2023年学习微课程心得体会

2023学习微课程心得体会 学习微课程心得体会 　　我们有一些启发后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我整理的学习微课程心得体会，欢迎阅读与收藏。 学习微课程心得体会1 　　从教30多年来，对信息技术知识掌握的很少，在教学中很少运用网络搜集材料，教学上运用的教育资源很狭窄，局限于课本。通过这次教师网络研修，我受益匪浅。我明白了什么是微课程?什么是微视频?学会了在教学中怎样运用微视频，微课程改变学生学习方式等等。 　　专家在?运用微视频，微课程改变学生学习方式?讲座中首先讲以往的品德与社会课堂教学中存在的几个方面问题和对问题的分析讲解： 　　(一)、教学资源以书本为主，缺少多样化生活资源。 　　学生接触到的是手中的课本，我们的课程是开放的，我们是传递正能量的，学生应该接触到社会的各个方面，他们应该了解到社会各层次的相关问题，更要关注多样化的生活资源，因为多样化的生活资源可给学生多样化的生活体验。有利于今后踏上社会，来适应变化的社会。 　　(二)、教学目标以知识为主，缺少方法和能力的培养。 　　方法和能力的培养不仅仅是落实在我们的课堂教学中，更多的落实在教师的日常教学的行为当中，我们既然要关注方法和能力的培养，就要给学生提供相应的信息，如果不给学生相应的资源，那怎么能培养他们的能力。比方说要培养学生的辨析能力，提高学生区分是非的能力，我们就得给学生提供社会上一些典型的案例，有些案例是鲜活的，有利于学生的思维深层次。 　　(三)、教学方法以讲授为主，缺少情景体验与探究。 　　很多教师平时讲课大多都以完成任务，讲授为主。讲授的内容学生听过了，可是学生又能记住多少呢?可是如果学生伴随着情景的体验，加上社会实践，以及探究活动的开展，学生参与活动当中，他们获得的认知与我们讲过的是完全不同的层次。 　　(四)、教学过程空洞说理多，缺少针对性和实效性。 　　教学以讲授为主，只能让学生口头会说，不能落实行动。 　　(五)、教学关注点以教为主，缺少对学生方式的指导。 　　教师以教为主，教师关注如何去讲，如何去说道理，无视学生不是容器。灌输式的教学，对教师来讲，课堂教学效率低下，对学生来讲没有落实品社课教人做人的目标。其次，专家又详细讲怎样运用微视频，微课程转变学生学习方式的策略。 　　通过这次网络学习，我要更加地严格要求自己，努力学习，刻苦钻研。按?教师的职业道德?标准时时刻刻约束自己，努力使自己成为适合时代开展需要的合格的一名人民教师。 学习微课程心得体会2 　　9月26日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授?生成性资源-微课程教学设计与制作?的报告。杜教授深入浅出的讲解，幽默幽默的话语，精彩的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的学习体会： 　　收获： 　　关于“微课〞，在学习之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从字面意思理解为：简短的视频课。学习之后我对微课有了全新的认识。 　　1.知道了什么是微课?微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 　　2.明白了微课的特点：“短小精悍〞。“短〞即视频长度短，一般尽量控制在10分钟以内，5分钟左右最好;“小〞即主题小;“精〞即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍〞即学习效果震撼、令人难忘。 　　3.微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用到学习其他内容上;程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。 　　4.了解了微课的几种制作方法：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制方法。其中比较常用、容易操作的微课制作方法有三种：PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。 　　这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个问题〞的独特魅力。 学习微课程心得体会3 　　目前，微课成为我国教育信息化资源建设的重点和研究热点，通过这次学习和体验，对微课有了一定的了解，微课作为一种新兴教学方式，有很多重要意义： 　　一、微课程的含义 　　“微课程〞是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。“微课程〞以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点〔重点难点疑点〕或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微学习〔microlearning〕区别于微课程，微学习处理相对较小的学习单元以及短期的学习活动。微内容〔microcontent〕微课程中相关的教学内容、教学资源。 　　“微课〞是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合。“微课〞的核心内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、教师点评等教学支持资源，它们以一定的结构关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题突出的资源单元应用“生态环境〞。 　　二、微课开展的三个阶段 　　〔一〕微课的 “微资源构成〞认识与实践阶段 　　〔二〕微课的 “微教学活动〞认识与实践阶段 　　〔三〕微课的“微网络课程〞认识阶段 　　三、微课的制作 　　〔1〕硬件准备 ： 电脑 〔内置摄像头和话筒笔记本电脑最好〕、 摄像头、 话筒。 　　〔2〕软件准备 ： 制作一个精美的PPT课件 ； 下载并安装一个录屏软件 〔主要讲解 Camtasia Studio 6〕。 　　2．翻开Camtasia Studio 6软件开始准备录制。 　　第一步： 翻开录屏软件界面。 在界面中找到 “录制屏幕〞 按钮。 第二步： 点击 “录制屏幕〞 按钮翻开界面， 这个步骤中操作的要点是： 　　〔1〕 翻开最小化在任务栏的PPT课件并播放， 在弹出的界面中用 “选择区〞 去调整录屏大小刚好为PPT课件显示大小， 这样可以防止后期制作时再去调整屏幕大小。 　　〔2〕点击软件上的 “camera〞 按钮使摄像头处于翻开状态， 并调整屏幕中自己头像在画面的适宜位置。 　　〔3〕 点击软件上的“Audio〞 按钮 ， 测试声音是否正常 ， 并调整音量滑块条到95%左右最正确 ， 目的是降低录音时产生较大的噪音 。 　　〔4〕以上调整好后， 点软件上 “REC〞 开始录制按钮， 当出现倒数数字3、 2、 1后便可开始录制了。 　　实践经验： 录制过程要选择一个安静的环境和一个适宜的背景， 录音时尽量不要太靠近话筒， 这样可以防止噪音和扑话筒现象。 微课录制尽量一气合成， 但在录制过程如果出现错误， 需要重复一次出错的地方， 以便后期制作更好剪辑。 　　3．录制结束。 　　方法一是当微课讲解完毕后 ， 快速按下快捷键 “F10〞 结束， 在弹出的界面可以预览刚刚录制好的微课。 再点 “Save〞 按键保存文件。 　　方法二是先关闭PPT课件，然后按下软件界面上的 “Stop〞 按键结束， 再点 “Save〞 按键保存文件。实践经验： 在这两种方法中， 前一种方法更优， 因为后一种方法把关闭PPT课件以及点 “Stop〞 按键也被录制下来，这样在后期制作时要修剪， 对于老师来说在后期制作时更麻烦， 有时可能处理不好。 　　四、 微课的后期制作 　　1．导入文件： 翻开录屏软件界面， 选择左边 “添加〞 栏里面的 “导入媒体〞， 导入刚保存好的微课视频文件， 这时导入的文件出现在 “剪辑箱〞 里以图像的形式显示。 　　2．把文件添加到时间轴上 ： 选择 “剪辑箱〞 里的图像文件， 然后点击鼠标右键， 在弹出的菜单条中选择 “添加到时间轴〞， 在弹出的对话框中以默认设置确定即可。 这时文件被添加到时间轴上分别显示为 “视频1〞 “变焦〞 “画中画〞“画中画音频〞。 　　3．调整视频大小： 这一步骤关键是调整 “变焦〞 轴， 在“变焦〞 轴有许多小点 ， 将最前面的小点拖到到时间轴最前面双击， 这时界面左上角会出现 “变焦属性面板〞， 只要拖动鼠标调整好视频显示的区域大小， 点完成即可。 后面的〞变焦点〞 用键盘上的 “〞 删除即可， 这样后面的视频显示区域就和最前面的一样大小， 不会出现预演时显示的区域大小不同了。 　　4．画中画的调整： 双击画中画时间轴， 这时界面左上角会出现 “修改画中画〞 面板， 可以调整画中画在视频1中的大小和位置。 　　5.视频前后需要剪辑那么方法为 ： 将时间轴上的滑块条拖动到相应位置， 然后点击界面上剪辑按钮， 这时视频将分为两段， 选中不需要的那段， 按键盘上的 “〞 删除。 　　6．以上步骤都完成后， 在右边的 “预览〞 面板中预览没问题后便可生成视频。 　　实践经验： 假设生成的视频文件比上传网络的要求偏大时， 我们可以用格式工厂软件压缩处理。 上传到网上的封面图片可以先翻开PPT课件封面， 然后用QQ截图或屏幕捕捉软件处理。 　　总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过程中不断“生长〞而成的一种微型网络学习课程，它是在 web 2.0 时代随着新技术〔主要是无线宽带技术、网络视频技术等〕和新媒体〔如智能 、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字终端设备的普及〕的迅速开展以及广阔用户对学习方式多样化〔如自主学习、个性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等〕的迫切需求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代开展潮流。 学习微课程心得体会4 　　通过学习艾老师的工作室，感慨万千，受益匪浅。特别是?微课?的学习，从几个微课片段，就让我们学习到了语言描写的方法，神态描写的方法，神态描写的含义等，让我有“柳暗花明又一村〞的感觉。感谢江西教师网，感谢艾老师。 　　下面我谈谈自己的学习心得。 　　一、什么是“微课〞 　　“微课〞是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课〞的核心组成内容是课堂教学视频〔课例片段〕，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反响、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造〞了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境〞。因此，“微课〞既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其根底上继承和开展起来的一种新型教学资源。。“微课〞其实就是无生上课，就是教师根据事先设计的教案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的根底上增添了“说课〞和“辩论〞等环节。 　　二、“微课〞的主要特点 　　〔1〕教学时间较短 　　教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课〞的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课〞可以称之为“课例片段〞或“微课例〞。 　　〔2〕教学内容较少 　　相对于较宽泛的传统课堂，“微课〞的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课〞主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点〔如教学中重点、难点、疑点内容〕的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课〞的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂〞。 　　〔3〕资源容量较小 　　从大小上来说，“微课〞视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网