五年级上册英语集体备课

（西苑）共 同 体（五）年 级（英 语）学 科（下）册 课时总编号（）课题U n i t 1 wh a ty sh e l i k e?课型新授课课时第一课时教学目标1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词：y o u n g,h e a vy,o l d ,f u n n y,k i n d；2、能掌握句型：W h o,s y o u r-?W h a tJ s h e /s h e l i k e?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。教学难点L e t s s t a r t部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用。教学准备多媒体课件教学过程集体备课教案个案K W a r m-u p （热身）（1）播 放L e t s s t a r t下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I h a vea n e w f r i e n d.He s t a l l.He s s t r o n g,t o o.”并结合相关人物的图片，引 导 学 生 复习 s t r o n g,t a l l,s h o r t,t h i n 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下：T ：He l l o,e ve r y o n e !W e l c o m e b a c k t os c h o o l!N i c e t o s e e y o u!S s：N i c e t o m e e t y o u!（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi,e ve r y o n e !N i c e t o s e e y o u a g a i n.W h a t g r a d ea r e y o u i n n o w?S s：W e r e i n Gr a d e 5.T ：D o y o u l i k e y o u r n e w E n g l i s h b o o k s （n e wc l a s s r o o m,n e w t e a c h e r）?S s：Y e s!T：W h a t a r e we g o i n g t o t a l k a b o u t i n U n i t 1?Gu e s s!W h a t s t h e t o p i c o f U n i t 1?2、P r e s e n t a t i o n （新课呈现）（1）出示L e t s s t a r t部分图片，介绍说：Ra b b i th a s m a n y n e w t e a c h e r s i n h e r s c h o o l.D o y o u h a ve n e wt e a c h e r s?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。S a r a h将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示L e t s l e a r n部分的图片，向学生介绍说：T h e yare Sarah s teachers.Describe these teachers.弓I导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funnyo可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn 配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher.What,s he like?He s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、Let,s play(趣味操练)(1)Let,s find out(找一找)指导学生用所学新词和句型描述Let s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is talland strong.Who is h e?让其他学生选出正确的图片。(2)Let s sing(唱一唱)放歌曲My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Let,s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let*s find o u t部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一些谜 语 让 大 家 清 一 猜。可 以 参 考 以 下 语 言：She istall.She s beautiful.She s very young.We alllike her.Who s she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。课堂检测()1.1 _ last night.A.watched TV B.have music class C.cookdinner()2.That sounds 1 ike a lot of _.A.fun B.a fun C.funs()3.W h y a r e y o u t o d a y?A.s h o p B.s h o p s C.s h o p p i n g()4.I o f t e n p l a y f o o t b a l l m y f a t h e r o n t h ew e e k e n d.A.b u t B.w i t h C.a n d()5.I o f t e n p l a y s p o r t s a n d h a v e a r t c l a s s ,b u tI v i s i t m y g r a n d p a r e n t so n t h e w e e k e n d.A.s o m e t i m e s B.o f t e n C.u s u a l l yo l d,s h o r t t h i n,t a i 1,s t r o n g,o u n g,f u n n y,k i n d板书设计（西苑）共 同 胰（下）年 级（英语）学 科（下）册 课时总编号（）海熊:集体备诔1电导螭使用h 域纸啾，趣娄h e l i k e?型【不晞授课课时 第二课时教学目标1、能听懂、会说并在实际D o y o u h a v e n e w t e a c h e rY e s,w eE n g l i s h/m a t h/a r t/s c i e n ct e a c h e r.W h o E n g l i s h/m a t h/a r t/s c i e n ct e a c h e r?M r.Z h a o/M r M a/M i s s L i uW h a tJ s h e/s h e l i k e?H e s/S h e s t h i n a n d s2、了解歌谣的含义，并能3、能将所学的句子运用在情景中运用以下对话：S?h a v e a n e w3/E n gl i s h/c o m p u t e r/m u s i c/P.E.s y o u r?/E n gl i s h/c o m p u t e r/m u s i c/P.E.10r t.A n d h e,s/s h e s v e r y k i n d.吟唱歌谣的内容；游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：W h o s y o u r m a t h t e a c h e r?M rZ h a o.W h a t s h e l i k e?H e,s t h i n a n d s h o r t.H e,s v e r y k i n d要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点L e t s t r y 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备多媒体课件教学过程集体备课教案个案1 W a r m-u p （热身）（1）教师放歌曲“M y N e w Te a c h e r,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：G o o d m o r n i n g/a f t e r n o o n.L o o k!O u r m a t h t e a c h e ri s v e r y y o u n g.H e,s t a l l a n d t h i n.B：Th i s i s o u r m u s i c t e a c h e r.Sh e s y o u n g.Sh e s v e r y f u n n y.A：W h o,s y o u r a r t t e a c h e r?B：M r H u.A：W h a t s h e l i k e?B：H e s s h o r t a n d t h i n!2 L e t s t r y a n d t a l k (操练)L e t s t r y反复播放L e t s t。部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：W h o s h e/s h e?W h a t *s h e /s h el i k e?”提问学生。此后再转入L e f s t a l k 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。L e t s t a l k(1)教师播放L e t s l e a rn A中的四句话(声音见媒体素材的A l e a rn s e nt e nc e s,w a v)。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出 示 L e t s t a l k 部分的人物图片，让学生快速找出M rZ h a O o 然后教师分别说出教师姓氏：M r M a/M i s sL i u-.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟读L e t s t a l k 部分的对话。引导学生指现图中的人物M r Z h a o是 Eng l i s h t e a c h e r,而录音中的人物说的是m a t ht e a c h e r,(3)教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：W h o s t h i s m a n/w om a n?W h a t s h e/s h e l i k e?”进行操练,先由教师示范，再结对或分小组进行。Good t o k now此部分为选学内容，要求学生了解中