物理初三教育随笔

物理初三教育随笔 物理初三教育随笔篇1 一、新课程下物理的教学反思对于物理教学具有很大的促进作用。 在新课程标准下，对于老师的教学提出了更高的要求;一个称职的中学物理老师，需要转变过去的教学模式，更新教学理念，在教学中不断反思，在反思中不断提高，与时俱进，才能够适应新课程标准的要求。只有这样才能培育同学独立思索、发觉问题与解决问题的技能以及让同学养成探究式学习的习惯。在过去的教学中我为了教好物理课，常常通过多讲定理、多做习题，借此来提高同学的成果，不着重技能培育，事实证明由于同学理解不深刻，不能真正的掌控，想提要成果是很困难的。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的进展的，那么知识的掌控也应当遵循这样的规律。于是我根据新课改的要求，放心大胆的让同学去自主探究学习中遇到的问题，让他们在探究过程中掌控知识，提高技能，学会合作沟通，体验学习的欢乐。同学的学习成果有了很大的提高。 二、如何在物理教学中进行反思呢? 首先要反思的是自己的教学理念。我过去上课一切以我为中心，认为只要自己把该讲的都给同学讲了同学就掌控了;同学在学习中可能遇到的问题事先都给他们讲讲就算尽到作老师的责任了。从不考虑同学的感受，结果事与愿违，有些问题讲了许多遍同学还是掌控不了。通过新课改的学习和我自己的深刻反思我意识到物理教学要想教好就需要树立以人为本的教学理念，这个人是同学而不是老师，一切以同学为中心，以同学的长远进展为中心。在教学中充分发挥同学的主体作用，使他们在学习活动中自主的进展自己的各种技能，为同学今后的进展打下一个良好的基础。 其次，要反思自己的教学方法。 虽说教学有法，但教无定法。针对不同的课题要采纳不同的教学方法，对于讨论性课题要大胆的让同学去探究去发觉，老师仅仅是同学学习的参加者，指导者。例如在探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?”时同学积极动手，团结合作，不怕失败，大胆猜想。有一组同学猜想：电磁铁磁性强弱与导线的长短有关?而有一组同学猜想：电磁铁磁性强弱与线圈的匝数有关?通过试验他们都得出了结论且都认为自己的结论没有问题对方的结论是错误的。大家争辩不休，让我来判断，我并没有径直说哪个对而是告知大家你们说的都不错，让他们自己找出差别和缘由，同学们也感觉很古怪，马上查资料，看书找出其中的缘由，经过他们的沟通争论最终得出了正确结论;同时也加深了对电磁铁的理解。而对于同学自主阅读的内容，也不能放任自流，主动设计同学感爱好的问题，提高同学学习的爱好。 总之，有教学就有问题，有问题就要反思涌现问题的缘由和解决的方法，学而不思那么罔，只有这样才能在反思中不断的提高自己的教学艺术水平。做一个合格的新时代的物理老师。 物理初三教育随笔篇2 光阴似箭，岁月如梭，转瞬九班级的第一学期就要过去了。本学期进行了几次考试，基本上考查初三同学物理基础知识的掌控状况和基本技能的落实状况，难度与升学考试试题相当，知识点比较全面，表达物理与生活的联系。通过几次考试，让我较为精确地掌控了本校初三物理教学的整体状况，为下一阶段的教育教学工作提供了牢靠的依据，同时也指明白方向。 几次考试反映的问题及整改措施： 1.同学的基础知识仍旧掌控不好 试题主要表达出平常的教学要求，基本知识是重点的考察范围，但是从试卷分析可以看出，有些重点知识仍没有得到很好的落实。这说明，我们的同学的基础知识掌控状况还是存在较大问题，这应是在下一阶段的教育教学工作中要重点解决的问题。在这些问题中，有的是平常教学中落实不到位，有些是复习巩固中没有引起重视。 2. 物理试验仍有待加强 近几年的中考都加大了物理试验的考查，这几次考试也加大了物理试验的考查力度，从考试状况来看，有些试验落实的较好，但是有些基本技能同学还是存在较大问题。这都说明，物理的基本试验技能还有待进一步训练，这也是我们下一阶段教学工作中要重点解决的问题。 3.敏捷应用物理知识的技能不够 这几次考试，由于强调了物理基础知识的考查，没有在物理情景的设置上更多的考查同学，只是在中档题中的条件上作了一些改变，而我们的同学显着还不能敏捷的应用物理知识解决问题，如：第一次的月考题的第20题，是一道探究杠杆平衡条件的试验题，略微有一点综合，只是题目以开放的形式给出，结果许多同学就不会解答了，这道题的得分率相当低。从这道题的得分状况可以看出，我校优等生同学的训练手段还有进一步改进的须要，提高我校物理考试的优秀率也是我们下一步要考虑的重点。 4.解答物理图像题和数理综合题的技能还要进一步提高 在中考试题中常将图像作为信息载体反映物理规律，所以几次考试有意增设了图像题，但是从答题状况看，不容乐观，同学的读图、作图、用图技能还不够，从图像中提取信息的技能还有待于提高;有几道数理综合题，题目难度不大，但是得分率不高，显着同学还不适应这类题的答题技巧，因此为了适应中考的改变，也要在后面的教学中解决以上两个问题，最好在总复习的时候进行专题训练，教会同学解答技巧和分析思路。 5.端正学习立场是成果提高的前提 一般班很多同学没有端正学习立场，不愿学习、听课，作业抄甚至不做，有厌学的倾向，导致平均分相当低，低分率高。因此在下一阶段的教育教学工作中留意同学全体的进展也相当重要，别让一些困难生自生自灭，肯定要想方法调动他们的积极性，提高整体水平。 6.培优治拐要行动起来 优等生的训练手段还有进一步改进的须要，来提高我校物理成果的优秀率。特别是整体成果好而物理成果略微差点的同学，我们要有针对性的辅导，争取别让物理拉了后腿。 物理初三教育随笔篇3 物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少同学望而却步。所以从中学八班级的物理教学开始，首先要正确的引导，让同学顺当跨上中学物理的台阶，其次是要让同学建立一个良好的物理知识基础，然后依据同学的详细状况选择提高。从事了四年中学八班级物理教学感受颇多，回顾过去，我对自己的教学进行以下了反思，并借此和同仁们进行探讨。 1、对教学目标的反思 首先，知识、技能、情感三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否那么径直导致同学的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以老师要科学地、系统地、合理地组织物理教学，正确认识同学地内部条件，采纳良好地教学方法，重视同学的观测、试验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感立场与价值观的三维一体的课堂教学。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采用的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经特别明确，但详细落实到课堂教学中，往往涌现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡径直导致教学效率和同学的学习效率的下降。 最末，对一些知识，老师不要自以为很简单，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观测同学的反映，从而一笔带过。但同学的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能接受。所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将知识传授给同学，达到共识。 2、对教学方法的反思 第一，面对全体同学，兼顾两头。班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习技能强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。老师要特别留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。 第二，着重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就需要加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参加。要着重科学探究，多让同学参加探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。 第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的进展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，老师也要对自身提出更高的要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和运用是非常须要的。 最末，在教学过程中应有意向同学渗透物理学的常用讨论方法。例如抱负试验法、掌握变量法、转换法等。同学假如对物理问题的讨论方法有了肯定的了解，将对物理知识领悟的更加深刻，同时也学到了一些讨论物理问题的思维方法，加强了学习物理的技能。 3、对训练方法的反思 第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。 第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向技能的转化。我们的教学思路应当由原来的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是同学在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，同学能在参加探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的进展技能。我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。 第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。 第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正实时。要求同学解题过程要做到多反思、归纳和总结。 4、对教学技能的反思 其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线老师特别重要。物理学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，充斥热忱和感染力，能“抓住”同学的留意力。其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，说明主次，便于同学掌控教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。 其三，教具的运用、试验操作娴熟、规范。老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、运用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调整性思索。回顾这年些来的的教学，经过教学反思，留自己之长，取他人之长，踢自己之短，扩大自己的专业和理论视野，促成自身专业化进展和个人教学风格的形成，使自己不断成长，尽快从阅历的迷宫走向聪慧的殿堂。 物理初三教育随笔篇4 充盈而劳碌的一学年又结束了，回顾走过的路途，感受颇深：有一路欢歌，也有困难奋斗的辛酸。 本学年我代初三两个毕业班的物理和初二一个班的物理，思想上我不敢有丝毫的懈怠，深知初三是收获的一年，是社会、学校最为关注的一年。初二是同学中学生涯的转折阶段。工作中我细心备课，勤于钻研，虚心倾听师傅的建议，课上仔细耐烦地引导，课后不忘细心辅导。使同学开心地接受知识，并且能得到实时地巩固。总体上，我是这样的不遗余力，针对个别同学我也能“因人而异”，做到“因材施教”。这样同学总体上有提高，个别上也有收获。第一学期期未考试，我235班物理总分值者达到了4名，优秀率达到71%。由倒数第二进步为全校第三。236班物理总分值者达到了4名，居全班级中游，251班物理成果居中上游。所代班级的物理成果综合评估在本班级位居第二，同本班的其它科目相比，物理是令各班主任及家长最放心的一门学科。细细回顾教学之中也有不尽人意之处，特别是“物理试验操作”，总体上，平常训练太少，有时个别环节强调不够，由于小的失误而影响试