语文一年级老师随笔

语文一年级老师随笔 语文一班级老师随笔篇1 对刚刚升入一班级的学校生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以需要让同学开始就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。 孩子年龄小、留意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并娴熟地拼读音节并不是一件简约的事情，为援助同学尽快掌控拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法，取得了较好的效果。 1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。 人教教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手同学感爱好积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让同学自由拼读儿歌，小组相互帮忙，这样同学学起来都比较轻松，而且也培育了他们的合作技能，再出示图画：一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在欢乐中，在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写，精确而快速的掌控了这节课的知识。 2、形近字母比较记忆。 汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导同学想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使同学模糊的形象得以清楚。 3、讲故事 讲故事同学最爱听，生动有趣，简单记忆。能够援助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jq*和ü相拼的规章时，我就讲了jq*三兄弟很淘气的故事让同学记忆jq*和ü相拼的时侯去掉两点。同学不仅听得有滋有味，而且记忆深刻。 4、游戏中学习 一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快，依据同学年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找伙伴、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等游戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的游戏和活动，同学对字母的音、形掌控得更坚固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。课改不仅要求老师的观念要更新，而且要求老师的角色要转变。老师应当是同学学习的促进者，要培育同学的学习技能。现代科技日新月异，老师不可能在短短几年内将所的知识传授给同学。另外，老师作为同学惟一知识源的地位已经动摇。所以，老师不能再满意同学知识的讲授，而应当侧重培育同学的学习技能。这才能为他们以后进展奠定基础，才能有利于他们的学习。 在课改学校语文观摩研讨会上，两节课的教学过程，老师说的比较少，只起一个组织管理的作用。这与传统的课堂教学有很大的区分，看起来老师的工作是轻松了，实质不言。老师在课前要花费大量的时间去指导同学如何来收集资料、到哪里去收集资料。资料收集到以后，在进行加工制作，最末让同学观赏体会。这一过程中老师的主导作用得到了充分表达。如执教《漂亮的武夷山》一课。造型奇怪的山峰图片，为同学的想象激发了爱好。由于同学究竟同学，完全的自主学习是不可能的，要在老师指导下开展自主学习。这样才能取得比较好的效果。在执教《小猪画画》一课中，老师依据低班级同学的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，教学扎实，不流于形式，同时着重了同学在教学过程的评价，收到很好的效果。 语文一班级老师随笔篇2 现代认知心理学认为：“课堂教学需要突出以同学为主体，老师为主导，思维训练为主线，制造品质的培育为目标。”学校语文的教学，不仅要让同学增长知识，还要增长聪慧，技能;不仅要学会，还要会学，这样就需要转变以往教学中老师讲同学听，从书本到黑板再到书本的不良教法，由于这种教法让同学仍处于被支配，被掌握的地位。课堂上应当把学习的主动权交给同学，让同学真正成为学习的主体。我校积极响应新课改精神，在一班级实行新课改，经过一个学年的新课改试验，我有如下几点体会： 一、激活新课堂教学： 在以往教学中，低班级的同学由于刚从幼儿园上来，上课时大多数孩子都坐不住，都在东张西望，因此集中孩子留意力，提高课堂教学水平，成为我们当前首要解决的问题。 依据低班级同学新奇的心理特点我在教学时采用引发爱好，定向导入，启发理解等学习方法。例如：在教学第二册识字5这篇课文时，我用猜谜语的形式导入课文，让同学带着想揭开谜底的心情来学习课文，从而也做到集中孩子留意力，激发他们的学习爱好的作用。也大大加强了课堂学习气氛。在教学最末我还让同学从课外书籍中查找谜语让同学猜一猜，还让他们开展想象的翅膀自己为汉字编谜语，这样不仅使孩子学到了知识，还能引导同学去阅读课外读物，加强想象力和思维技能，提高他们的语言表达技能，达到事半功倍的效果。 二、加强师生之间的沟通： 低班级的孩子天真活泼，可爱，但他们还非常不懂事，不懂得该如何学习，因此培育他们良好的学习习惯掌控学习方法成了首要解决的问题。如何实施一套适合他们的学习方法，成为最大的难题。要想解决这个问题，我认为应当从和他们谈心开始，了解他们的想法，从而找出一套适合他们的学习方法。例如：在教学第二册第14课《荷叶圆圆》时，我让孩子们自己说说应当用什么学习方法来学，很多孩子都认为应当用朗读、表演读的方法学习。因此，我让孩子分成四人小小组进行朗读学习，自己排练表演读。孩子的学习气氛特别高，排练表演读的形式也许多，一节课下来，大多数的孩子都能把这篇课文背下来，提前达到了课时要求。 同孩子们进行沟通了解他们的心理和学习动态，有助于我实时调整教学方法，这样做即加强了孩子们深厚的学习爱好，活跃了课堂气氛，也达到预定的教学，真是一举三的。 三、新课改遇到的问题和困难： 新课改使孩子们变得爱学、乐学、想学、会学;也使课堂气氛变得活跃，提高了肯定的教学质量。但在新课改中我也遇到了很多困难和问题。例如：课文的识字量太大，虽然在教学中我采用了识字袋、自己用好方法识字，沟通识字等方法学习，但很多孩子展握的识字量最多只有80%，特别向我们这样的一般校，差生面较广，差生的识字量最高只能达到50%。另外，有2/3的课文都偏长，低班级同学阅读起来较为困难，因此，如何解决这两个问题也是我校课改组当前解决的问题和面临的困难。盼望通过和其他学校的课改总结沟通来解决这项难题。 语文一班级老师随笔篇3 《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂;插图色调鲜亮，形象逼真，呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷，可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情开心，琅琅上口，便于在诵读中陶冶儿童 优点之处： 1.导入美景美乐，入情入境。(部分同学预习已经会背诵) “同学们，能背诵《江南》吗?”“能——”“那你们想看看《江南》吗?”“想——”伴着精美的古典乐曲，一叶小舟驶入眼帘，秀美少女浅笑盈盈，乘舟缓缓穿过满池无边翠绿的莲叶，认真采撷半睡的粉莲……教室里静静静的，孩子们好像被这美景惊呆了。抓住这个时机，我播放了配乐的范读，短短几句小诗读得抑扬顿挫、韵味十足，有的孩子禁不住小声地跟着诵读起来。整个课堂好像顷刻间移到了莲池边。 2.奇妙讲解，渗透诗意。 创设了这样的情景后，将画面转换为第一句诗的景色：“江南可采莲，莲叶何田田。”这句诗中的“何田田”是同学理解的难点，我没有单独讲解字词的意思，而是将其融入对整句诗的描述之中。“现在，呈现在我们眼前的是一湖的莲叶，你想说些什么?”“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿，绿油油的，像一把把大伞，你挨着我，我挨着你。”在同学沟通后，引导朗读：“小伙伴们说得真美啊!老师似乎也划着小船，到了湖面上。我们一起来把第一句读一读，看看能不能把莲叶的大，莲叶的绿，莲叶的美读出来。”鼓舞同学站起来，配上动作读。同学入情入境的神情，沉醉的眼神，稚纯的语音，舒缓的动作告知我，“何田田”一词在同学的脑海中已形象可感，他们已经悟出了文字间蕴含的美。 不足之处： 1.我将本课的目标和重点定为诵读古诗，所以对识字的处理就比较简约，没有对生字做详细分析。假如将分析、识记生字和书写生字全部放到下一课时进行，那么教学任务就比较紧，应在第一课时进行部分生字的识记。 2.将理解难点“何田田”放入整句诗的表达之中，有的孩子并不能很好的理解。课后问“莲叶何田田”是什么意思，个别孩子不能说出“莲叶许多很绿。”这说明课堂上的处理还不够，需在第二课时进行强化。 3.整堂课以诵读为主，识字处理简约，写字也没有设计到。假设在出示课题时，进行“江”“南”二字的识记和写字教学，既可以分散重难点，也可以训练同学的多种技能。 改进措施： 在导入前两句时应径直以图引导同学说出“多，绿”，这样的被称之为“何田田”。 语文一班级老师随笔篇4 在本学期里，我坚持仔细备课、上课、听课，仔细批改作业、讲评作业，课后，对同学进行恰当辅导，严格要求同学，尊敬同学，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平，并顺当完成育教学任务，下方将本学期的教学工作作如下反思： 一、抓好同学的学习习惯 作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲，是非常重要的因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开始的重点、刚开学的两个星期里，我采纳编儿歌、口令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯、从坐直到站立，从写字到读书拿书，从持续正确的读写姿态到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，透过一学期来的培育，我班同学都养成了良好的学习习惯。 二、仔细备课： 依据教材资料及同学的实际，仔细写好教案、每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的搞笑教具，课后实时对该课作出总结，写好教学反思。 三、抓好同学的基础知识教学 一班级作为同学走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，务须要为同学的成长打下坚实的基础、本学期，我主要在着重同学的汉语拼音知识的掌控、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 1、着重汉语拼音知识的掌控：汉语拼音知识既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点、在教学中，我与班级组老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自我能让同学学得简约、学得扎实、同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，每一天鼓舞同学读课外书，并常常引导同学对已学拼音知识活学活用。 2、抓好写字训练、在平常的教学工作中，我性格留意对同学写字的要求、首先，透过自我的课堂板书，给同学做一个很好的示范、其次，从技能方面和习惯方面的要求同学、性格强化习惯方面的要求，如怎样握笔，持续怎样的‘写字姿态，使同学构成良好的写字习惯。 3、抓好读书训练、首先，调动同学读书的上心性、在课堂上，我常常设立各式各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在需要程度上激发了同学读书的爱好。 4、着重在阅读教学的过程中，尽量引发同学能打开想象的翅膀，读出自我的感受出来、着重自我的示范性、由于一班级的同学仿照性较强，所以在教同学读课文之前，我都性格留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为同学作出很好的示范。 四、着重提高同学的语文素养 经过一年的试验，最径直的表达是同学的改变、首先是同学学习上心性普遍提高了，对学习语文有了比较高的爱好、这不仅仅体此刻同学在课堂上的学习热忱和学习方式上，还体此刻同学在课