初三教学反思随笔

初三教学反思随笔 初三教学反思随笔篇1 上学年，我担负初三(3)，(4)班英语教学工作，针对中考考试成果，结合本届初三同学英语学习的现状，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的非常性，我的讲解重点是以同学掌控语法知识，以中考应试教育为主，在课堂教学中，有时缺乏上心有效的师生互动，部分课时过于着重讲授，相对的开放型的、能激发同学想象力与制造力和发散同学思维的课堂比例就减小了。 2、课堂教学中没有很好地针对个体同学实际，缺乏“备同学”、这一须要环节;对教材的处理和把握没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有做到对每个同学进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，有一部分同学原有的知识不能得到实时、适时地活化;个别同学参加机会少;课堂留给同学自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。 3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够深，在课堂教学中依靠于复习资料，只是对资料的选取与整合，忽视老师自身对知识框架的主动构建。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能实时获悉同学在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教同学什么”，课堂反馈“同学学到什么”和课后反思“同学还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、同学英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，同学的英语学习与复习涌现了很多问题。 1、初三同学不像初一时那么对英语学习充斥激情、自信心和学习动力;在英语课堂上不上心参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言。 2、同学对英语课堂知识的掌控不实在、理解不全面，而大部分同学对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3、部分同学缺少老师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有性格化特点，导致学习效果不明显。 4、基于以上状况，我认为作为同学中考的把关者，初三英语老师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指老师有没有教完资料或教得仔细不仔细，而是指同学有没有学到什么或同学学得好不好。假如同学不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者同学学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我以后能够从以下几个方面进行提高： 1、老师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地运用多媒体手段，不但能够活跃课堂，更能提高同学的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中同学的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分为学而教，以同学如何有效猎取知识，提高潜力的标准来设计教学。课堂设计要有助于同学在课堂上上心参加，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料。 2、英语课堂上老师应实时有效猎取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，老师还能够制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对同学的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，实时了解同学的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、着重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要上心进行教学反思，由老师自我实时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，实时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。老师要突破现行教材的局限性，在重点语法项目上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，透过分层次教学和辅导提升同学的成果，从方法上，要抓住同学学习的薄弱点，区分不一样状况，有针对性辅导。从策略上，加强同学实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的同学，采纳老师定同学、师生结对、辅导等有效形式使同学随时能得到老师的辅导和帮忙，从而切实提高同学成果。 三、复习中应留意的几个原那么： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，老师和同学都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对基础知识与潜力的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。应对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，透过复习，要使同学对中学三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法项目，小到详细的知识点，使同学脑子中有清楚的框架和资料充盈的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，老师应有目的、有针对性地进行专题讲解与训练，搜集、积累同学平常在各方面涌现的错误，逐题突破。 四、复习提示和推举。 在复习中，老师应要求同学学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，实时订正反馈。老师要加以选取，并要求同学有选取性地做基础知识练习，让同学走出题海。关于阅读理解，此刻出题资料越来越接近生活，因此，同学复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减削中考时的答题失误。 总之，中考英语复习阶段非常重要，复习能够查漏补缺，能使知识到达系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对同学指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在需要的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，为同学的英语进展和简约应对中考作出更大的努力。 初三教学反思随笔篇2 初三同学即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，着重发挥同学的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。 为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极预备，细心策划，而且着重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。详细做法可概括为：“明确目标、体验仿照、活学活用”三步教学法。 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减削盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。 二、体验仿照 任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有肯定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，老师的举手投足、一言一行都能向同学传递肯定的信息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使同学受到潜移默化的影响，进而引导他们去仿照。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让同学接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。 三、活学活用 我一直反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的爱好。我总是鼓舞同学们制造性地运用语言，同学们在课堂教学活动中的演示、争论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地予以合理的确定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参加竞争，主动地运用英语，最大限度地调动他们的积极性。 另外，实时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，援助同学们建立巨大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。 总之，通过“明确目标、体验仿照、活学活用”三步，不仅使同学对课本内容掌控得更精确、更坚固，而且达到了英语课堂上“个个参加，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了同学的英语运用技能。 初三教学反思随笔篇3 一、树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。同学在学习中将会遇到很多困难，因此，信心十足，目标明确是胜利地进行英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要提高授课的效率，着重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采纳敏捷多变的教学方法。 英语学习切不可盲目，肯定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给同学明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学相互渗透，寓思想素养教育于知识教育之中，如：向同学讲解并描述中国经济的迅猛进展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让同学认识到学英语的重要性，鼓舞同学树立远大的抱负，努力学好英语。 二、夯实基础，查缺补漏 英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢? 1、立足课本，夯实基础 我们知道，初三英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，根据课本的编排顺次，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面掩盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面对全体同学，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。 2、找出不足，查缺补漏 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中实时讲解有关的语言知识和单词辩音，实时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌控的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的日常交际技能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。 三、模拟训练，综合提高 查缺补漏后，同学的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练，以便于进一步突出重点。同时要强化易错点，为达到这一目的，老师要选取高质量的模拟训练题进行训练，然后进行讲评。 初三教学反思随笔篇4 本学期我们九班级的教材内容有十五个单元，按教学进度要求，本学期学完第十三单元，而我们每周只有五课时，除去期中、期末考试及复习所占用的的四周时间，还有放假放去的近两周时间，光赶新课一周一单元时间都很紧，练习也就没有足够的时间来处理了。 练习处理跟不上，同学的所学得不到实时的巩固，教学效果就会大打折扣。所以我们还得想方法实时跟上练习的处理。现在学校不允许我们占用晚自习讲题，我们可以利用课代表和小组长的带头作用来解决练习问题。 这些天，我在尝试怎么用最少的时间来实时解决大量的练习问题，我要求每天课代表要把每天学完新课后能做的题目公示给大家，小组长督促组员在晚自习之前完成练习任务，并由每组的小组长统计好难题和出错率较高的题目，反馈给课代表，再由课代表在第一节晚自习后的课间空反馈给我。 我把这些需要解决的问题跟课代表讲清晰，课代表回去花几分钟时间做好上传下达，问题也就实时解决了。当然也可以每天开十几分钟的小组长会了解做题状况并做好讲解，各组小组长回去后负责解决各组组员的问题，这种做法的优点是不会糜