人教版小学数学六年级下册全册易错题

史上最全的人教版小学数学六年级下册全册易错题史上最全的人教版小学数学六年级下册全册易错题1目目录录1.1.负数负数 1.1正负数的读写*1 1.2 在直线上表示正数、0 负数*42.2.圆柱和圆锥圆柱和圆锥 2.1圆柱的认识*62.2.1圆柱的表面积*82.2.2 圆柱的表面积*102.2.3 圆柱的表面积*122.2.4 圆柱的表面积*132.2.5 圆柱的表面积*152.2.6 圆柱的表面积*162.2.7 圆柱的表面积*172.2.8 圆柱的表面积*182.3.1 圆柱的体积*192.3.2 圆柱的体积*202.3.3 圆柱的体积*212.3.4 圆柱的体积*222.4.1 圆锥的体积*232.4.2 圆锥的体积*242.4.3 圆锥的体积*252.4.4 圆锥的体积*263.3.比例比例3.1 比例的基本性质*273.2.1 解比例*283.2.2 解比例*293.3.1 成反比例的量*303.3.2 成反比例的量*333.3.3 成反比例的量*353.4.1 比例尺*363.4.2 比例尺*373.4.3 比例尺*383.4.4 比例尺*393.4.5 比例尺*403.5.1 用比例解决问题*413.5.2 用比例解决问题*4223.5.3 用比例解决问题*433.5.4 用比例解决问题*443.5.5 用比例解决问题*453.5.6 用比例解决问题*463.5.7 用比例解决问题*473.5.8 用比例解决问题*484.4.整理和复习整理和复习4.1.1 数的认识*494.1.2 数的认识*504.1.3 数的认识*514.2.1 数的运算*524.2.2 数的运算*534.2.3 数的运算*544.2.4 数的运算*564.2.5 数的运算*574.2.6 数的运算*584.2.7 数的运算*594.2.8 数的运算*604.2.9 数的运算*614.2.10 数的运算*624.3.1 常见的量*634.3.2 常见的量*644.3.3 常见的量*654.3.4 常见的量*674.4.1 比和比例*684.4.2 比和比例*694.4.3 比和比例*704.4.4 比和比例*724.4.5 比和比例*734.4.6 比和比例*744.4.7 比和比例*754.5.1 图形的认识与测量*764.5.2 图形的认识与测量*774.5.3 图形的认识与测量*794.5.4 图形的认识与测量*814.5.5 图形的认识与测量*834.5.6 图形的认识与测量*8434.5.7 图形的认识与测量*854.5.8 图形的认识与测量*874.5.9 图形的认识与测量*904.5.10 图形的认识与测量*914.5.11 图形的认识与测量*944.6.1 统计与可能性*964.6.2 统计与可能性*994.6图形与变换*1014.7综合应用*1034六年级下册典型错例六年级下册典型错例*采集样错 误 23 8 采集采集63*学校本率5%者*错题来基第一单元课时源本题目出课堂作业本第3页第 题 综时单元处1 题型 合机相关知拓总 复负数的意义识展习知识属程序性知陈述性知识性识教学简述典型错题典型错题错题：比较下列各组数的大小：-1 和-1.2 0 和 -0.1 和-0.01错解：-1-1.2 -0.1-0.01原因分析原因分析1、对负数概念的建构缺乏深刻地理解，没有从体会引进负数的必要性中理解负数的意义、建立负数的数感。2、负数这一概念是第一次出现在学生的面前，比较抽象，对于抽象能力差的学生来说，理解起来有一定的难度。3、没有从真正理解负数的实际含义出发，加上容易受整数大小比较的干扰和影响，在比较负数的大小中往往会出错。教学建议教学建议1、加强学情分析，积极关注学生已有知识经验，贴近学生的生活实际，在熟悉的生活情境中，充分调动学生的潜能，让学生主动学习，积极参与负数意义的建构，从而提升对负数这一数学概念本质意义的理解。2、通过实践活动，让学生在观察、分析、推理、估计、想象、整理中主动参与负数意义的建构，让学生在主动获取知识的过程中，思5嵊州市城北小学新 授课课练 习型课复 习课策略性知识此题是在学生学习了负数的意义以后的练习23