2023年一年级数学说课稿范文汇总六篇

2023一年级数学说课稿范文汇总六篇 一年级数学说课稿范文汇总六篇 　　作为一名教职工，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我收集整理的一年级数学说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 一年级数学说课稿 篇1 　　一、说教材： 　　1、教学内容：义务教育课程标准教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法〞，第一课时十几减9。 2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的根底上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建根本的学习思路。 　　3、教学目标： 　　⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的根本思路。 　　⑵正确计算十几减9的题目。 　　⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。 ⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。 4、教学重点：探究算法，正确计算。 　　5、教学难点：理解算理，在自我反思的根底上建立自己的计算方法。 　　二、说教法： 　　本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注重算理、算法〔单一〕及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求表达以下几点： 　　1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。充分运用教材提供的教学资源，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为根底展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。 　　2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。 　　动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。 　　3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。 由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。 　　三、说学法： 　　依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求表达： 1、在具体情景中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。 　　2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的根底上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思〞，完善自己的想法，构建学习方法。 3、通过灵活、有趣的练习，稳固计算方法，提高计算技能。 　　4、联系生活实际解决身边问题，体验数学的应用，促进学生的开展。 四、说教学程序 　　㈠创设情境，导入新课。 联系学生生活实际选择话题，通过灰太狼和喜羊羊童话愉快的情景与数学学科的联系，引出课题。 ㈡探究新知，构建方法。 1、解决“卖气球〞问题。 2、解决“套圈游戏〞问题。 　　3、解决“卖风车，猜字谜〞问题。 　　4、小结计算方法，选取自己喜欢的比较简便的方法。 　　5、阅读课本，质疑问难。 　　这一环节，旨在让学生在具体的问题情景中，发现问题、提出问题，然后通过动手实践，独立思考、自主探索、合作交流，解决问题。在亲身经历探究知识的过程中，不断完善自己的想法，掌握自己认为好的计算方法，自觉地构建退位减法的根本思路。 ㈢课堂练习，稳固提高。 　　通过由浅入深，形式各异的练习，稳固根本的计算方法，提高计算的技能和解决问题的能力，体验数学的应用，同时培养学生迁移类推的能力。 　　㈣课堂小结，鼓励评价。 　　对学生在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养与开展方面的情况作全面的总结；让学生结合自己在课堂上的表现，进行自评、互评，发扬优点，弥补缺乏，不断进步。 　　五、说板书设计。 　　板书要一目了然，能反映本节课的教学重点，主要表达学生得出的计算过程。设计如下：十几减九 　　15 – 9 = 6 　　六、教学反思： 　　根据新的教学理念，我改变了教与学的方式，从创设问题情境入手，激发探究的热情，引导动手操作，自主探索，组织学生广泛交流，呈现算法多样化，培养了创新精神和思维的灵活性，真正让学生经历在实际情况中提出数学问题，探索解决问题的方法的过程，获得探索成功的体验，树立学好数学的信心。 　　缺乏之处，没有很好的激发学生算题多样化，拓开学生的思维。 一年级数学说课稿 篇2 　　一、说教材 　　教学内容： 　　人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45页实践活动“摆一摆想一想〞 　　教材说明： 　　教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步稳固数位及位值的概念，并在此根底上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，稳固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中开展形象思维能力，还能通过找规律开展学生初步的抽象思维能力。 　　教学目标： 　　知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步稳固数位及位值的概念。 　　2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。 　　3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，开展学生的形象思维和抽象思维能力。 　　过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。 　　情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的微妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。 　　教学重点： 　　1、稳固数位及位值 　　2、探索100以内数的特点及排列规律。 　　教学难点： 　　1、探索100以内数的特点及规律。 　　2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。 　　二、说教法和学法 　　学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于开展学生初步的抽象思维能力。 　　三、说学生 　　学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。在此根底上，学生借助自制数位表，通过摆圆片的实际操作，进一步稳固数位及位值的概念，从而探索100以内数的特点及排列规律，进一步加深对100以内数的认识。 　　四、说教学过程 　　〔一〕创设情境，提出问题 　　学生按老师的要求拨珠、读数，并自由说一说每个数位上的珠子代表多少。通过拨一拨、说一说的活动，让学生回忆数位及位值的概念，利用数位的有关知识揭示课题，为本节课活动做好铺垫。 　　〔二〕探究体验，解决问题 　　这一环节设计了两个内容：“摆一摆〞和“想一想〞。 　　“摆一摆〞中放手让学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作交流的`空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。 　　“想一想〞这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法，想出8个、9个圆片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于开展学生的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。 　　〔三〕实践应用 　　通过“摆〞“说〞“想〞的活动，稳固学生对数位及位值的概念，从而培养学生的形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性，激发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情境中稳固了所学的知识。 一年级数学说课稿 篇3 　　教学分析： 　　这一课是学习20以内退位减法的起始课，是在学生掌握了20以内的进位加，以及10以内加减法根底上进行学习的，为今后学生学习100以内数的加减法做好铺垫。使学生通过本课学习鼓励学生独立思考、大胆尝试，从而对数学的本质产生新的领悟。 　　教学目标： 　　知识与技能：能正确计算十几减9、减8的减法，并能简单应用。 　　过程与方法：运用已有的生活经验和知识，探索十几减9、减8的退位减法。 　　情感态度与价值：培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。 　　教学重点： 　　1、 学会正确计算十几减9、十几减8的退位减法。 　　2、 理解多样化的计算方法中的一种或几种。 　　教学难点： 　　感知计算方法的多样性。 　　教学过程： 　　教学过程共分为以下三个环节： 　　第一环节：创设情境，激发兴趣。〔网络〕 　　第二环节：探索算法，解决问题。〔多媒体〕 　　第三环节：拓展活动，综合训练。〔多媒体、网络〕 　　第一环节：创设情境，激发兴趣。 　　首先，我创设情境：“小朋友都喜欢做游戏吗？这节课我们就一起来玩一个打靶飞镖的游戏。〞根据学生打出飞镖的数量提出数学问题“这节课我们就先来解决15-9= 这一问题。〞由此导入新课在这里我改变教学情景，把教材提供的主题图小白兔到袋鼠的文具店买铅笔的情景，设计成学生熟悉而又感兴趣的打靶飞镖游戏，把游戏搬到课堂上，让孩子亲身参与，真切地感受数学与现实生活的密切联系，最终这一情景设计的改变在教学反实践中到达了课堂气氛更为热烈突出的教学效果。 　　第二环节：探索算法，解决问题。 　　这一环节探索十几减9、减8的计算方法是本节课的教学重点 　　1、独立思考15-9的算法：学生经过独立思考，去整理自己的思路，才能在后一环节小组交流中充分发表自己的见解 　　2、小组交流：这一环节根据借助网络的教学探讨让小组合作具体化，组内交流不流于形式，完成教学目标培养善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。因此我在让学生把准备好的算法依次说给组里的小朋友听的时候，提出了具体要求，交流时注意：〔1〕说的小朋友尽量说清楚，让每个人都听懂你说的意思〔2〕注意倾听别人的发言，说过的方法就不要重复等 　　3、全班汇报：引导学生在听与说、议与思的互动过程中，寻找合理，简便的算法来培养优化的意识，利用多媒体展示本课的四种重点方法，在对于是非区分能力较弱的一年级学生给他一个思考的空间但做出正确的引导，即表达教师主导又让学生主体作用得以发挥，最终形成学生对“20以内退位减法〞的深刻理解。 　　4、学生选择自己喜欢的方法尝试练习15-8＝? 　　第三环节：拓展活动，综合训练。 　　这一环节，是以一个小兔把萝卜的故事贯穿始终通过“小兔背萝卜〞 “送小兔回家〞 一系列的故事发生开展过程中进行〔17-9〕的根本应用训练、拓展思维训练等。 　　既充分发挥了孩子们的创造力，想象力，又让他们在充满生机与乐趣的气氛中，展开想象的翅膀，感受学习的乐趣。 　　教学媒体设计思路： 　　多媒体整合点：利用多媒体创设符合学生认知心理的情境，一环接一环的故事，好似一集集的动画片吸引着学生.充分发挥教师主导及学生的主体地位，让学生轻松理解新知。 　　网络整合点：我请了几位教学资深的领导、老师来帮助我审核这堂课，但由于地域、以及平时班主任工作的繁忙我们真的很难有时间聚在一起讨论，这确实让我感到棘手，后来我利用了我们和平区教师博客进行交流研讨，在这里我发表了我的教学设计，很快得到了更多老