广东省佛山市2022届高三二模考试语文答案

广东省佛山市2022届高三二模考试语文试题答案 1、C就材料而言，中国并未建立起系统的“解释学”理论，只有历代对经典的解释。 本题考查考生理解文中重要概念的含义，筛选并整合文中信息的能力。 2、D A项，依据材料，作者确有认为“章句”之法注释经典过于繁杂，但并未否定其对中国的“解释学”的创建的意义价值。就材料一内容而言，即使“章句”之法注释经典过于繁杂，但通过对方法的研究，也有助于我们对中国解释经典的历史传统的认识。 B项，“故对‘类书’的研究可能会给中国解释学的创建带来困扰”理解判断有误，依据材料，作者强调的是对不同“类书”的编纂原则和方法加以分析研究以及从中探索对名词概念的选取和解释，有助于中国的“解释理论”的建立，而非带来困扰。 C项，“其叙述注释也更为精准”理解判断有误，文中只是提到《公羊传》《谷梁传》对《春秋》的解释与《左传》不同，但并未对哪一种叙述注释更为精准作任何的分析评价。 本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度，整合文中信息进行推断的能力。 3、D【解析】 A项，“述而不作，信而好古”意指叙述和阐明前人的学说而不随意创作，相信并爱好古代的事物，这体现了“解释经典的历史传统”。 B项，《毛诗序》对《诗经》的注释，属于“解释经典的历史传统”的典型例子。 C项，裴松之为《三国志》作注，属于“解释经典的历史传统”的典型例子。 D项，文人唱和是一人吟咏歌唱，另一人写诗相和的行为，并不是对经典的阐释。 本题考查考生理解文中的观点，分析论点、论据的能力。 4、①“为时而著”的“时”，即时代之意，议论要有现实针对性，材料二末段把对中国解释学的创建置于当下中国文化、哲学、宗教、文学等方面思考，有较强的现实意义。（1分）而且，1998年提出的“说法也许太消极了。为此，我打算再进一步讨论这个问题。”（1分） ②“目中有人”中“人”，即读者，写作要有读者意识，文章发表于《中国社会科学》杂志，读者一般为社会科学专业研究者，（1分）因此表达上引经据典，例证丰富；表述严谨，用语准确。（1分） 【解析】 每点2分，学生答案言之成理，即可酌情给分。题目结合部编版高中语文必修上册第六单元单元学习任务中的知识链接，为学生理解“议论要有针对性”提供了具体的思考支架，即“为时而著”与“目中有人”，也就是教材中所说的“现实针对性”与“读者意识”。本题的设题体现并落实了“考教融合”的命题理念与导向。 本题考查考生分析文章结构，把握文章思路，分析文章论证方法的能力。 5、①材料一里汤一介通过列举中国历史上对“经典”进行解释的现象，提出能否创建中国解释学的思考，提出了“中国解释学”的目标是为了中国哲学的发展和研究时的有效，并考虑了从传统经验的分析研究里探索对概念的选取和解释；（2分） ②材料二里汤一介在材料一观点的基础上，再论创建中国解释学问题，以中国古代对经典注释的三种主要形式为例，明确了“中国解释学”的解释方法和“中国解释学”对中国文化、哲学、宗教、文学等等研究的重要意义；（2分） ③两则材料呈现了汤一介先生创建“中国解释学”的探索过程，也初步明确了“中国解释学”的理论体系和价值，体现了汤一介先生“中国解释学”探索过程研究的发展性。（2分） 本题审题重点为“汤一介先生对创建‘中国解释学’的探索过程”，尤其是“探索”一词，结合两篇文章的题目《能否创建中国的“解释学”？》《再论创建中国解释学问题》以及具体内容，可知汤一介先生对创建中国“解释学”的理解与认识是一个不断探索发展的过程。由材料一对能否创建的思考，再到材料二中对中国解释学三种注释形式的思考归纳，逐步形式了中国解释学的理论体系。两篇文章，实则是对同一个学科问题的研究探索过程的共同呈现。 每点2分，学生答案言之成理，即可酌情给分。 本题考查考生分析概括文中的观点态度，运用文中观点分析、解决实际问题的能力。 6、C【解析】A项，“既表现大黑是一条忠诚的狗”理解有误，依据文中内容，老太太是小黑的主人，饮食由老太太提供，小黑对老太太更多是依仗与服从，是否忠诚，依据文中内容无法判断。 B项，老太太给狗取名“大黑”，从文中老太太对大黑的态度可知，并非是有所寄托。 D项，并非是“护主心切”，而是狗仗人势，想在主人面前表现一番。 本题考查考生对文学作品内容的理解、对作品中形象的分析鉴赏能力。 7、D“晨”确是故事发生的具体时间，但“对国民精神觉醒的乐观态度”，脱离文本与作者原意，属于曲解臆断。小说着力揭示病态，倾向于批判而非乐观。 本题考查考生分析文学作品的结构与表现手法、品味语言表达艺术、赏析作品内涵的能力。 8、①四眼曾经帮助过大黑，而现在四眼被其他大狗打倒在地，“哎呀四眼”，大黑不免有些担心四眼；（2分） ②大黑嫉妒四眼比自己更亲近小花，现在看到四眼被其他大狗打倒在地，“呕，活该”，幸灾乐祸，心中痛快。（2分） 每点2分，由“结合文本”和“心理状态”构成。学生答案言之成理，即可酌情给分。本题考查考生掌握理解文学作品的形象塑造、品味语言表达艺术的能力。 9、 ①俏皮：本文寓庄于谐，笔调幽默风趣、灵动机智而又蕴含戏谑调侃，显出俏皮的特点。心理描写，“大黑”碰到“黄子”时的心理；动作描写，“大黑”夹着尾巴顺着墙根往前溜；语言幽默风趣，如“主人一喊“大”黑，他便觉得自己至少有骆驼那么大，跟谁也敢拚一拚”；情节生动逗人，如“大黑”与“小板凳”的“玩耍”等；（2分）（形象、语言、情节等任答其一即可） ②讽刺：通过对大黑的形象刻画，暗讽时人，揭示国民性的弱点，以引起疗救的注意；（2分） ③新奇的叙述视角：相较于一般小说的叙述视角，本文的叙述视角独特，以“狗”的视角展开叙述，显得新颖奇特。（2分） 老舍在小说的创作上把三者融为一炉，自成风格。 【解析】 每点2分，学生答案言之成理，即可酌情给分。本题考查考生鉴赏文学作品的语言表达艺术、赏析作品内涵的能力。 10、D【解析】“不道”意为“不讲道义”，“金人”为“不道”主语，故“道”后当断；“专”意为“专门”，修饰“以诈谋取胜”；“中国”是“不悟”的主语，故不能断开；“天命未改”是主谓短语，“陛下”是“总帅”的主语，而非“未改”的宾语。故正确答案应为D项。 本题考查考生借助句读知识，整体理解文意，剖析重点语句结构的综合能力。 11、A【解析】A项，“朔，农历每月的末一天”错误，朔，是农历每月第一天。 本题考查考生借助文本语境推断正误能力，借助教材已知知识推断未知常识的能力。 12、D【解析】D项“张浚降职为提举洞霄宫”错误。根据原文可知，是李纲被降职为提举洞霄宫。 本题考查考生获取信息、理解掌握信息和整合梳理信息的能力。  13、（1）国家的保存和灭亡，在此可见分晓，我当用辞去官职去力争这件事。 （2）先生在出仕和退隐上很果决，（虽然）是得到了道义，（但）如何对付进谗言的人呢？ 【解析】（1）  关键点，各1分：“于是”，在此；“去就”，离去或留下，担任或辞去职务，此处偏向“不担任官职”“离职”“抛弃官职”“辞去官职”；“争”，力争，抗争；大意1分。 （2）关键点，各1分：“决”，果断、果决；“得”，得到，获得；“如……何”，固定结构，对（把）……怎么样。大意1分。 （1）第一个“之”，主谓间助词，可不译；“焉”，语气助词，用于句中表示停顿，相当于“啊”，可不译）本题考查准确锁定关键词语，翻译理解文言文的能力。 14、①精兵健马尽在西北，起于西北则足以占据中原而领有东南，反之则不行； ②若放弃中原，则内忧外患，东南也不得安宁； ③曾经降诏，应许留在中原，迁都东南则失信于天下。 【参考译文】 宋高宗（赵构）建炎元年（1127年）五月甲午日，召李纲任命他为尚书右仆射兼中书侍郎。六月初一日，李纲到达皇帝巡幸所居之地（应天府），上奏说：“金人不讲道义，专用诈谋来取胜，我们不省悟，一切都落入他们的计策之中，幸亏天命没有改变，陛下统帅大军在外，受到全国臣民的拥护爱戴，迎接徽、钦二帝回朝，安抚周边各国，这个大任就由陛下担任了。”甲子日，以李纲兼任御营使。李纲入对说：“现在的国家形势远不如靖康年间，至于当务之急应优先去做的，就是管理河北、河东。管理稍有就绪，这样之后中原可保全，东南可以安定。”高宗认为李纲讲得很好，问谁可以出任两河职务，李纲推荐张所、傅亮。 当时高宗亲笔诏书选择日期巡幸东南。李纲说：“陛下巡幸常驻的地方，以关中为最好，其次是襄阳，建康为最不好。陛下即使不能采用上策，也应当暂且到襄、邓二州，用以表示不忘故都汴京，来维天下人的心念。”高宗便将还京的旨意告谕东、西二京（即东京开封府和西京河南府）。不久高宗的旨意又发生变化, 李纲又极力劝说道：“自古以来中兴的君主，都起兵于西北，这样完全可以占据中原而控制东南地区，起兵于东南则不能收复中原而控制西北，因为天下的精兵健马都在西北。如果放弃中原，岂只是金人将乘机骚扰内地，盗贼也将纷纷起兵作乱，敌兵和盗贼所占据的地盘将跨州连县，陛下要想回到京城，也不可能了，况且想治理军队战胜敌人，迎接徽、钦二帝回朝！更何况陛下曾经下诏，答应留驻中原，百姓都十分高兴敬服，为什么诏书的墨迹未干，就马上失去天大的信用！”高宗认为他说得对。但汪伯彦、黄潜善暗中主张迁都扬州。有人对李纲说：“外面议论纷纷，都说已决定巡幸东南了。”李纲说：“国家的保存和灭亡，在此可见分晓，我当用辞去官职去力争这件事。” 乙亥日，召河东经制副使傅亮归还行在，李纲说：“圣上的意思必定是想罢免傅亮，请交付黄潜善执行，我请求辞职回家种地。”李纲落泪告辞离去。有人对李纲说：“先生在出仕和退隐上很果决，（虽然）是得到了道义，（但）如何对付进谗言的人呢？”李纲说：“我只知竭尽全力侍奉君主的方法与道理，不被任用时要保全进退的节操，至于祸患并非是我所顾虑的事情。”适逢侍御史张浚弹劾李纲以个人的意见杀宋齐愈，并且控告他招兵买马的罪过，黄潜善、汪伯彦又极力排斥李纲，请高宗把他调离朝廷，于是罢免李纲为观文殿大学士。张浚依然不停地控告李纲，于是（皇上）将李纲降职为提举洞霄宫。李纲在相位共七十七日。  15、 C【解析】“颔联写诗人在归途中作诗千首”错误。颔联承接首联，诗人想象友人在归途中应该能够作诗千首，用夸张的手法赞美友人敏捷的才思与高雅的情趣。故选C项。 本题考查考生理解诗歌作品内容、赏析作品艺术手法、思想内容的能力。 16、①尾联写诗人愿驱策行走迟钝的爬沙螃蟹追赶行走神速的良马，不愿做水中的野鸭。（1分）描写生活中的事物，形象生动（1分） ②诗人采用比喻，（1分）用“爬沙追历块”比喻鞭策自己向友人学习，又说自己不甘做“水中凫”，活泼有趣；（1分） ③诗人借物抒怀，（1分）抒发了对友人的赞美之情以及自己不甘平庸、积极进取的高远志向。（1分） 【解析】 题目要求用尾联印证张镃评价杨万里：“目前言句知多少，罕有先生活法诗”，即杨万里诗作师法自然，饶有活趣，融通情思这个观点。这个观点说明了杨万里诗歌的特点：善于观察自然，捕捉生活中的细节，鲜活有趣地抒情言志。 爬沙的螃蟹、疾行的良马、水中的野鸭都是生活中的事物，诗人却能够将其截取入诗，说明诗人是很善于观察并捕捉生活中的细节，并托物言情，寄托遥深。 “尚策爬沙追历块”，是说像赶着缓慢爬行的螃蟹去追疾行的良马那样，鞭策愚钝的自己去追赶学习才华横溢的友人，“未甘直作水中凫”是说自己不甘做那水中平庸的野鸭。诗人用新奇有趣的比喻，生动活泼地抒情言志，也可体现杨万里诗风之“活趣”。 尾联借物抒怀，包括对友人的赞美之情，“志”是不甘平庸、积极进取的高远志向。 每点2分，学生答案言之成理，即可酌情给分。本题考查考生理解诗歌作品内容、赏析作品艺术手法、思想内容的能力。 【赏析参考】  “和”某人“韵”：按照其人来诗的用韵而作诗答和；“萧判官东夫”：萧东夫，名德藻，号千巖老人，福建闽清人，绍兴三十年（一一六○）进士。判官是其官职名。     “离裾”：犹言离襟，亦即离怀、离情。首句交代了作诗之缘由，点明了地点（湘江）、时间