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语文一年级老师随笔
语文一班级老师随笔篇1
对刚刚升入一班级的学校生来说,汉语拼音是他们的入门课,也是基础课,所以需要让同学开始就对学习产生深厚的爱好。要依据孩子的年龄特征、爱好爱好等状况着手让孩子在轻松开心的氛围内学习。
孩子年龄小、留意力持续时间短,学习抽象的拼音,接受并娴熟地拼读音节并不是一件简约的事情,为援助同学尽快掌控拼读方法,在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的方法,取得了较好的效果。
1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。
人教教版汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味,缘由是每一课都有一个特别好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手同学感爱好积极性较高,教材也提供了很好的插图,合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时,我先让同学自由拼读儿歌,小组相互帮忙,这样同学学起来都比较轻松,而且也培育了他们的合作技能,再出示图画:一只美丽的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的爱好,通过讲故事、看插图、编顺口溜,让他们在欢乐中,在自我探究、自我发觉中开心的认读、书写,精确而快速的掌控了这节课的知识。
2、形近字母比较记忆。
汉语拼音是符号文字,由一些固定的字母笔画组成,包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时,可将这四个字母分成两组启发同学采纳比较的方法学习。这组形近字母在比较时,可以引导同学想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀:右下半圆b,左下半圆d,右上半圆p,左上半圆q。同学在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然,使同学模糊的形象得以清楚。
3、讲故事
讲故事同学最爱听,生动有趣,简单记忆。能够援助儿童在听故事中获得知识,形成记忆,如学习jq*和ü相拼的规章时,我就讲了jq*三兄弟很淘气的故事让同学记忆jq*和ü相拼的时侯去掉两点。同学不仅听得有滋有味,而且记忆深刻。
4、游戏中学习
一班级同学的记忆特点是记得快、忘得快,依据同学年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将味同嚼蜡的复习巩固方法换成找伙伴、开火车、比一比、猜一猜、变魔术竞赛等游戏形式激起同学的爱好。通过趣味性强的游戏和活动,同学对字母的音、形掌控得更坚固,对拼音音节的拼读积极性更高,学得轻松,学得扎实。课改不仅要求老师的观念要更新,而且要求老师的角色要转变。老师应当是同学学习的促进者,要培育同学的学习技能。现代科技日新月异,老师不可能在短短几年内将所的知识传授给同学。另外,老师作为同学惟一知识源的地位已经动摇。所以,老师不能再满意同学知识的讲授,而应当侧重培育同学的学习技能。这才能为他们以后进展奠定基础,才能有利于他们的学习。
在课改学校语文观摩研讨会上,两节课的教学过程,老师说的比较少,只起一个组织管理的作用。这与传统的课堂教学有很大的区分,看起来老师的工作是轻松了,实质不言。老师在课前要花费大量的时间去指导同学如何来收集资料、到哪里去收集资料。资料收集到以后,在进行加工制作,最末让同学观赏体会。这一过程中老师的主导作用得到了充分表达。如执教《漂亮的武夷山》一课。造型奇怪的山峰图片,为同学的想象激发了爱好。由于同学究竟同学,完全的自主学习是不可能的,要在老师指导下开展自主学习。这样才能取得比较好的效果。在执教《小猪画画》一课中,老师依据低班级同学的身心特点和阅读基础,以演促读,以演质疑,以演导思,以演品读,教学扎实,不流于形式,同时着重了同学在教学过程的评价,收到很好的效果。
语文一班级老师随笔篇2
现代认知心理学认为:“课堂教学需要突出以同学为主体,老师为主导,思维训练为主线,制造品质的培育为目标。”学校语文的教学,不仅要让同学增长知识,还要增长聪慧,技能;不仅要学会,还要会学,这样就需要转变以往教学中老师讲同学听,从书本到黑板再到书本的不良教法,由于这种教法让同学仍处于被支配,被掌握的地位。课堂上应当把学习的主动权交给同学,让同学真正成为学习的主体。我校积极响应新课改精神,在一班级实行新课改,经过一个学年的新课改试验,我有如下几点体会:
一、激活新课堂教学:
在以往教学中,低班级的同学由于刚从幼儿园上来,上课时大多数孩子都坐不住,都在东张西望,因此集中孩子留意力,提高课堂教学水平,成为我们当前首要解决的问题。
依据低班级同学新奇的心理特点我在教学时采用引发爱好,定向导入,启发理解等学习方法。例如:在教学第二册识字5这篇课文时,我用猜谜语的形式导入课文,让同学带着想揭开谜底的心情来学习课文,从而也做到集中孩子留意力,激发他们的学习爱好的作用。也大大加强了课堂学习气氛。在教学最末我还让同学从课外书籍中查找谜语让同学猜一猜,还让他们开展想象的翅膀自己为汉字编谜语,这样不仅使孩子学到了知识,还能引导同学去阅读课外读物,加强想象力和思维技能,提高他们的语言表达技能,达到事半功倍的效果。
二、加强师生之间的沟通:
低班级的孩子天真活泼,可爱,但他们还非常不懂事,不懂得该如何学习,因此培育他们良好的学习习惯掌控学习方法成了首要解决的问题。如何实施一套适合他们的学习方法,成为最大的难题。要想解决这个问题,我认为应当从和他们谈心开始,了解他们的想法,从而找出一套适合他们的学习方法。例如:在教学第二册第14课《荷叶圆圆》时,我让孩子们自己说说应当用什么学习方法来学,很多孩子都认为应当用朗读、表演读的方法学习。因此,我让孩子分成四人小小组进行朗读学习,自己排练表演读。孩子的学习气氛特别高,排练表演读的形式也许多,一节课下来,大多数的孩子都能把这篇课文背下来,提前达到了课时要求。
同孩子们进行沟通了解他们的心理和学习动态,有助于我实时调整教学方法,这样做即加强了孩子们深厚的学习爱好,活跃了课堂气氛,也达到预定的教学,真是一举三的。
三、新课改遇到的问题和困难:
新课改使孩子们变得爱学、乐学、想学、会学;也使课堂气氛变得活跃,提高了肯定的教学质量。但在新课改中我也遇到了很多困难和问题。例如:课文的识字量太大,虽然在教学中我采用了识字袋、自己用好方法识字,沟通识字等方法学习,但很多孩子展握的识字量最多只有80%,特别向我们这样的一般校,差生面较广,差生的识字量最高只能达到50%。另外,有2/3的课文都偏长,低班级同学阅读起来较为困难,因此,如何解决这两个问题也是我校课改组当前解决的问题和面临的困难。盼望通过和其他学校的课改总结沟通来解决这项难题。
语文一班级老师随笔篇3
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼,通俗易懂;插图色调鲜亮,形象逼真,呈现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的漂亮画卷,可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情开心,琅琅上口,便于在诵读中陶冶儿童
优点之处:
1.导入美景美乐,入情入境。(部分同学预习已经会背诵)
“同学们,能背诵《江南》吗?”“能——”“那你们想看看《江南》吗?”“想——”伴着精美的古典乐曲,一叶小舟驶入眼帘,秀美少女浅笑盈盈,乘舟缓缓穿过满池无边翠绿的莲叶,认真采撷半睡的粉莲……教室里静静静的,孩子们好像被这美景惊呆了。抓住这个时机,我播放了配乐的范读,短短几句小诗读得抑扬顿挫、韵味十足,有的孩子禁不住小声地跟着诵读起来。整个课堂好像顷刻间移到了莲池边。
2.奇妙讲解,渗透诗意。
创设了这样的情景后,将画面转换为第一句诗的景色:“江南可采莲,莲叶何田田。”这句诗中的“何田田”是同学理解的难点,我没有单独讲解字词的意思,而是将其融入对整句诗的描述之中。“现在,呈现在我们眼前的是一湖的莲叶,你想说些什么?”“莲叶真多呀!”“莲叶真美呀!”“莲叶又大又绿!”“满湖的莲叶又大又绿,绿油油的,像一把把大伞,你挨着我,我挨着你。”在同学沟通后,引导朗读:“小伙伴们说得真美啊!老师似乎也划着小船,到了湖面上。我们一起来把第一句读一读,看看能不能把莲叶的大,莲叶的绿,莲叶的美读出来。”鼓舞同学站起来,配上动作读。同学入情入境的神情,沉醉的眼神,稚纯的语音,舒缓的动作告知我,“何田田”一词在同学的脑海中已形象可感,他们已经悟出了文字间蕴含的美。
不足之处:
1.我将本课的目标和重点定为诵读古诗,所以对识字的处理就比较简约,没有对生字做详细分析。假如将分析、识记生字和书写生字全部放到下一课时进行,那么教学任务就比较紧,应在第一课时进行部分生字的识记。
2.将理解难点“何田田”放入整句诗的表达之中,有的孩子并不能很好的理解。课后问“莲叶何田田”是什么意思,个别孩子不能说出“莲叶许多很绿。”这说明课堂上的处理还不够,需在第二课时进行强化。
3.整堂课以诵读为主,识字处理简约,写字也没有设计到。假设在出示课题时,进行“江”“南”二字的识记和写字教学,既可以分散重难点,也可以训练同学的多种技能。
改进措施:
在导入前两句时应径直以图引导同学说出“多,绿”,这样的被称之为“何田田”。
语文一班级老师随笔篇4
在本学期里,我坚持仔细备课、上课、听课,仔细批改作业、讲评作业,课后,对同学进行恰当辅导,严格要求同学,尊敬同学,使同学学有所得,不断提高,从而不断提高自我的教学水平,并顺当完成育教学任务,下方将本学期的教学工作作如下反思:
一、抓好同学的学习习惯
作为刚刚进入一班级的学校生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上仔细地听讲,是非常重要的因此,培育同学良好的学习习惯是我教学工作开始的重点、刚开学的两个星期里,我采纳编儿歌、口令等形式,将同学学习习惯的培育融入情趣之中,让同学在情趣之中渐渐地养成良好的习惯、从坐直到站立,从写字到读书拿书,从持续正确的读写姿态到疼惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,透过一学期来的培育,我班同学都养成了良好的学习习惯。
二、仔细备课:
依据教材资料及同学的实际,仔细写好教案、每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的预备,并制作各种利于吸引同学留意力的搞笑教具,课后实时对该课作出总结,写好教学反思。
三、抓好同学的基础知识教学
一班级作为同学走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,务须要为同学的成长打下坚实的基础、本学期,我主要在着重同学的汉语拼音知识的掌控、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
1、着重汉语拼音知识的掌控:汉语拼音知识既是同学学好语文的基础,又是学好语文的重点、在教学中,我与班级组老师常常沟通,并向她们学习教学阅历,以使自我能让同学学得简约、学得扎实、同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对同学因材施教,每一天鼓舞同学读课外书,并常常引导同学对已学拼音知识活学活用。
2、抓好写字训练、在平常的教学工作中,我性格留意对同学写字的要求、首先,透过自我的课堂板书,给同学做一个很好的示范、其次,从技能方面和习惯方面的要求同学、性格强化习惯方面的要求,如怎样握笔,持续怎样的‘写字姿态,使同学构成良好的写字习惯。
3、抓好读书训练、首先,调动同学读书的上心性、在课堂上,我常常设立各式各样的读书竞赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在需要程度上激发了同学读书的爱好。
4、着重在阅读教学的过程中,尽量引发同学能打开想象的翅膀,读出自我的感受出来、着重自我的示范性、由于一班级的同学仿照性较强,所以在教同学读课文之前,我都性格留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为同学作出很好的示范。
四、着重提高同学的语文素养
经过一年的试验,最径直的表达是同学的改变、首先是同学学习上心性普遍提高了,对学习语文有了比较高的爱好、这不仅仅体此刻同学在课堂上的学习热忱和学习方式上,还体此刻同学在课
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