人教版四年级语文下册课程纲要版

小学语文四年级下册课程纲要小学语文四年级下册课程纲要一、学习目标一、学习目标（一）思想教育1、九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。在知识传授和能力训练过程中，激发培养学生热爱祖国语文的思想感情。2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成自主、合作、探究的学习方式和良好习惯。3、语文课程通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐渐形成良好的个性和健全的人格。（二）识字与写字（1）能准确认读 299 个生字。（2）能按笔顺正确书写、默写生字 200 个。（3）能运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（4）继续练习用钢笔写字，用毛笔临摹正楷字帖，要求写字姿势正确，字体写得正确、工整、整洁。（三）阅读（1）继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，做到分角色朗读课文。（2）继续练习默读课文，做到不出声，不指读；学习略读，粗知文章大意。（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。（4）凭借语言文字归纳课文大意，体会文章表达的思想感情。（5）按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。（6）能诵读优秀诗文，阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。（7）体会标点符号的不同作用。（8）积累课文中优美的词语、精彩句段，以及课外阅读和生活中的语言材料。（四）习作（1）乐于书面表达，增强习作的自信心；留心周围的事物，勤于书面表达。（2）用简短的书信、便条进行交流。（3）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（4）练习相互交流，评改习作，正确使用标点符号。（五）口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能复述课文所写的故事。（2）能在听到、看到的事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。（六）综合性学习（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己观察所得。（3）能在教师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。二、课程内容安排二、课程内容安排0本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇，教材后面还附有 8 篇选读课文，共 40 篇。教材设计了 8 个专题，课程具体安排如下：单元单元序号序号单元单元专题专题读写训练读写训练重点重点教学内容教学内容课时课时安排安排11、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的内容。1、古诗词三首2、学习本单元生字，理解由生字组成的 2、桂林山水走遍千山词语。3、记金华的双龙洞 12-14 课时万水3、了解祖国大好河山，激发学生对大自 4、七月的天山然的热爱，并体会作者是怎样用优美的词语文园地一句表达情意的。21、能正确、流利、有感情地朗读课文。5、中彩那天2、学习本单元生字，理解由生字组成的6、万年牢词语。以诚待人7、尊严3、理解重点语句和段落,充分感知故事内8、将心比心容,感受人物的思想品质,思考做人处事语文园地二应该怎么做。11-13 课时3451、能正确、流利、有感情地朗读课文。9、自然之道2、学会本单元生字，理解由生字组成的 10、黄河是怎样变大自然的 词语。化的12-14 课时启示3、抓住文章的主要内容，了解大自然给 11、蝙蝠和雷达人类的启示，并开展一次综合性学习，引12、大自然的启示导学生进一步关注自然,了解自然。语文园地三1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。13、夜莺的歌声2、学习本单元生字，理解由生字组成的 14、小英雄雨来词语。15、一个中国孩子战争与3、帮助学生了解战争给人们带来的苦难,的呼声12-15 课时和平缅怀为和平英勇战斗的英雄们。激发学生16、和我们一样享热爱和平的情感。受春天4、引导学生思考应该为世界和平做些什 语文园地四么。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，17、触摸春天复述课文，背诵喜欢的段落。18、永生的眼睛热爱生命 2、学习本单元生字，理解由生字组成的 19、生命 生命11-13 课时词语。20、花的勇气3、感受生命的美好，体会课文中含义较 语文园地五1深的词句。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，21、乡下人家、背诵古诗词，并背诵自己喜欢的段落。22、牧场之国2、学习本单元生字，理解由生字组成的6田园生活23、古诗词三首12-14 课时词语。24、麦哨3、积累精彩句段，体味优美语言，感受语文园地六充满诗情画意的田园美景。1、能正确、流利、有感情地朗读课文。25、两个铁球同时2、学习本单元生字，理解由生字组成的 着地执著的词语。26、全神贯注712-14 课时追求3、留心人物外貌、动作等方面的描写，27、鱼游到了纸上学习课文中人物的执著专著、不懈追求的28、父亲的菜园精神。语文园地七29、寓言两则1、能正确、流利、有感情地朗读课文，30、文成公主进藏复述故事。8故事长廊31、普罗米修斯 11-13 课时2、学会本单元生字、新词。32、鱼夫的故事3、体会故事中的道理，学讲故事。语文园地八三、课程实施三、课程实施（一）课程资源的开发（一）课程资源的开发1.课堂教学资源和课外学习资源。学习书本的目的就是为了理论联系实际，我根据学生学习的条件，拓宽语文学习和运用的领域，如利用工具书、网络、主题队会、视频课件等进行语文学习。2.挖掘自然风光、风俗民情等资源进行语文学习。在学习“走遍千山万水”、“大自然的启示”和“田园生活”这三单元时，我采用了联系自身实际，让学生谈谈自己眼中的自然景象，并鼓励他们找资料交流。（二）教学实施（二）教学实施1.习惯培养重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，把文字和想象想结合。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。2.识字与写字（1）生字表中共有 200 个生字要求会写，299 个生字要求会读。针对四年级学生特点，评价方式为：书法竞赛。姿势要正确，字体要规范，端正，整洁，分四个等级：优秀、良好、合格、需改进。随堂练习。能够独立的识字，会运用音序检字法和部首检字法查字典和词典。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词，正确运用在不同的句中。小组竞赛，以“对”和“多”者胜出。单元、期中、期末纸笔测试，百分制评价。充分发挥学生的主体性，引导学生自己发现记忆方法并在课堂上与全班同学分享，激发学生学习兴趣，完成识字任务。在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红和书写，课下可以培养他们用毛笔临摹正楷字帖，以确保写字教学的效率。（2）本册要求读写记的词语。2小组合作对所积累的全部词语进行分类记忆（小组自定分类标准，如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等），小组向全班展示交流。以小组分工是否合理，是否人人积极参与，归类是否合理等作为评价依据，然后通过听写或卷子考查记忆情况。3.阅读在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。（1）朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛，促进学生学习的高效率、学习的积极性。（2）默读和略读。教师提供语段篇章，从学生默读和略读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。能够复述文章主要内容并积累课文中的优美词语，精彩句段。（3）课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟，能够在课外读物中积累语言材料运用到口语交际和作文中去。评价采用教师评价、小组互评等方式。（4）古诗文诵读。展开想象，领悟诗文大意，主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价，特别关注后进生。根据课文特点，合理选择阅读教学方法，教学设计生动、有趣、多样化，师生互动，让表演走进中段孩子的课堂，男女分开读，找学生分角色朗读，加上表演复述课文等，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难点，富于启发性，运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能力。我的方法是“读、画、圈、写”，在教学时，恰当安排好“读、讲、练”的关系，在初读感知阶段，要留有充分时间让学生通读课文，要求读得正确、流利，同时可以结合初读，使学生弄清生字字音，感知字形，初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精当的讲解，引导学生画出重点句子，圈出重点词语，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内容。最后把课文出成填空题，检查学生掌握情况。在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移，把积累的知识运用到写作中去。4.习作（1）乐于书面表达，能够和他人分享习作的乐趣。（2）能够观察周围世界，写下自己的见闻、感受和想象，通过日记、周记或者小练笔来训练。（3）能够用简短的书信、便条进行交流。可以让学生尝试在生活中的实用性，比如给家人写一封信，留一张便条。（4）学习修改习作。刚开始可以指导学生修改，慢慢放开手让学生相互修改，在修改的过程中纠正病句、错误的标点符号和错别字等现象，并且取长补短，直观的学习其他同学的写作优点。引导学生乐于书面表达，增强学生习作的自信心。习作中，按“习作、练笔、相结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、造句、连句成段、连段成篇的方法。中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写，注重平时对生活的观察和积累，利用不同环境定下写作内容，鼓励学生写日记，把在平日里观察到的和经历过的及时记录下来，为今后的习作积累素材。5.口语交际3（1）用普通话交谈。引导学生学会倾听，学会组织自己的语言，与人交流，阐述自己的观点。（2）能够正确简短转述别人说的话，把握住主要内容。（3）能够清楚的讲述自己的见闻，说出自己的感受和想法，讲故事的时候力求具体生动。能用口语交际注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。两种方法：一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际；一种是自由组合，分别对共同感兴趣的话题进行交流讨论，然后再全班汇报、评议。6.综合性学习（1）能提出学习和生活中的问题，教师引导学生搜集资料，共同讨论，鼓励学生自己解决问题。（2）结合语文学习，观察周围，用书面或口头表达清楚自己的观察所得，要求运用规范汉字规范用语。（3）在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，教师指导学生小组学习，帮助学生学会团结互助，学会合作。（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。也就是把理论运用到实际生活中去解决一些问题。练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学习中出现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。在教学中