资源描述
《在长江源头各拉丹东冬》第二课时教案
【学习目标】
1、 学会抓住关键句，关键词理解作者的情感和景物特点
2、 学会使用联想与想象的方法，品析作者在景物描写中寄寓的情感 3、 结合作者经历和景物特点，感悟作者对自然的敬畏与礼赞
【教学重难点】
1、 学会抓住关键句，关键词理解作者的情感和景物特点
2、 学会使用联想与想象的方法，品析作者在景物描写中寄寓的情感
【教学方法】
圈点勾画法、小组合作探究法
【教学过程】
一、
复习导入：
同学们，上节课我们对文章进行整体的分析和概括，了解作者通过地点变化来转换景物的方法，我们称之为（移步换景）。那这节课我们来感受下作者在游历各拉丹冬时的情感。 二、
品悟人心
1、那请同学们快速跳读，找一找作者在游历过程中，身体上发生了怎样的变化？试着找出具体的句子。
学生找出三处身体的痛苦体验。 明确作者三个身体变化阶段（PPT）
2、在这种变化中，我们可以看到一个怎样的人？ （明确：渺小，柔弱，坚强，执着等）
板书：人 渺小 柔弱 坚强 执着
3、 小结：同学们，人的肉体，在大自然的面前，是如此渺小而孱弱，但是，人的精神，又是如此坚强不屈，执着的追求心中的目标。如果你参加了文中的摄影组，体味着其中的痛苦与艰难，你又会做些什么呢？
设计意图：学生在上一节课中已经梳理文章“移步换景”的写法及景物的特点，在第二课时力求通过对作者身体痛苦的梳理，体会人的特点，梳理出作者情感暗线，了解人与自然的对立，感受人的精神，为第三环节人的情怀做个铺垫。 三、
感悟自然
1、请大家以小组为单位，成立摄制组，结合文章内容来确定你选取特定景物来展示你当时的所想所感，并和大家说说你选景的理由。 （发放讨论学案，学生讨论，教师巡视指导）
明确：三个景物片段1、雪峰远景 2、冰塔奇观 3、冰面暗流 讨论毕，实物投影学生讨论学案，并请小组代表讲解学案。 教师引导：1、神奇伟大 2、亘古永恒 3、宏伟壮丽 板书：自然 神奇伟大 亘古永恒 宏伟壮丽
2、 小结：在人的苦难和自然的博大之间，我们感受到作者对自然的敬畏和赞美。通过文章，我们感受到：（朗读PPT小结）
设计意图：在体验人的精神基础上，梳理在特定精神状态下，对大自然体悟的逐步深入，通过学生讨论，教师引导，学生难点品读突破的方式，引领学生感悟自然的博大，恒久，自然生命的壮美。 四、
品悟幸福（10分钟）
请同学们一起读“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起。——马丽华”。结合本文的感悟，谈一谈你对苦难与幸福的理解？（学生思考发言，再文字整理）
请同学们在学案上写一写你对这种幸福的理解。（学生朗读展示） 小结：学生齐读PPT
设计意图：结合上面两个环节的感悟，通过马丽华的话，让学生能了解苦难和幸福之间的联系，感悟在苦难中感受自然的伟大，体会人对自然的敬畏和礼赞，理解和谐与自然相处，是人自身回归自然的情怀。 五、拓展延伸，感悟情怀
学生朗读《藏北游历》语段，播放许巍《第三极》，加深感悟。
【布置作业】
1、完成课后作业本
2、课外观看纪录片《第三极》、马丽华《藏北游历》
设计意图：在学生课堂感受人与自然的情怀基础上，作业1：促进对文本的理解和表达。作业2：激发学生对藏北的兴趣，引导课外阅读
【板书设计】
《在长江源头各拉丹冬》小组探究学案
请大家以小组为单位，成立摄制组，结合文章内容来确定你选取特定景物来展示你当时的所想所感，并和大家说说你选景的理由。 选取景物：
展示怎样的景象：
说说你的选景理由：
分隔符
人生因苦难而获得幸福，通过作者经历的解读，说一说，作者在格拉丹东感受到了什么样的幸福？ 请同学们写下你对这种幸福的理解。
展开阅读全文
温馨提示：
金锄头文库所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
相关搜索
