《再别康桥》课件【知识精讲架构+备课精研精梳】 统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥徐志摩徐志摩反复诵读，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融反复诵读，看看诗人的感情与诗歌的形式是如何完美融合为一体的。合为一体的。抓住意象（诗中的景物），感受诗歌的音乐美、绘画美抓住意象（诗中的景物），感受诗歌的音乐美、绘画美和建筑美。和建筑美。体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。体会作者在诗歌中表现出的含蓄婉约的离别情绪。学习目标 徐徐志志摩摩，浙浙江江海海宁宁人人，笔笔名名云云中中鹤鹤、南南湖湖、诗诗哲哲。现现代代诗诗人人、散散文文家家。“新新月月派派”代代表表诗诗人人，被被人人们们誉誉为为“一一手手奠奠定定中中国国诗诗坛坛的的人人”。曾曾留留学学英英国国和和美美国国，诗诗歌歌创创作作深深受受英英国国浪浪漫漫主主义义诗诗潮潮的的影影响响字字句句清清新新，韵韵律律谐谐和和，比比喻喻新新奇奇，想想像像丰丰富富，并并追追求求艺艺术术形形式式的的整整饬饬、华华美美，具具有有鲜鲜明明的艺术个性。的艺术个性。19311931年因飞机失事而遇难。年因飞机失事而遇难。留留下下了了四四部部重重要要诗诗集集志志摩摩的的诗诗猛猛虎虎集集翡冷翠的一夜云游。翡冷翠的一夜云游。徐志摩（18961931）作者简介 康桥即剑桥，康桥即剑桥，19201920年至年至19221922年，徐志摩曾游学年，徐志摩曾游学于剑桥大学。康桥于剑桥大学。康桥(剑桥大学所在地剑桥大学所在地)时期是徐志摩一时期是徐志摩一生的转折点。他曾满怀深情地说：生的转折点。他曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。识是康桥给我胚胎的。”正是康河的水，开启了诗正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性人的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。19281928年，诗人第三次漫游欧洲。年，诗人第三次漫游欧洲。1111月月6 6日，在归途中，日，在归途中，面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了面对汹涌的大海和辽阔的天空，才展纸执笔，记下了这次重返康桥的切身感受。这次重返康桥的切身感受。写作背景 康康桥桥：即即剑剑桥桥，英英国国剑剑桥桥大大学学所所在在地地。19201920年年1010月月19221922年年8 8月，诗人游学于此。月，诗人游学于此。题 解康桥情结康桥情结再别：19221922年，第一次离开剑桥，写下年，第一次离开剑桥，写下长长诗诗康桥，再会吧康桥，再会吧19261926年，第二次旅游英国，留下年，第二次旅游英国，留下散散文文我所知道的康桥我所知道的康桥19281928年，第三次去剑桥，告别剑桥，年，第三次去剑桥，告别剑桥，留下留下佳作佳作再别康桥再别康桥 河河畔畔（）荡漾漾（）青青荇荇（）浮浮藻藻（）长篙篙（）漫漫溯溯（）斑斑斓（）笙笙箫（）pnxnggoln yng zosshng xio正 音新月派与“三美”新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，新月派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，成立于成立于19231923年，它受印度年，它受印度诗人诗人泰戈尔泰戈尔新月集的影响很大，新月集的影响很大，主要主要成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实成员有胡适、徐志摩、闻一多、梁实秋等。他们不满于秋等。他们不满于“五四五四”以后以后“自由诗人自由诗人”忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，忽视诗艺的作风，提倡新格律诗，主张主张“理性节制情感理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化文化倾向倾向 。闻一多在诗的格律中提出了著名的。闻一多在诗的格律中提出了著名的“三美三美”主张，即主张，即“音乐音乐美、绘画美、建筑美美、绘画美、建筑美”。音乐美：韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听。绘画美：注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配。建筑美：强调“有节的匀称，有句的均齐”。每节诗的行数相同，每行诗的字数 基本相等。诗歌共7节，仿佛7幅图画，请你为每幅画拟一个名字1 1、挥别云彩图、挥别云彩图2 2、金柳倒影图、金柳倒影图3 3、青荇招摇图、青荇招摇图4 4、榆阴清潭图、榆阴清潭图5 5、撑篙寻梦图、撑篙寻梦图6 6、夏虫沉默图、夏虫沉默图7 7、惜别云彩图、惜别云彩图轻轻的轻轻的轻轻的轻轻的/我我我我/走了走了走了走了,正如正如正如正如/我我我我/轻轻的来轻轻的来轻轻的来轻轻的来。我我我我/轻轻的轻轻的轻轻的轻轻的/招手招手招手招手,作别作别作别作别/西天的西天的西天的西天的/云彩。云彩。云彩。云彩。1 1、挥别云彩图、挥别云彩图一.第一节中三个“轻轻的”有何作用？连用连用三个三个“轻轻的轻轻的”，运用反复手法，实写悄，运用反复手法，实写悄悄来到和离开康桥时的情景，营造悄来到和离开康桥时的情景，营造了了宁静和谐宁静和谐 的意境的意境，表现诗人对康桥的爱和依依惜表现诗人对康桥的爱和依依惜别的情感，给全诗定下抒情基调。别的情感，给全诗定下抒情基调。二.“云彩”告别对象由人向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，给人清新飘逸之感。那河畔的那河畔的那河畔的那河畔的/金柳金柳金柳金柳,是是是是/夕阳中的夕阳中的夕阳中的夕阳中的/新娘。新娘。新娘。新娘。波光里的波光里的波光里的波光里的/艳影艳影艳影艳影,在我的心头在我的心头在我的心头在我的心头/荡漾。荡漾。荡漾。荡漾。2 2、金柳倒影图、金柳倒影图1.“1.“柳柳”与与“留留”谐音，谐音，古人折柳送古人折柳送别，别，以示对远行人的以示对远行人的挽留挽留，表达了作者对，表达了作者对康桥康桥的不舍的不舍。诗人将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，试分析这个比喻的精妙之处。2.2.以新娘为喻，使无生命的景语化作有生以新娘为喻，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可人，体现出诗人对康桥命的活物，温润可人，体现出诗人对康桥的爱恋。的爱恋。3 3、青荇招摇图、青荇招摇图软泥上的软泥上的软泥上的软泥上的/青荇青荇青荇青荇,油油的油油的油油的油油的/在水底在水底在水底在水底/招摇招摇招摇招摇;在康河的在康河的在康河的在康河的/柔波里柔波里柔波里柔波里,我我我我/甘心甘心甘心甘心/做一条水草做一条水草做一条水草做一条水草!一.”招摇“用了什么修辞？二.作者为何”甘心“做一条水草?一一.贬义褒用贬义褒用，拟人拟人，“招摇招摇”的意思是故意张的意思是故意张扬炫耀，扬炫耀，本文是摇摆的意思，将青荇人格化化，本文是摇摆的意思，将青荇人格化化，仿佛康桥在对诗人招手挽留，富有情趣。仿佛康桥在对诗人招手挽留，富有情趣。写出了水草无拘无束自由自在的情态。写出了水草无拘无束自由自在的情态。二二.“甘心甘心”两字，表达了诗人对康河的两字，表达了诗人对康河的永久眷恋永久眷恋，寄予作者对康桥的无限留恋寄予作者对康桥的无限留恋。那榆阴下的那榆阴下的那榆阴下的那榆阴下的/一潭一潭一潭一潭,不是不是不是不是/清泉清泉清泉清泉,是是是是/天上虹天上虹天上虹天上虹;揉碎揉碎揉碎揉碎/在浮藻间在浮藻间在浮藻间在浮藻间,沉淀着沉淀着沉淀着沉淀着/彩虹似的彩虹似的彩虹似的彩虹似的/梦。梦。梦。梦。4 4、榆阴清潭图、榆阴清潭图二.为何说是”彩虹似的梦“？这个梦是什么？一.这节中作者用了什么手法，作简要分析。比喻：比喻：把把“清泉清泉”比作天上的彩虹，比作天上的彩虹，形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水形象地描摹出晚霞映照在水中，湖水变得色彩斑斓，变得色彩斑斓，表现潭水的静美表现潭水的静美。1.1.彩虹虽美，却也易逝。康桥的生活、彩虹虽美，却也易逝。康桥的生活、学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦学习，是徐志摩心底的一个梦。昔日梦想，已成过往，但未消失，沉淀在此，想，已成过往，但未消失，沉淀在此，像彩虹般美丽。像彩虹般美丽。2.2.“彩虹似的梦彩虹似的梦”就是就是诗人对爱、自由、诗人对爱、自由、美的追求之梦美的追求之梦。寻梦寻梦寻梦寻梦?撑撑撑撑/一支长篙一支长篙一支长篙一支长篙,向青草更青处向青草更青处向青草更青处向青草更青处/漫溯漫溯漫溯漫溯,满载满载满载满载/一船星辉一船星辉一船星辉一船星辉,在星辉斑斓里在星辉斑斓里在星辉斑斓里在星辉斑斓里/放歌。放歌。放歌。放歌。5 5、撑篙寻梦图、撑篙寻梦图 2.2.“寻寻梦梦”是是对对上上节节“梦梦”的的延延申申。（“一一船船星星辉辉”比比喻喻留留学学时时的的生生活活，带带有有象象征征的的意意味味。）“寻寻梦梦”归归来来喜喜悦悦。暗暗含含了了对对逝逝去去的的康康桥桥生生活活的无限留恋之情的无限留恋之情。感受这节诗中意境，情感1.1.由由实入虚：实入虚：虚实虚实交织下，交织下，营造出梦幻的氛围，营造出梦幻的氛围，表达诗人心中自由自在的喜悦之情，表达诗人心中自由自在的喜悦之情，将诗歌推向高潮。将诗歌推向高潮。但但但但/我不能我不能我不能我不能/放歌放歌放歌放歌,悄悄悄悄悄悄悄悄/是别离的是别离的是别离的是别离的/笙箫；笙箫；笙箫；笙箫；夏虫夏虫夏虫夏虫/也为我也为我也为我也为我/沉默沉默沉默沉默,沉默沉默沉默沉默/是今晚的是今晚的是今晚的是今晚的/康桥康桥康桥康桥!6 6、夏虫沉默图、夏虫沉默图一.在寻梦过程中为什么想放歌，却不能放歌？寻寻梦梦的的过过程程是是愉愉快快的的，诗诗人人仿仿佛佛回回到到了了昔昔日日的的康康桥桥，沉沉溺溺于于记记忆忆里里翻翻出出来来的的旧旧梦梦，但但从从梦梦中中回回到到现现实实，想想到到就就要要离离别别康康桥桥而而去去，不不禁禁忧忧从从中中来来终终不能放歌。不能放歌。但但但但/我不能我不能我不能我不能/放歌放歌放歌放歌,悄悄悄悄悄悄悄悄/是别离的是别离的是别离的是别离的/笙箫；笙箫；笙箫；笙箫；夏虫夏虫夏虫夏虫/也为我也为我也为我也为我/沉默沉默沉默沉默,沉默沉默沉默沉默/是今晚的是今晚的是今晚的是今晚的/康桥康桥康桥康桥!6 6、夏虫沉默图、夏虫沉默图二.本节用了什么艺术手法？1.1.“悄悄是离别的笙箫悄悄是离别的笙箫”是是暗喻暗喻。以以这种手法这种手法写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。写出了自己对康桥的深深的眷恋和离别的惆怅之情。2.2.笙笙箫箫借代音乐，借代音乐，化静为动化静为动，化虚为实，化虚为实，化化无声为有声无声为有声，渲染，渲染一种无边的寂静。一种无边的寂静。3.3.拟人拟人，顶真，顶真，由夏由夏虫沉默虫沉默扩展到康桥的沉默扩展到康桥的沉默。“沉默是今晚的康桥沉默是今晚的康桥”，则是则是“康桥今晚康桥今晚是沉默的是沉默的”倒装，衬托环境的沉寂和别离的倒装，衬托环境的沉寂和别离的惆怅惆怅，将诗人的离愁推到了极点。将诗人的离愁推到了极点。悄悄的悄悄的悄悄的悄悄的/我我我我/走了走了走了走了,正如正如正如正如/我我我我/悄悄的来悄悄的来悄悄的来悄悄的来,我我我我/挥一挥挥一挥挥一挥挥一挥/衣袖衣袖衣袖衣袖,不带走不带走不带走不带走/一片云彩一片云彩一片云彩一片云彩.7 7、惜别云彩图、惜别云彩图一.诗人眷恋康桥，为什么临别却“不带走一片云彩”？观点一：诗人不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。观点一：诗人不忍心破坏康桥宁静、和谐的美。观点二：诗人怕触物伤情，不敢带走。观点二：诗人怕触物伤情，不敢带走。观点三：诗人渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。观点三：诗人渴望却不能带走哪怕仅仅是一片云彩。观点四：康桥的一切被放在心里，放在了灵魂里。观点四：康桥的一切被放在心里，放在了灵魂里。二.这一节和第一节是否重复，在诗中有何作用？内内容容上上：“悄悄悄悄的的”表表露露诗诗人人不不舍舍离离去去，不不愿愿惊惊动动母母校校的的感感情情。不不是是简简单单重重复复，而而是是更更加加深深情情，更加眷恋。更加眷恋。结结构构上上：首首尾尾呼呼应应，结结构构严严谨谨，形形成成回回环环往往复复的韵律美的韵律美。河畔的金柳河畔的金柳招摇的水草招摇的水草榆阴下的清潭榆阴下的清潭星辉寻梦星辉寻梦悄悄的走悄悄的走依恋依恋景色景色秀美秀美借景借景抒情抒情现实现实第第1节节寻梦寻梦2-6节节现实现实第第7节节轻轻的走轻轻