。A.反馈 B.行为 C.实行 D.内化【答案】D 10、美国课程论专家泰勒（Tyler）在课程与教学的基本原理一书中提出的课程开发模式是（）。A.目标导向模式 B.过程导向模式 C.工作分析模式 D.任务分析模式【答案】A 11、在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的（）特征。A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性【答案】C 12、难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学制 D.能力分组制【答案】B 13、对“卢沟桥事变”等历史事件的学习属于（）。A.规则学习 B.概念学习 C.符号学习 D.命题学习【答案】C 14、（2020 年真题）校歌、校徽、校标等是学校课堂的一部分，这类课程属于（）。A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程【答案】D 15、小学开始.我们学“北京*我爱北京*”，一下包含了词汇、语法、句子、思想感情等方面的学习。这使教材中的关键信息得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于()。A.直线式教科书结构 B.螺旋式教科书结构 C.按活动要求编制 D.按学生心理规律编制【答案】B 16、“十年树木，百年树人”体现的教师职业特点是（）。A.复杂性 B.长期性 C.示范性 D.创造性【答案】B 17、心理咨询与辅导的基本方法是()。A.实验法 B.测量法 C.会谈法 D.观察法【答案】C 18、认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为()A.与他人基本相同 B.与大家保持一致 C.被他人认可 D.被他人赞许【答案】B 19、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是()。A.说服教育法 B.锻炼法 C.陶冶法 D.榜样法【答案】D 20、已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用叫（）。A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制【答案】A 21、小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于()。A.泛化 B.强化 C.分化 D.消退【答案】A 22、计算机辅助教学属于下列教学策略中的（）。A.个别化教学 B.情境教学 C.发现教学 D.指导教学【答案】A 23、要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是()A.实验法 B.观察法 C.文献法 D.调查法【答案】D 24、第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是（）。A.皮亚杰 B.柯尔伯格 C.加涅 D.夸美纽斯【答案】A 25、以下哪一项不属于小学生观察力的特点()A.目的性较差 B.缺乏精确性 C.缺乏顺序性 D.较易抓住事物的本质【答案】D 26、学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。A.示范性 B.复杂性 C.主体性 D.长期性【答案】A 27、沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的()。A.普遍性 B.现实性 C.可塑性 D.差异性【答案】C 28、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论 D.联传主义学习理论【答案】B 29、班主任了解学生最基本的方法是（）。A.观察法 B.谈话法 C.问卷法 D.实验法【答案】A 30、教师通过研究本班级教育教学中的实际情况，解决日常教育教学中出现的问题，从而不断地改进教育教学工作的方法属于教学反思的（）的方法。A.行动研究 B.教学诊断 C.自我提问 D.阅读新知【答案】A 31、班级管理的主要功能是()。A.实现教学目标、提高学习效率 B.维持班级秩序 C.形成良好的班风 D.锻炼学生能力、学会自治自理【答案】A 32、教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。A.创造思维 B.聚合思维 C.发散思维 D.直觉思维【答案】C 33、世界上最著名的智力量表是()，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905 年编制。A.SB 量表 B.斯坦福量表 C.韦克斯勒量表 D.比纳量表【答案】A 34、在教学荒漠化的治理时，郝老师将“认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观”拟定为教学目标之一。该目标属于()。A.知识性目标 B.过程性目标 C.技能性目标 D.情感性目标【答案】D 35、一名学生在学习上非常努力和勤奋，投入了大量的时间和精力，可是学习成绩不理想。这种情况可能是（）A.多动症 B.学习焦虑 C.学习困难 D.人际障碍【答案】C 36、在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色为（）。A.志愿者 B.决策者 C.支持者 D.学习者【答案】C 37、张老师在组织学生思考和讨论时，常常激励学生尽量列举所有可能的想法。这种思维训练方法是()。A.分合法 B.清单法 C.试误法 D.头脑风暴法【答案】D 38、小刚期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小刚刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于()A.直接近景性动机 B.直接远景性动机 C.间接远景性动机 D.间接近景性动机【答案】D 39、学科标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也称为（）。A.教学标准 B.教学计划 C.教学课程 D.课程标准【答案】D 40、以下属于元认知计划策略的是（）A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问 C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己的速度和时间【答案】A 41、中国历史上最早提出“教学相长”的著作是()。A.大学 B.中庸 C.学记 D.春秋【答案】C 42、直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征是（）。A.性格 B.气质 C.能力 D.兴趣【答案】C 43、课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的()。A.教学风格 B.组织教学方法 C.气氛区 D.教学氛围【答案】C 44、知识迁移的前提是（）。A.已有的背景知识 B.学习材料的相似性 C.情境的相似性 D.对原理的运用程度【答案】A 45、某班在“每月一星”的活动中，将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励，这样的方法是（）。A.说服教育 B.品德评价 C.指导实践 D.陶冶情操【答案】B 46、建立学生档案的基本步骤是（）。A.整理收集鉴定保管 B.保管收集鉴定整理 C.收集鉴定整理保管 D.收集整理鉴定保管【答案】D 47、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和（）。A.美育 B.劳动教育 C.爱国主义教育 D.美育、劳动教育【答案】D 48、泰勒在课程与教学的基本原则一书中提出了课程开发的基本原理。该原理最大的不足在于（?）。A.操作性不强 B.过分强调预设性目标 C.评价关注焦点单一 D.不容易实施【答案】B 49、作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于()。A.难以呈现系统科学知识 B.难以控制教学时间 C.难以发挥教师主导作用 D.难以做到因材施教【答案】D 50、（2020 年真题）教学圆的认识这课时，教师展示圆形纸片、硬币让学生看一看、摸一摸，然后总结圆的特点。这一教学过程主要遵循的是（）。A.直观性原则 B.启发性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则【答案】A 大题（共大题（共 3 3 题）题）一、李华是一名十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?【答案】(1)他的这种归因不正确。他将行为的原因归为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将其归因为自己的内部的可控制因素，如努力程度。如果他认为学习失败是自己不努力造成的，那他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。(3)正确掌握归因理论有助于教师了解心理活动发生的因果关系；有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异；有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机；对于改善其学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为一种习得无助感。二、材料：杨老师在数学“分数的基本性质”时，设计了这样的教学导入：同学们，在学习新内容之前，我先给大家讲个故事。猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴子们吃。它先把第一块饼平均切成四块，分给甲猴一块。乙猴见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给乙猴两块。丙猴更贪吃，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是猴王又把第三块饼平均切成十二块，分给了丙猴三块。老师想问问同学们，是不是最贪吃的丙猴分得最多呢？猴王为什么要这么切呢？学习了“分数的基本性质”你就清楚了。问题：(1)评价杨老师所设计的教学导入环节。(2)小学课堂教学环节中常用的导入方式有哪些？【答案】猴子分饼(1)评析杨老师所设计的教学导入环节(2)课堂中常用的导入方式(1)杨老师的导入值得学习。第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性;杨老师讲分数的基本性质，每个猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考;第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情;第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。(2)导入方法主要有：直观导入