2023 年〔上〕幼儿园保教学问与力气考试真题一、 单项选择题〔本大题共 10 小题，每题 3 分，共 30 分〕1. 幼儿园的双重任务是〔 〕A. 保教幼儿和效劳家长B.看护幼儿和效劳家长C.培育习惯和传递学问D.保育和教育幼儿【答案】A【解析】学前教育的任务：1.为幼儿实施保育和教育2.为家长工作和学习供给便利条件2. 幼儿认真、完整地听完教师讲的故事这一现象反映了幼儿留意的什么特征？〔 〕A. 留意的选择性B.留意的广度 C.留意的稳定性D.留意的安排【答案】C【解析】留意的稳定性是指留意力在同一活动范围内所维持的时间长短幼儿幼儿认真、完整地听完教师讲的故事说的是留意的稳定性3. 小红知道 9 颗花生吃掉 5 颗还剩 4 颗，却算不出“9-5=？”这说明小红的思维具有〔 〕A. 具体形象性B. 抽象规律性C.直观动作性D.不行逆性【答案】A【解析】幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象的事物或事物的表象进展思维，幼儿知道 9 颗花生吃掉 5 颗还剩 4 颗，却算不出“9- 5=？”，说明幼儿能够借助具体的事物进展思维104. 依据布鲁姆等人教育目标分类的观点， “了解青蛙的生长发育过程”属于〔 〕A. 情感目标B.认知目标C.动作技能目标D.行为目标【答案】B【解析】教学目标分类理论是 20 世纪 50 年月以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。
在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标动身，确定了一系列目标序列将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次5. 阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了这说明幼儿自言自语具有的作用是〔 〕A. 情感表达B. 自我反思C.自我调整D.沟通信息【答案】A【解析】自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态材料中幼儿的自言自语并非在与其他人沟通，而是一种情感的表达6. 人体各大系统中，发育最早的是〔 〕A. 淋巴系统B.生殖系统C.神经系统D.消化系统【答案】C【解析】神经系统是生命活动的主要调整系统，机体各器官各系统在神经系统的统一调整和支配下协调地进展各种生理活动神经系统由中枢神经和四周神经两局部组成在全身各系统各器官的发育中，神经系统的发育处于领先地位7. 教师通常在班级设置很多活动区，供给多层次的活动材料让幼儿自选这遵循的心理进展原则是〔 〕A. 阶段性原则B. 社会性原则C.操作性原则D.差异性原则【答案】D【解析】个别差异性是指在儿童进展具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心进展，在表现形式、内容和水平方面，都具有独特之处。
教师供给多层次的活动材料让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要8. 幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿， 让活动能持续下去这里所表达的教师角色是〔 〕A. 幼儿学习活动的指导者B. 幼儿学习活动的治理着C.幼儿学习活动的设计者D.幼儿学习活动的合作者【答案】D【解析】材料中幼儿教师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进展玩耍，是幼儿学习的合作者9 以下有关幼儿美术教育的做法中，不正确的选项是〔 〕A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B.出示范画让幼儿仿照C.鼓舞幼儿用自己的方式表现美D.为幼儿的美术创作供给丰富的材料【答案】B【解析】艺术教育的目标是幼儿能用自己宠爱的方式进展艺术表现活动在美术教育活动中，不建议教师出示范画让幼儿仿照不利于幼儿制造性的进展 10.芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6,6 个三角形花花又给了她 4 块，问她现在有多少块三角形积木芳芳边点数边说： “1、2、3、4、5、6、7、8、9、10,我有 10 块啦！”就数学领域而言，以下那一条最贴近芳芳的最近进展区？A.生疏和命名更多的几何图形B.默数、接着数等计数力气C.以一一对应的方式数 10 个以内的物体，并说出总数D.通过实物操作进展 10 以内加、减法的运算力气【答案】B【解析】材料中的幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数， 所以下一个比较贴近的目标是默数、接着数等计数力气。
二．简答题〔本大题共 2 小题，每题 15 分，共 30 分〕11. 列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明〔15 分〕【参考解析】生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域例如，课程安排依照学前教育机构生活的自然秩序开放：课程内容可以依据节日挨次开放；或者依据时令、季节变化规律来组织课程等加强教育同生活的联系，就是要将学前儿童在各种情境中的阅历加以整合，不管是日常生活中学习积存的，还是在非日常生活中应当了解和生疏的，都纳入到课程组织构造中加以整合12. 教师可以从哪些方面观看幼儿的留意是否集中？〔15 分〕1. 留意的集中性是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注， 把精神都集中到到这一事物上，使人的活动得以进展下去并使活动得以完成2. 教师可以在一日生活的各个环节中观看幼儿在进展各种环节的活动时是否能够依据教师的要求顺当进展3. 教师也可以在教学活动中，通过提问等方式，观看幼儿是否留意集中参考解析】三、论述题〔本大题 1 小题，20 分〕13. 幼儿园集体教学活动和玩耍的涵义分别是什么〔4 分〕？试述两者的区分与联系〔16 分〕【参考解析】《纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有打算地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
教学活动是我国幼儿园形式多样的教育活动的重要组成局部，也是幼儿在园一日活动的重要内容所谓教学，是以课程容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统学问、技能的传投与把握，促进学习者的身心进展幼儿园的教学活动主要通过课堂集体教学来实施，但也可在生活活动、玩耍活动、区角活动等环节中渗透玩耍是幼儿最宠爱的活动，儿童生活的主要内容是对儿童生长的适应，符合幼儿身心进展特点，是幼儿自发的学习区分：教学活动主要通过课堂集体教学来实施，但也可在生活活动、玩耍活动、区角活动等环节中渗透；而玩耍是可以渗透到教学活动的各个环节联系：玩耍是幼儿的根本活动形式，是幼儿的根本学习方式四．材料分析〔本大题共2 小题，每题 20 分，共 40 分〕阅读材料，并答复以下问题14. 材料教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说“饼干”教师翻开饼干盒，亮亮觉察里面装的是蜡笔教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒，等一会 儿我要问欣欣盒子里面装的是什么，你猜她会怎么答复？”亮亮很快就说：“蜡笔”问题：（1） 亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？〔6 分〕（2） 你推断的依据是什么？〔14 分〕【参考解析】（1） 中班幼儿（2） 推断依据：〔1〕中班幼儿思维特点具体形象思维，看到饼干盒就认为里面是饼干。
〔2〕思维具有自我中心性，认为自己知道了是蜡笔，那么欣欣也会认为是蜡笔15. 材料：在开展“烧烤店”玩耍前，大一班的李教师加班加点为幼儿预备了烧烤架、烧烤夹，以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”等食材；大二班王教师没有直接投放材料， 而是与幼儿商量，并支持他们自己去查找、搜集所需材料，幼儿玩耍情景分别见图 1〔大一班〕和图 2〔大二班〕问题：（1） 哪位教师的做法更恰当？〔4 分〕（2） 请分别对两位教师的做法进展评析〔16 分〕【参考解析】〔1〕大二班教师的做法更恰当〔2〕1.环境创设要遵循儿童参与性原则一班教师没有邀请幼儿参与到环境创设中来，都是自己加班预备材料二班教师与幼儿商量，并鼓舞幼儿搜集材料，幼儿参与到环境创设中2. 环境创设要符合幼儿身心进展特点和兴趣需要大一班教师只是从自身的角度考虑幼儿玩耍中需要的材料，尽量做到逼真h大二班教师鼓舞幼儿自己搜集材料，这样搜集的材料更符合幼儿的需要和兴趣3. 大班玩耍指导中教师要与幼儿一起真被玩耍环境，侧重语言指导，培育幼儿的自主性大一班教师材料均为自己预备，大二班教师则引导幼儿搜集材料，和幼儿商量，更好培育幼儿自主性4. 玩耍中要允许鼓舞幼儿自主制造，培育幼儿的制造性。
材料中的大一班教师给幼儿供给逼真的材料，而大二班教师则让幼儿自己搜集，幼儿搜集更多象征性的材料，有助于幼儿制造性的进展和象征性思维的进展四、活动设计题〔本大题 1 小题，30 分〕16.最近，大三班很多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品马教师觉察， 制作的汽车装饰不太一样，但构造差不多，往往只有车厢、车轮、车灯等马老师认为可以依据这种状况生成一个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习请帮助马教师涉及“汽车”主题活动要求：（1） 写出主题活动的总目标〔8 分〕（2） 围绕主题涉及三个子活动写出其中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、预备和主要环节〔14 分〕（3） 写出另外两个子活动的名称、目标〔每个活动 4 分，共 8 分〕活动总目标：1.有效利用各种教育资源，帮助幼儿了解汽车的种类、根本构造等相关信息，能用完整连贯的语言表达自己对汽车的生疏2. 运用多种手段，引导幼儿感受汽车在现实生活中的作用，体验汽车与人们生活的关系3. 幼儿尝试用多种方式表达、表现与汽车相关的感受和体验，感受制造性活动的欢快大班美工区：小小设计师活动目标：1、尝试运用不同的技能如涂色、剪纸、撕纸、粘贴等完成作品。
2、幼儿利用废旧纸盒、酒盒等材料进展汽车加工3、进展幼儿的想象力与制造力，培育幼儿的动手操作力气活动预备：学问预备：对汽车的简洁构造有初步的了解；对各种汽车的外形特征、用途及特性有所了解物质预备：1、图片：供幼儿涂色和装饰用的各种汽车图片；幼儿设计的汽车的图片2、材料：各种废旧物品如牙膏盒、易拉罐、酒盒、饮料瓶盖等半成品材料和自然材料；彩纸、皱纹纸等装饰材料3、工具：剪刀、胶棒、双面胶、油画棒、水彩笔活动导入：图片导入：教师出示与小汽车相关的图片，请幼儿观看，并争论汽车的构造与颜色引出主题活动开放：1、幼儿选择宠爱的汽车轮廓图片进展自由涂色，引导幼儿合理搭配颜色、均匀涂色2、幼儿选择不同的装饰材料对不同星级的汽车进展装饰3、幼儿利用废旧纸盒等物品设计制作自己的小汽车，均匀刷漆、晾干、粘贴车轮、装饰4、教师细致观看幼儿的活动，对幼儿操作过程中消灭的状况准时调整指导策略，适时供给操作过程中所需的材料活动完毕对不同力气的幼儿作品实行乐观、多样的评价活动延长幼儿回家和父母共享自己的作品中班手工活动：想象中的汽车一、活动目标1、引导幼儿围绕“想象中的汽车”的话题进展交谈，并帮助幼儿用连贯的语言来表达自己的想法和愿望。
培育幼儿在集风光前说话声音嘹亮、态度自然大方 2、通过猜谜活动，进一步稳固幼儿对各种汽车的不同用途、不同特征的认知3、通过操作活动，引导幼儿动手建构汽车，激发幼儿的创思维力气和动手操作力气二、 活动预备1、环境预备：用大型积木布置汽车博览会的场景2、物质预备：（1） 各种玩具汽车2） 积木、插塑假设干3） 废旧皮鞋盒、牙膏盒、可乐瓶等废旧材料，胶水，即时贴、彩笔4） 音乐磁带、录音机、红绿灯信号牌。