四年级下册13人类的伙伴

第四单元第四单元 人类的伙伴人类的伙伴单元导语在我们美丽的星球上，每一天，太阳都灿烂地升起，又绚丽地落下。每一天，都有一些生命开始它的旅程，都有一些生命释放它的价值，也有一些生命永远地消失。我们生活的世界多姿多彩，人类孜孜不倦地生产劳动，花草日夜不停地吐纳芬芳，而动物们则默默陪伴我们，它们是人类的知己、亲人、老师。人类的小伙伴带给我们无限的快乐与别样的温暖本单元让我们走近这些小伙伴们，一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱，去领略母鸡对儿女的慈爱情感，去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的高傲。让尊重、友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式，让我们把家园建设得更加温馨！本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。前两篇猫和母鸡是同一个作家写的两种不同的动物，后一篇是另一位作家写的动物。每一篇文章的内容和表达方式各不相同，但都表达了作者对动物的喜爱之情。教材分析分类分类具体内容具体内容内容简说内容简说细致而生动 地描教学要点教学要点理 解 课 文 内课时安排课时安排述了猫的古怪性格及容，体会作者是如猫刚满月的小猫的特点，何把猫的特点写展现了猫的可爱，字里具体，并表达出他行间流露出作者对猫对猫的喜爱之情的喜爱之情。课文以作者 的情的。引 导 学 生 了2 课时课课文文感变化为线索，用前后解作者从讨厌母母鸡鲜明的对比，塑造了一鸡到不再讨厌的位“伟大的鸡母亲”原因，体会母鸡爱的形象，表达了作者对护小鸡雏的那种母爱的赞颂之情。伟大的母爱。2 课时引 导 学 生 了课文通过对 白鹅解白鹅的特点，体在叫声、步态、吃相等会作者对白鹅的白鹅方面表现出的高傲特情感；学习作者抓点的生动描写，表达了住特点描写的方作者对鹅的喜爱之情。法，体会课文语言的特点。引 导 学 生 按习习作作向别人介绍 自己我的动物朋友的动物朋友，写清它的特点。一定顺序描写动物的外形特征和习性，写清动物的特点，体现对它的喜爱之情。交流平台识字加油站学习反语的用法。学习用换偏 旁的方法积累汉字。引 导 学 生 识记、掌握委婉说法2 课时2 课时语语文文园园地地识记以词说人，体的词语和句子；通词句段运用会冒号的用法，语气词过换汉字偏旁来识记汉字，背诵古的表达效果。书写提示日积月累掌握片段抄 写的诗；通过读写句子，掌握冒号、语方法。背诵并积累 古诗蜂。1313 猫猫气词的用法。2 课时这是学生接触到的老舍先生描写动物的第一篇文章。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气。尤其是在写猫的性格时，作者将看似矛盾的事情一一列出，使猫的古怪性格鲜明生动。老舍先生对猫的喜爱如同儿女，无论猫是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，并通过平实无全文字里行间流露着作者对猫的喜文文雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。本本爱之情，对生活的热爱，“人爱猫，猫亲人”，为我们创造出一个人与动物分分和谐相处的美好境界。析析课文采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分。第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“满月的小猫们就更好玩了”为全段总起，同时，以“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本课在小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读的要求。本课课后以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片段，意在引导学生与老舍先生的猫进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。1.会认 8 个生字（包括 2 个多音字），会写 15 个生字，重点理解“尽教教职、淘气”等词语。学学2.指导学生有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。目目3.了解课文生动具体地描述大猫的古怪和小猫的淘气，培养仔细观察事标标物的兴趣和热爱生活的思想感情。教教课课2了解课文内容，体会作者是如教教理解重点词语，体会句时时学学学学何把猫的特点写具体，并表达出自课重重难难子所表达的情感。安安点点己对猫的喜爱之情的。点点排排时第一课时教学目标1.会认“虑、职、蹭”等 6 个生字和多音字“屏、折”，会写“忧、贪、稿”等 15 个生字，正确读写“无忧无虑、呼唤、贪玩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。教学重点1.正确读写字词，积累重点词语和句子。2.把握文章主要内容，理解大猫古怪和小猫淘气的性格。教学过程一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题1.运用多媒体课件展示有关猫的图片。导语：导语：我想请同学们猜一个谜语：脚穿钉鞋走无声，不吃素菜吃鱼腥。日间无事打瞌睡，半夜三更鼠辈惊。（猫）（出示猫的幻灯片）你们喜欢猫吗？（喜欢）老舍先生就非常喜欢猫，今天我们一起看一下老舍先生家的猫，好吗？2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，检测预习二、初读课文，检测预习1.介绍作者。老舍老舍（18991966）满族，原名舒庆春，字舍予，我国著名的小说家和剧作家。他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。代表作有茶馆骆驼祥子龙须沟四世同堂等。2.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。3.检测字词预习情况。（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。yultnzhbncno会写的字：无 忧 无虑贪 玩尽 职屏 息蹭稿 纸qinji mnshzoynpnb多 腔解闷蛇遭 了 殃花 盆生气勃勃sh会认的字：枝 折 花落读准字音：读准字音：“屏”和“折”是多音字，在“屏息”和“枝折花落”中分别读作“bn”“sh”；“蛇”是翘舌音，不能读作“s”；“蹭”是后鼻音，注意不要读错。多音字：多音字：sh折本 ji解放bn屏息 mn沉闷折 zh挫折屏解 ji押解闷pn屏风 mn闷热zh折腾 xi姓解形近字示例：形近字示例：忧（忧愁）蹭（蹭饭）殃（遭殃）优（优秀）增（增加）秧（秧苗）犹（犹豫）赠（赠送）怏（怏怏不乐）扰（打扰）憎（爱憎）泱（泱泱）书写指导：书写指导：“稿”左边是“禾”，不要写成“扌”；“殃”左边是“歹”，不要写成“禾”；“贪”上面是“今”，不是“令”。（2）重点词语释义。任凭任凭无论；不管。听凭。即使。尽职尽职尽力做好本职工作。无忧无虑无忧无虑没有忧愁和担心。屏息凝视屏息凝视有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。生机勃勃生机勃勃形容富有朝气，充满活力。4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知1.大声朗读课文，理解课文内容。预设：预设：（1）课文实际上主要写了哪两种猫？生：生：大猫和小猫。（板书：大、小）（2）谁能说说课文写了几只大猫、几只小猫？生生 1 1：一只大猫、一群小猫。师：师：是的，作者就是通过仔细观察家中的猫，生动地写出了猫的性格。（3）想一想，我们在“一只（一群）”的后面可以分别填一个什么词来说明大猫和小猫的性格特征。（古怪的、淘气的）（4）现在我们是不是搞清了文中大猫和小猫的性格特征？生生 1 1：（一只）（古怪的）（大）猫。生生 2 2：（一群）（淘气的）（小）猫。2.初步理解课文内容，给课文划分段落层次。预设：预设：划分文章层次没有一定的标准，只要学生言之有理，言之有据，教师都应予以肯定和鼓励。结构梳理：结构梳理：第一部分（第 15 自然段）：写猫古怪的性格很可爱。第二部分（第 6 自然段）：写小猫们的淘气更可爱。3.小结课文内容。本文细致而生动地描述了猫的古怪性格及小猫刚满月时的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。四、课堂回顾，交流收获四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：过渡：同学们，这节课我们学习了著名作家_写的猫这篇文章。通过自由朗读课文，我们积累了文中一些优美的词句，尤其是一些四字词语，如_。在把握课文主要内容的基础上，我们也熟悉了猫的两大特性，那就是_和_。同学们在自由朗读与合作探究环节都表现积极。在课堂上，_等同学还把拍摄的自家猫的照片展示给大家，非常好！2.引导学生交流收获。（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。（2）自由交流并积累学习方法。五、作业设计，巩固提升五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。2.体会作者是如何把猫的可爱写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重点1.理解重点词语，体会句子所表达的情感。2.培养仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程一、温故知新，导入新课一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。无忧无虑呼唤贪玩响动尽职屏息蹭腿稿纸梅花丰富多腔解闷勇猛斗蛇满月淘气遭殃花盆生气勃勃2.复习引入，明确目标。过渡：过渡：通过上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的古怪和小猫们的淘气。作者写大猫古怪、小猫淘气是讨厌它们吗？为什么？预设：预设：（1）理解“这种古怪的小动物，真让人觉得可爱”“满月的小猫们就更好玩了”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：可爱）（2）明目标。这节课我们的学习目标是：读懂课文是怎样写猫的可爱的；体会作者对猫的喜爱之情。二、品味赏读，理解“古怪”二、品味赏读，理解“古怪”（一）初感猫的“古怪”1.自由朗读课文第 15 自然段，思考：这五个自然段是围绕哪句话来写的？2.学生自由朗读、思考。生反馈：生反馈：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。理解：理解：“古怪”是什么意思？（生答：奇怪）3.猫的性格古怪在哪儿呢？请同学们默读第 24 自然段，圈出表示猫的性格的词语。4.交流。猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又贪玩；既贪玩又（尽职）；既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。（课件出示内容）5.教师小结：老实、贪玩、尽职；胆小却又勇猛；高兴时，温柔可亲，不高兴时，一声不出。这三个极端矛盾的体现，充分说明这是一只“古怪”的猫。过渡：过渡：你们想不想去看看这只“古怪”的猫？（出示图片，引导学生观察）（二）剖析猫的“古怪”你最想了解猫的哪个特点？引导学生快速浏览课文。教师预设：教师预设：1.老实。（1）从文中找出描写猫“老实”的语句：（出示课件“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”）（2）学生说自己的理解，抓住“成天”，理解“成天”。（3）配图朗读：指名学生有感情地朗读这段话，读出猫的“老实”。（出示课件）2.贪玩。预设：预设：（1）这只猫非常古怪，老实的它成天睡大觉，可是玩起来又请同学们找找它“贪玩”的句子：（出示课件“可是，它决定要出去玩玩，就会出去一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”）（2）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”想一想都会有谁呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又怎样。（3）用“任凭也”练习说话。（4）配图朗读：读出猫的贪玩。（出示课件）（5）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“既老实又贪玩”的“古怪”。3.尽职。过渡：过渡：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。你知道那时的猫是什么样子的吗？（1）（出示课件“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”）（2）“屏息凝视”是什么意思？通过这个词语，你看到了一只怎样的猫？（课件播放猫捉老鼠影像片段）学生扮演猫，体会“屏息凝视”，感悟猫是多么尽职。（3）“非不可”写出了什么？（明确：明确：写出了猫等老鼠的决心和耐心）（4）用“非不可”练习说话。（5）配图朗读：全班有感情地读，读出猫的尽职。（出示课件）（6）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“既贪玩又尽职”的“古怪”。过渡：过渡：“老实”“贪玩”“尽职”这三个词义完全不同的词，“贪玩”和“尽职”甚至是一对反义词，但是它们却出现在同一只猫身上，这只猫的性格可真是古怪！这只猫还有什么古怪的地方呢？4.温柔可亲一声不出。（用前面的方法，运用课件感悟猫的古怪。）预设：预设：重点指导（课件辅助感受）：（1）理解“蹭”字。学生用动作表示蹭。练习说话：猫一边蹭一边仿佛在说（2）“印几朵小梅花”（动画演示）；“叫声变化多端”（出示课件）。（3）对比阅读：从课文内容上直观感受猫“