2023年冀教版四年级语文下册全册教案 (完整版)

2023年冀教版四年级语文下册全册教案 (完整版) 课　题 第一单元 单元备课 课型 新授课 教学目标 1、 1、掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。 2、 2、理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。 3、 3、学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法， 积累优美词句。 4、学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感 教学重点 掌1握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。 理2解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。 学3习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词 教学难点 学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感 教学策略 在教学本单元教材时，应以读为主，让学生在读中掌握知识，积累语言，感悟语言文字的美，并在读中感受童年的快乐，分享童年的快乐。 单元教材分析 个性修改 单元 教材 分析 本单元教材以“童年的足迹”为主题，安排了四篇精读课文：《古诗词二首》《天窗》《芦叶船》《 女孩儿乌塔》，一片略读课文《快乐的足球赛》以及阅读链接《儿时游戏》和综合学习一。 《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，记录的是孩子们的童年趣事，留下的都是值得回味的记忆。《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让他们的想象丰富起来，也让他们的渴望丰富起来，天窗虽小，但是，却把他们的心引的好远好远。略读课文《快乐的足球赛》是诗歌，课文为我们呈现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是快乐在迅速地传递。《芦叶船》中的孩子们都有自己的小把戏，芦叶船就是其中之一。《 女孩儿乌塔》中的乌塔的世界要大的多，而且，她的这个大世界是自己闯荡出来的，他看起来非常潇洒，也让许多的中国孩子羡慕。女孩的故事给人的启示是多方位的。阅读链接《儿时游戏》让人又回到童年时快乐的时光。 本单元课文对儿童的外貌、动作、语言、心理作了细致入微的描写，语言生动形象。通过学习，有利于培养学生的语言能力。 一课一研教学通案 教学内容：1、古诗词二首 年级: 四年级 主备人: 参加教师 四年级全体语文教师 教学目标 1、 掌握会写的生字，了解认识的词语，能联系语境理解词语。 2、 理解课文内容，想象课文描写的画面，感悟文章的事理。 3、 学习作者准确、生动地用词，体会比喻，拟人、排比等的修辞手法，积累优美词句。 4、 学习作者的写作手法，学会在习作中表达自己的情感。 教学重点 难点 教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。体会古代的“孩子”童年的快乐。 教学难点：想象诗中所描写的意境，体会作者的感情。 重难点的 解决策略 以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。 教学准备 教学课件 教学通案 一、导入新课 课件出示古时儿童生活场景，师生共同做有关的背景介绍，提问“同学们想了解更多古时儿童的生活情况吗？”那今天学了古诗二首你就会有更多的了解。 二、学习《宿新市徐公店》 （一）读诗解题、做背景简介。 1．出示古诗，教师范读。 2．这首诗描写了什么地方的景色？ 解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。 （在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ （二）小组自学，初读理解。要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 （三）导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．第一句写了哪几种景物？有什么特点？用自己的话说说这句诗的意思。 B. 齐读第二句，又抓住了什么景物？ C．小组内说说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） 4．理解三、四句： 教学通案 A．抓住哪些景？ B．女生读第4句： C．两句诗意连起来，指名说诗意。 D．再看图（后两句图）这两句写儿童捕蝶的情景。E．自由读全诗，体会诗人心情？ F．检查：指名读全诗，齐读 （四）重点赏析，体会情感。 1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） 填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。 2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] 3．边想象画面边背诵。 三、学习《清平乐.》 （一）原型启发, 感知词文。 1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。 2．请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅起个名字，你打算起什么？ 3．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐•村居》画的。（背景简介）“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？（那么，这首词又是讲述的什么呢？） 4．请同学们打开书，自由练读课文，特别注意生字的读音，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。 5．学生练读。 6．检查学生自读情况，指名读，男女生赛读，齐读。（老师要郑重纠正刚才的错误：我们班中男同学和女同学一样棒。） （二）分组互动，自悟词意。 1．刚才读诗的过程中同学们有没有发现自己不懂的地方？ 2．我们先在小组中交流一下自己不懂的地方，然后每小组派一名代表说说小组中大家都不懂的地方。（老师把学生说的打在大屏幕上。） 3．出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢？（学生回答，）这么多解决问题的途径，同学们真是会学习。 4．为了帮助同学们理解词义，老师根据这首词画了几幅连环画。请同学认真看，可能会对大家理解词有所帮助。（出示图并范读） 5．看了这几幅图，同学们可能理解了这儿其中的几个词语，可能有几个还不够理解， 6.下面就请同学们通过你喜欢的途径进行合作探究，来证实一下自己的理解，来探讨一下自己还不理解的地方。可以查字典，可以找资料，可以相互讨论，也可以向后面的老师请教。 7．你又理解了什么？是什么意思？怎么理解的?8．词语都理解了，请同学们连起来说说整首词是什么意思。（说得非常通顺连贯，老师相信你能读得和说的一样好。）（太美了，他的朗读仿佛让老师和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活） （三）朗读成颂，领会诗情。 1．请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？ 2．指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？ 3．老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？ 4．指名学生表演，其它同学补充。 板书设计 宿新市徐公店 　　　　　　　　　　　　　情　　喜爱 　　　　　　　　　　　　　　　画：篱落、一径、枝头　（静） 　　　　　　　　　　　　　画　　　追入 　　　　　　　　　　　　　　　　　儿童黄蝶菜花　　　（动） 　　　　　　　　　　　　　意　色：黄（绿）（黄） 当堂检测 1、选择正确的读音。     嫩茎（jīng jìng） 小径 （jīng jìng） 已经（jīng jìng）   2、 形近字。     赖（ ） 蓬（ ） 锄（ ） 疏（ ） 懒（ ） 篷（ ） 助（ ） 蔬（ ） 3、《宿新市徐公店》诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色，表达了作者的_________________心情。 第二课时： 1、 解释下列词语的意思。 急走：________________ 处：_________________ 径：_________________ 深：_________________ 篱落：_________________ 疏疏： _________________ 2、默写《宿新市徐公店》和《清平乐》两首古诗。 作业设计 1、根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。 2、请结合古诗《宿新市徐公店》的内容，为古诗配上一幅画。（提示：可从诗中提到的颜色、景物入手。） 课后反思和教研记录 课　题 2、天窗 课型 新授课 教具 课件 授课时间 教学目标 知识与能力： 1、学习本课10个生字，理解“慰藉、一瞥，神奇”等词语的意思。 2、知道为什么“小小的天窗是唯一的慰藉”。 3、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。x k b 1 .c o m 过程与方法： 1、以学生为主体，合作探究。 2、引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。 情感、态度与价值观： 1、 1、体会孩子渴望接触和了解外面世界的强烈愿望。 2、 2、激发学生的童真童趣，培养学生的想象能力。 教学重点 理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。 教学难点 1、理解 “小小的天窗是唯一的慰藉”这句话的意思。 2、激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法。 教学策略 让学生在积极主动的思维活动中，加深理解和体验，有所思考。引导学生认真研读课文，对重点词句加以揣摩、体味；从人物所处的特定环境、表情语言去体会情感；鼓励学生发挥丰富的想象，深入人物内心，实现作者与人物心灵的相通，以课文的“情”为基调，以自身真挚的“情”拨动学生的心弦，激发学生的情感，引起学生情感上的共鸣。 本课教 材分析 《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。 教学过程 个性修改 教 学 过 程 导入： 　　 同学们，喜欢玩吗？是呀，玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界。这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。 自学导航： 第一课时：完成预习常规目标。 第二课时： 1、有感情的朗读课文，哪些地方触动了你的心灵，体会为什么说“天窗是孩子们唯一的慰藉? ” 2、小小的天窗给孩子们带来了什么？ 3、为什么说天窗是神奇的？ 教学过程 个性修改 教 学 过 程 小组交流： 第一课时： 1、小组内互查预习生字情况。 2、分组学习生字，课堂展示。 第二课时： 1、对学、组学预习问题。 2、理解课文内容，解答疑难问题。 合作探究： 1、为什么说“这小小的一方空白”是“神奇的”？ 2、在孩子们的眼里天窗是什么？ 3、在你无奈的时候，你是怎样让自己快乐起来，让自己感到慰藉的？ 第一课时 一、引入 今天我们所学习的这篇课文《天窗》是著名作家茅盾写的，这是一篇优美的散文，请听课文朗读。（课件出示画