《庄子》二则（第二课时）【知识精讲 +备课精研 】八年级语文下册

人教版语文八年级下册庄子二则第六单元第二课时 庄子对鱼似乎情有独钟，昨天刚带着我们见识了庄子对鱼似乎情有独钟，昨天刚带着我们见识了北冥的鲲鹏，今天又要领着我们去桥上看鲦鱼。我们北冥的鲲鹏，今天又要领着我们去桥上看鲦鱼。我们学习学习庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上，除了理解语言文，除了理解语言文字外，还要理解他们在辩论的过程中展现的思想认识。字外，还要理解他们在辩论的过程中展现的思想认识。课前导读庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上濠梁之上濠梁（）ho鲦鱼（）tio循 （）xn整体感知 庄子与惠子庄子与惠子/游于游于/濠梁之上。庄子曰：濠梁之上。庄子曰：“鲦鲦鱼鱼/出游从容，是出游从容，是/鱼之乐也。鱼之乐也。”惠子曰：惠子曰：“子非鱼，子非鱼，安知安知/鱼之乐？鱼之乐？”庄子曰：庄子曰：“子非我，安知子非我，安知/我我/不不知知/鱼之乐？鱼之乐？”惠子曰：惠子曰：“我非子，固我非子，固/不知子矣；不知子矣；子子/固固/非鱼也，子非鱼也，子/之不知之不知/鱼之乐鱼之乐/全矣！全矣！”庄子庄子曰：曰：“请请/循其本。子曰循其本。子曰汝汝/安知鱼乐安知鱼乐云者，既云者，既已知吾知之已知吾知之/而问我。我而问我。我/知之知之/濠上也。濠上也。”整体感知整体感知1.1.自读课文，读准字音自读课文，读准字音2.2.示范朗读，读出节奏示范朗读，读出节奏3.3.同桌互读，评价指正同桌互读，评价指正朗读课文朗读课文整体感知以小组为单位，疏通文意。以小组为单位，疏通文意。疏通文意疏通文意庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”一种白色小鱼不慌不忙，悠闲自得游玩怎么译文：庄子与惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”整体感知惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”完全，完备追溯助词，用于句末，表停顿，以引出下文已经译文：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说你哪里知道鱼的快乐的话，说明你已经知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”整体感知子子非我非我安安知鱼之乐知鱼之乐子子固固非鱼也非鱼也古义：对男子的尊称。古义：对男子的尊称。今义：儿子。今义：儿子。古义：怎么。古义：怎么。今义：安定，安全。今义：安定，安全。古义：本来。古义：本来。今义：结实，牢固。今义：结实，牢固。1.1.古今异义古今异义字词知识归纳固固于于固固不知子矣不知子矣子子固固非鱼也非鱼也（副词，固然）（副词，固然）（副词，本来）（副词，本来）海运则将徙海运则将徙于于南冥南冥庄子与惠子游庄子与惠子游于于濠梁之上濠梁之上（到）（到）（介词，在）（介词，在）之之是鱼是鱼之之乐也乐也我知我知之之濠上也濠上也（结构助词，的）（结构助词，的）（代词，代（代词，代“鱼之乐鱼之乐”这件事）这件事）2.2.一词多义一词多义字词知识归纳倒装句：倒装句：庄子与惠子游于濠梁之上。庄子与惠子游于濠梁之上。状语后置，正常语序应为状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游庄子与惠子于濠梁之上游”。省略句：省略句：我知之濠上也。我知之濠上也。判断句：判断句：是鱼之乐也。是鱼之乐也。“知之知之”后省略介词后省略介词“于于”，可补充为，可补充为“我知之（于）濠上我知之（于）濠上也也”。“也也”表判断。表判断。3.3.文言句式文言句式字词知识归纳鱼出游从容，是鱼之乐庄子庄子无从得知鱼的快乐惠子鱼鱼之之乐乐1.庄子与惠子在濠梁之上围绕什么问题展开了辩论？双方各持怎样的观点？精读细研2.分角色朗读课文，理清庄子与惠子你来我往的辩论逻辑，并体会双方的语气变化。庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼，全矣惠子：我不知子，子不知鱼，全矣庄子：循其本庄子：循其本知之濠上知之濠上发出感叹发出感叹首先发难首先发难反唇相讥反唇相讥逻辑推断逻辑推断偷换概念偷换概念辩论辩论逻辑逻辑语气语气轻松愉悦轻松愉悦质疑质疑针锋相对针锋相对胜券在握胜券在握从容从容精读细研面对惠子的步步紧逼，庄子回转话题，偷换概念，在既有“怎么”意，也有“哪里”意的“安”字上做文章，将惠子所问的“怎么知道”故意解释为“哪里知道”，避重就轻，轻易化解了难题，其机智灵活可见一斑。3.庄子是如何摆脱惠子的追问的？精读细研这缘于庄子的思想和他当时的心境。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，即和万物平等共生，与外界契合无间。鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化。他来到濠水的桥上，感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼儿，便觉得鱼儿也很快乐。他推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，所以他断定鱼“乐”便是理所当然的事了。4.庄子为什么坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐？精读细研如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。5.读完课文，分析庄子和惠子这对好友的性格差异。惠子好辩，重分析，对事物持认知心态。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对事物持艺术欣赏的心态。对于外界的认识，是将主观的情意发挥到外物上。移情于物，物我两忘。精读细研合作探究以小组为单位，思考如下问题：以小组为单位，思考如下问题：1.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。2.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？观点一：从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子返回争论的起点，偷换概念，避重就轻地将惠子的发难化解了。1.在庄子和惠子关于“鱼之乐”的辩论中，你认为谁是胜利者？请谈谈你的看法。合作探究观点二：从逻辑上看，惠子是胜利者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者。合作探究观点三：从两人的思想、性格来看，惠子好辩，对于事物更多是抱着寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏；而庄子则是带着欣赏的态度来看待事物的，因此他们的看法完全不同。他们各有各的道理，无所谓谁是胜利者。合作探究【惠子】【庄子】力辩求真拘泥巧辩尚美超然氛围：轻松闲适，诗意盎然2.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的论辩特点和思想？整个论辩的氛围怎样？合作探究 “鹏鹏”的形象对中国文化的影响广泛而深远。的形象对中国文化的影响广泛而深远。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。李白李白大鹏赋大鹏赋九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。李清照李清照渔家傲渔家傲天接云涛连晓雾天接云涛连晓雾鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。背负青天朝下看，都是人间城郭。间城郭。毛泽东毛泽东念奴娇念奴娇鸟儿问答鸟儿问答古古 诗诗 词词拓展延伸成成 语语鲲鹏展翅鲲鹏展翅 鹏程万里鹏程万里 扶摇直上扶摇直上 鹏游蝶梦鹏游蝶梦明清小说明清小说西游记：狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大西游记：狮驼国的大鹏金翅雕给唐僧师徒造成了极大的麻烦。的麻烦。说岳全传：书中称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转说岳全传：书中称抗金名将岳飞（字鹏举）是大鹏转世。世。拓展延伸庄周梦蝶：出自庄子齐物论。庄周梦见自己变成了一只飞舞的蝴蝶，他感到十分愉快，全然不知自己是庄周，突然间醒过来，惊惶不定之间方知自己原来还是庄周。不知是庄周梦见自己变成了蝴蝶，还是蝴蝶梦见自己变成了庄周？这个故事告诉我们：世间万物彼此相依，你中有我，我中有你，不可割裂。庄子典故庄子典故拓展延伸 望洋兴叹:出自庄子秋水。本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。这个故事告诉我们：即使自己有一定的实力，也不要过高地估计自己。拓展延伸1.1.重点实词。重点实词。（1 1）其翼若）其翼若垂垂天之云天之云 垂：垂：。（2 2）海运则将）海运则将徙徙于南冥于南冥 徙：徙：。（3 3）水）水击击三千里三千里 击：击：。（4 4）抟抟扶摇而上者九万里扶摇而上者九万里 抟：抟：。（5 5）去去以六月息者也以六月息者也 去：去：。（6 6）亦若）亦若是是则已矣则已矣 是：是：。（7 7）我非子，）我非子，固固不知子矣不知子矣 固：固：。（8 8）请）请循循其本其本 循：循：。（9 9）既已知吾知）既已知吾知之之而问我而问我 之：之：。悬挂悬挂迁移迁移拍打拍打盘旋飞翔盘旋飞翔离开离开这样这样固然固然追溯追溯代词，鱼的快乐代词，鱼的快乐课堂检测2.2.下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（下面句子的朗读节奏划分有误的一项是（）A.A.是鸟也，海运是鸟也，海运/则将徙于则将徙于/南冥南冥B.B.抟抟/扶摇而上者扶摇而上者/九万里九万里C.C.庄子庄子/与惠子与惠子/游于游于/濠梁之上濠梁之上D.D.子固子固/非鱼也，子之非鱼也，子之/不知鱼之乐，全矣不知鱼之乐，全矣D D课堂检测3.3.用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。（1 1）怒而飞，其翼若垂天之云。）怒而飞，其翼若垂天之云。（2 2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。去以六月息者也。振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。鹏鸟迁徙到南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里，鹏鸟迁徙到南海的时候，振翼拍水，水浪远达几千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。月的大风。课堂检测（3 3）天之苍苍，其正色邪？）天之苍苍，其正色邪？（4 4）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。（5 5）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！全矣！天色湛蓝，是它真正的颜色吗？天色湛蓝，是它真正的颜色吗？白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！道鱼的快乐，是可以肯定的！课堂检测这则故事通过庄子与惠子围绕着这则故事通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐鱼之乐”而而展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，展开辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的也表现了庄子的“万物与我为一万物与我为一”的思想。的思想。课堂小结课下作业 展开想象，扩写（也可续写、改编）展开想象，扩写（也可续写、改编）庄子与惠庄子与惠子游于濠梁之上子游于濠梁之上这一故事。这一故事。庄庄子子与与惠惠子子游游于于濠濠梁梁之之上上庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐惠子：子非鱼，安知鱼之乐庄子：子非我，安知我不知惠子：我不知子，子不知鱼庄子：循其本，知之濠上发出感叹首先发难反唇相讥逻辑推断偷换概念机机智智巧巧辩辩趣趣意意盎盎然然板书设计课程结束