如何与家庭学校共建幼小衔接平台 开题报告

开题报告   立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题： （一） 立题意义 幼儿园与小学的衔接工作一直都是幼儿园工作的重点，做好这项工作对于幼儿向小学阶段的转变与适应都有着积极的促进作用。而且《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。所以，对有效衔接工作的研究就成为了目前幼儿研究的重点项目，也取得了部分显著的成果。例如幼儿园中开设的幼小衔接课程就是对幼小衔接工作的研究基础上而开设的。不过整体上看幼小衔接工作却还是有所不足，还需要有进一步的研究。 对幼小衔接问题的探讨、研究和解决有助于幼小衔接工作更加顺利和成功的进行，在一定程度上也有利于孩子的长远发展。该选题则分析了幼小衔接过程中必然会出现的“幼儿适应性困难”问题和教师在实践中所作出的对应策略。力争通过理论与实践相结合的方式，探究解决幼小衔接问题的途径与方法，使孩子们从能力上、习惯上及其他各方面都达到入学成熟水平，并得到健康发展。 （二） 主要研究内容 幼儿的发展必定会从幼儿园走向小学，小学生活有着严格的规律，有着学习上的任务，还有各种激励上的要求，与幼儿园的生活有很大差别。因此很多幼儿在从幼儿园走向小学时都胡有诸多不适应，甚至会产生厌学的情绪。针对于此种情况就需要能够有效的解决方案。本文从幼小衔接的现状问题着手，进而从幼儿园、小学与家长三方面提出了促进幼小衔接的有效措施，以期能够促进幼小衔接工作的有效开展。 (三)拟解决的关键性问题（研究的要点和难点） 幼小衔接工作是目前幼儿园面对幼儿升入到小学的过渡阶段。做好这项工作对幼儿在学习上向小学的转变是有着积极的促进作用。不过在目前的幼小衔接现状中却存在着一些问题，影响着幼小衔接工作的有效进行，具体体现在以下几个方面： 1.幼儿教育以成绩为目的现象严重 2.违规创办学前班 3.小学与幼儿园教师之间联系少 4.缺少小学的协调工作 5.缺少小学的协调工作 立论根据及研究创新之处： （一） 立论根据 《幼儿园工作规程》也明确指出:“幼儿园教育应和小学教育密切联系并互相配合,要注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园和小学良好的衔接工作,一方面能确保从幼儿园步入小学的孩子具备学校要求的一般发展水平；另一方面也能保证，学校可以依靠和有效利用儿童在幼儿园已获得的知识、技能和品德，使其得到进一步的发展。 （二）创新之处 尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与小学要统一思想，在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接，避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向，将研究的重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活”转变为“教师采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求”，为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展。 幼小衔接工作使幼儿从幼儿园走向小学生活这个过程中必不可少的一个阶段。由于幼儿在幼儿园的生活与学习方式是与小学生活、学习方式又出入的，因此很多幼儿是难以一下接受小学生活。不过在随着人们认识的加深，在家长、幼儿园、小学三方面的共同努力在，在社会对这方面内容研究的加深，相信今后在幼小衔接工作中会开展的而更加顺利。 参考文献目录： [1] 吴晓丹.简析以教育生态学视角实施幼小衔接的研究[J].课程教育研究. 2013(31) [2] 李华.试论双向互动视域中的幼小衔接教育[J].小学科学(教师). 2013(08) [3] 郑斐.小学一年级如何做好幼小衔接的几点思考[J].吉林教育. 2013(22) [4] 陶翠萍,林存敬.小学幼小衔接教育工作初探[J].科教文汇(中旬刊). 2013(02) [5] 陈兴华.生态学视野下的幼小衔接研究[J].基础教育研究. 2012(17) [6] 刘敏红.试析幼小衔接存在的问题及改革对策[J].成功(教育). 2012(01) [7] 栾萍萍.幼小衔接工作中存在的问题及对策研究[J].学理论. 2011(26) 拟采用的研究方法、步骤、技术路线及可行性论证： （一）拟采用的研究方法。 1.文献法 综合分析有关与家庭学校共建幼小衔接平台方面的文献，分析它们的现状，找出它们的不足，并提供自己的参考意见。 2.调查法 深入幼儿园中对幼儿园里面在家庭学校共建幼小衔接平台，在现实调查中了解如今在幼小衔接工作中的现状与问题，并且针对性的提出解决措施。 （二）技术路线 本研究采用行动研究法，辅之以调查法、实验法等。选取幼儿园大五班全体幼儿作为具体的研究对象。同时，采取积累资料法。与老师沟通，吸取经验，尽可能地将一些成功的教学案例和孩子成长进步的案例积累下来，作为研究的重点参考资料和研究成果。调查法。一方面采用跟踪调查法，以本园对于进入小学的孩子进行一年的的跟踪研究，建立好幼儿成长档案，看幼儿的发展提高。其次采取问卷调查法，在不同的阶段设置面对幼儿、家长和学生升入一年的班主任或者社区邻里调查问卷，随时存档，对比。最后，经验总结法，结合研究内容，定期或不定期地点结自己的一些做法，体会，并撰写论文 研究工作总体安排及具体进度： （一）研究工作总体安排 1.第一阶段（2016年8月——2016年9月） （1）学习相关资料，选择参试对象，制定计划，部分研究开始运作并研讨。 （2）通过年级组与有经验的老教师及小学教师进行探讨，制定详细的实施规划，讨论、研究后备案。 2.第二阶段（2016年9月初至2016年10月中旬） （1）落实研究内容在理论学习、调查、观察的基础上，全面进行研究。 （2）资料收集 3、总结阶段（2016年10月） 在一、二阶段的基础上，进行充分的总结反馈，写出相关的研究报告。 （二）具体进度 1.2017年2月底，确定论文方向并开始搜集、分析、整理相关资料； 2. 2017年3月上旬，确定论文题目； 3. 2017年3月中旬，完成开题报告； 4. 2017年4月中旬，查阅相关资料，撰写初稿 5. 2017年5月中旬，定稿 指导教师意见 签章 年 月 日 教研室主任意见 签章 年 月 日