学前儿童社会教育-国家开放大学电大学习网形考作业题目答案

学前儿童社会教育(科目代码：01737) 一、判断题 1. “社会性”的定义其本身就不是中性的，它必然带有正向的价值性。 A.对 B.错 正确答案：B 2.在开展社会教育的过程中，幼儿教师既要对已有的社会及人类文明价值进行筛选，也要从 社会发展趋势的角度对相关内容进行思考和判断。 A.对 B.错 正确答案：A 3.幼儿园社会领域和科学领域在教育内容上存在着交叉和延展。 A.对 B.错 正确答案：A 4.情绪本身没有正确与错误之分，所有情绪在学前儿童的发展中都有一定的作用与价值。 A.对 B.错 正确答案：A 5.社会教育的任务是引导学前儿童学习社会普遍认同的价值观和各种规范及行为方式，不需 要引导学前儿童形成自己的个性。 A.对 B.错 正确答案：B 6.从社会教育的视角来看，幼儿教师“说什么”远比他们 “做什么”更重要。 A.对 B.错 正确答案：B 7.在社会教育中，幼儿教师与其所传授的内容体现为一种 “共生”的关系。 A.对 B.错 正确答案：A 8.与其他领域的教育活动相比，社会教育活动的组织更需要幼儿教师具有教育敏感性。 A.对 B.错 正确答案：A 9.在社会教育中，之所以特别强调幼儿教师应具有良好的沟通与协作能力，是因为学前儿童 的社会学习以行为的质量为前提。 A.对 B.错 正确答案：B 10.学前儿童的社会性是其品德发展的一部分，同时也是其品德发展到一定程度的产物。 A.对 B.错 正确答案：B 11.在《指南》中，社会教育目标在其他领域目标中有明显的渗透。 A.对 B.错 正确答案：A 12.活动目标应尽可能体现在学前儿童可被观察到的外在行为表现和情绪的变化上。 A.对 B.错 正确答案：A 13.从终身发展来看，儿童早期的社会性发展对其一生有着基础性的影响。 A.对 B.错 正确答案：A 14.在幼儿各领域课程中，语言教育是社会教育的重要基础。 A.对 B.错 正确答案：A 15. 《指南》对学前儿童社会教育目标的要求比较侧重于从的品德视角来提出。 A.对 B.错 正确答案：B 16.社会性是指个体参与社会生活和与人交往时，在他固有的生物特征的基础上形成的那些 独特的心理特征，这是广义的社会性概念。 A.对 B.错 正确答案：B 17.社会教育就是 “社会化的教育”。 A.对 B.错 正确答案：B 18.相对于道德违规而言，4—6岁的儿童在习俗违规中表现出更高的权威依赖性。 A.对 B.错 正确答案：A 19.随着年龄的增长和社会经历的增加，4岁以后学前儿童自我中心主义逐渐减少，逐步发展 出观点采择能力， A.对 B.错 正确答案：A 20.学前儿童行为的抑制速度明显比启动速度快。 A.对 B.错 正确答案：B 21.在个体生理成熟的基础上对学前儿童社会性的发展提出适当要求，是一个很重要的教育 原则。 A.对 B.错 正确答案：A 22.学前儿童的身体活动需要是否得到满足与其出现攻击性行为或捣乱行为不存在相关性。 A.对 B.错 正确答案：B 23.孩子的亲社会行为倾向与父母教养方式中的惩罚有显著的正相关。 A.对 B.错 正确答案：B 24.共同决定移情的性质、强度、方式和内容的两个因素是认知水平和意志努力。 A.对 B.错 正确答案：B 25.外在系统是指对学前儿童发展不直接起作用但间接起作用的环境。 A.对 B.错 正确答案：A 26.强烈的情感共鸣及共情能促进学前儿童主动产生亲社会行为，而在不良的情绪状态或情 感氛围下，学前儿童更容易出现攻击、破坏等不良行为。 A.对 B.错 正确答案：A 27.区域环境创设能为主题教学活动延伸学习的空间平台，但却不能支持学前儿童在区域中 持续学习。 A.对 B.错 正确答案：B 28.如果个体总是没有机会和环境互动、展示自己成就，他就无法获得足够的自我效能感。 A.对 B.错 正确答案：A 29.移情指一个人(观察者)观察到另一个人(被观察者)处于一种情感状态时，产生与被观 察者相同的情感体验。 A.对 B.错 正确答案：A 30.根据霍夫曼的移情阶段理论，“同情性悲伤”开始出现的时间是2—3岁。 A.对 B.错 正确答案：B 31.学前儿童早期一次只能关注他人的一种情感，还无法意识到他人正在体验复杂的混合的 情感。 A.对 B.错 正确答案：A 32.2 岁左右的学前儿童就能对两种主要的社会规则——社会习俗和道德规则做出很好的区 分。 A.对 B.错 正确答案：B 33.不良的环境不仅会阻碍学前儿童的学习，而且会无形中增加学前儿童发生行为问题的概 率。 A.对 B.错 正确答案：A 34.空间密度如果太大，可能给学前儿童带来心理压力，使其在活动中发生相互推挤和干扰 的行为。 A.对 B.错 正确答案：A 35.空间密度过大或过小不仅会导致安全问题，而且会影响到师幼的互动方式。 A.对 B.错 正确答案：A 36.幼儿园在创设室内环境时应尽量运用灯光，以满足学前儿童的活动需要。 A.对 B.错 正确答案：B 37.幼儿教师与学前儿童之间气质的拟合度不会影响到师幼活动的质量。 A.对 B.错 正确答案：B 38.在幼儿园偶发事件中，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错。 A.对 B.错 正确答案：B 39.幼儿教师在处理偶发事件时应思考的是如何进行个别教育。 A.对 B.错 正确答案：B 40.在处理事件时，幼儿教师可以否定学前儿童的行为，却不能否定学前儿童的情绪。 A.对 B.错 正确答案：A 41.良好的环境不仅能增加学前儿童之间的互动，还能增进他们之间的合作。 A.对 B.错 正确答案：A 42.幼儿园在设计动静空间时，不要经常更换设备或调整空间的使用功能。 A.对 B.错 正确答案：B 43.如果材料易得、易取，就可以在一定程度上避免学前儿童产生一些消极行为。 A.对 B.错 正确答案：A 44.幼儿教师和学前儿童不仅通过有声的语言进行交流，还可以通过非言语的方式进行沟通。 A.对 B.错 正确答案：A 45.相较于专门的社会教育活动，偶发事件中的社会教育指向具体、对应性更强。 A.对 B.错 正确答案：A 46.幼儿园偶发事件中的社会教育是一种 “就事论事”的教育。 A.对 B.错 正确答案：B 47.在偶发事件发生后，幼儿教师应首先关注事件的起因和行为的对错问题。 A.对 B.错 正确答案：B 48.在幼儿园活动转换环节，教师一定要让学前儿童统一行动。 A.对 B.错 正确答案：B 49.在事件的处理中，幼儿教师可以帮助学前儿童做出明智的选择，但不能代替他们做出选 择。 A.对 B.错 正确答案：A 50.在幼儿园中，如果某幼儿偶尔对其他幼儿采取攻击性行为且后果并不严重，那么教师可 采取消极处理的方式，放手让幼儿自己解决问题。 A.对 B.错 正确答案：A 51.策略型说谎其行为本身并不是为了达成某种特定的目的，只是随机性地说出了与事实不 吻合的内容而已。 A.对 B.错 正确答案：B 52.4岁的儿童基本上具备了心理理论，因而说谎 “水平”比较高。 A.对 B.错 正确答案：A 53.幼儿教师在分析学前儿童的挑战性行为时，要把其原因聚焦于诱发因素上。 A.对 B.错 正确答案：A 54.学步期儿童出现的咬人行为是一种问题行为。 A.对 B.错 正确答案：B 55.成长过程中的学前儿童都不同程度地存在一些行为问题，只是程度不同而已。 A.对 B.错 正确答案：A 56.使用自然后果法的目的，是帮助学前儿童认识自己的行为对自己和他人的影响。 A.对 B.错 正确答案：A 57.使用正强化法时，强化物不应立即呈现在所需要的行为发生之后。 A.对 B.错 正确答案：B 58.在日常生活中，坐在车上不系安全带就会听到连续的警示声音，当系上安全带后这种烦 人的声音就会消失，这是一种负强化。 A.对 B.错 正确答案：A 59.正强化法的目的是增加期待行为发生的频率，而负强化法的目的是减少期待行为发生的 频率。 A.对 B.错 正确答案：B 60.惩罚法可以在脱离错误行为发生之情境的情况下使用。 A.对 B.错 正确答案：B 61.正惩罚法和负惩罚法都是为了削弱某一种行为，或减少这种行为再次发生的可能性。 A.对 B.错 正确答案：A 62.强化法和惩罚法能够产生道德他律，却不一定能帮助学前儿童产生道德自律。 A.对 B.错 正确答案：A 23.强化法和惩罚法可能导致学前儿童的外部动机被破坏。 A.对 B.错 正确答案：B 64.幼儿教师对家长描述学前儿童行为时既要作事实性描述，也应作情感性描述。 A.对 B.错 正确答案：B 65.小班幼儿挑战性行为的发生率高于中、大班，因为中、大班的幼儿已经在幼儿园的生活中 逐渐掌握了在不同情境下表现适当行为的技能。 A.对 B.错 正确答案：A 66.年龄较小的学前儿童说谎纯粹是无意识的和不自觉的行为，这属于学前儿童心理发展的 正常现象。 A.对 B.错 正确答案：A 67.自然后果法强调并澄清了限制，它通过行为的效果来传达哪些言行是不能容忍的。 A.对 B.错 正确答案：B 68.系统性的行为指导是帮助学前儿童调整挑战性行为的最广泛、最有效的策略。 A.对 B.错 正确答案：A 69.判断学前儿童挑战性行为严重程度的依据之一是，其挑战性行为是否能用非常规的方法 控制。 A.对 B.错 正确答案：B 二、 单选题 1. 《规程》第三十二条规定：“幼儿园应当充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿不同的心理发 展水平，研究有效的活动形式和方法，注重培养幼儿良好的( )。” A.行为习惯 B.学习习惯 C.情感和态度 D.个性心理品质 正确答案：D 2.儿童的( )是儿童自身发展的一种内在积极性，是儿童主动探索外部世界的支撑。 A.主动性 B.活动性 C.好动性 D.自信心 正确答案：A 3. ( )是学前儿童发展责任感的开始。 A.学会帮助他人 B.做好力所能及的事 C.乐于参加集体活动 D.与人交往 正确答案：B 4.裴斯泰洛齐认为，道德教育最简单的要素是( )。 A.儿童对上帝的爱 B.儿童对全人类的爱 C.儿童对母亲的爱 D.儿童对父亲的爱 正确答案：C 5.以下关于《指南》中社会领域目标中的“目标在各年龄段的表现”的表述，错误的是( )。 A.等同于目标的分解或细化 B.不是测试幼儿是否达到某一标准的“标尺” C.反映了这一年龄段儿童群体大致的社会性学习与发展水平、行为特点 D.可以作为观察儿童、理解儿童的抓手 正确答案：A 6.总目标是对学前儿童社会性发展的总体要求，它保证了学前儿童社会教育的( )。 A.整体性 B.全面性 C.深刻性 D.方向性 正确答案：D 7.教育活动目标一般由教师制定，其最主要的特点是( )。 A.适应大多数幼儿的特点 B.内容全面 C.针对性强 D.可操作性强 正确答案：D 8.有一位教师制定了小班社会活动《购物》的活动目标如下，你认为其中正确的表述是( )。 A.知道购物时要挑选自己需要的物品 B.初步树立合理的消费观 c.探索、发现生活中的多样性及特征 D.发展幼儿思维和口语表达能力 正确答案：A 9.如果学前儿童社会教育的价值取向缺失了( ),这种教育就容易培养出“工具人”,完全 失去社会教育应有的价值。 A.人文性