《台阶》导学案教案教学设计同步练习

《台阶》导学案 一、学习目的：     1、整体感知，理解课文内容，体会作者感情。     2、体会人物描写方法，理解父亲形象的特点。     3、学习作者命题立意、组织材料的方法。 二 、掌握基础知识： 读熟课文，划出词语，并识记下列字词： 凹(     )  凼(      )  门槛(      )  涎(       )水  揩(      )  嘎(       ) 筹(      )划黏(      )尴尬(       )撬(        )   微不足道      大庭广众 三、整体感知课文： 1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 2、父亲怎样造起一栋有高台阶的新屋？  3、新屋造好了，父亲怎么样了？ 4、故事的叙述线索是什么？“文眼”（最能体现文章中心的句子）是什么？ 四、探究人物形象： 提示：小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的。 1、课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？ 2、谈谈“父亲”这一形象所代表的意义 五、细节探究： 1、文中那些地方描写老屋的三级台阶？每一处描写的作用是？ 2、第五段中：父亲为何一年洗一次脚？为何洗了脚后觉得轻飘飘的，像踩在棉花上似的？ 3、第13段最后一句说明了什么？ 4、第21段中为什么说父亲露出尴尬的笑？  5、第26段中为什么父亲总觉得不对劲？ 6、第29段中为什么说父亲若有所失的模样？  7、第30段的含义？ 《台阶》导学案 【学习目标】 1． 积累词语。 2． 整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。 3． 研读重点语句，感悟人物形象。 4．感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生积极健康的心态。 【日积月累】识记本课生字词 【学习流程】 一、请你诵读——小步轻迈悟情感 1、中速、深情地诵读课文，读准字音，读顺词句。 生字词 揩 瘾 掺 挪 四字词 风吹雨淋 低眉顺眼 微不足道 若有所思 大庭广众 叠词 青幽幽 黄几几 轻飘飘 痴痴的 高高的 拟声词 嘎嘎的 唿嗒唿嗒 刷拉刷拉 沙沙声 描写父亲劳动的动词 坐一坐 躺一躺 敲一敲 按一按 硌了一硌 晃一晃 2、读好父亲的语言，体会文章的情感。 3、朗读课文最后一段，体会儿子对父亲的深情。 怎么了呢，父亲老了。 （读出儿子的心酸，读出儿子的无奈，读出儿子的痛惜——） 二、请你跳读——把握故事情节 1、父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ 2、父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？ 3、新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？ 三、请你品读——分析父亲形象 父亲是一个怎样的人？ 仔细揣摩小说的精华段落，理解父亲的形象。 1、品读第5段“父亲的脚” 2、品读第15段“父亲的眼光” 3、品读第19段“父亲的汗珠” 4、品读第21段“父亲的笑容” 5、品读第28段“父亲的腰” 6、品读第30段“父亲的头颅” 通过品读感知：父亲是一个 四、请你倾诉——把握文章意蕴 主旨意蕴：这篇小说通过塑造父亲这个形象，想要告诉我们什么呢？ 反思与深化： 1、请你探究——咀嚼苦难滋味 父亲的付出值不值得？ 2、请你表达——吐露良知真情 请以“父亲，您听我说”为题，向父亲倾诉心中的话语。 五、请你研读——学习表现技巧 试给本文再拟一个标题，体会课文围绕“台阶”命题立意、组织材料，这样写好在哪里？ 六、全课收束——小步轻迈说故事 父亲的故事是无声的，父亲用自己的行动教育着孩子们，告诉我们什么是人生；告诉我们什么是生活；告诉我们应该怎样刻苦学习，拼搏奋进。父亲的一生可能是平凡的，平凡得让我们不愿向他人谈起；父亲的一生可能是清贫的，让我们无法在别人面前炫耀；父亲的一生也可能是默默无闻的，在众人中父亲可能普通得像一块随处可见的鹅卵石。可在你跌倒时，他会扶起你来,教会你怎样站立，在你困难时，鼓励你勇敢地面对困难和挫折，在无言的大海中，与我们一起分享失败与成功。所以父亲是平凡的，又是伟大的。 背景音乐：《父亲》 那是我小时侯/常坐在父亲肩头/父亲是儿那登天的梯/父亲是那拉车的牛/忘不了粗茶淡饭将我养大/忘不了一声长叹半壶老酒/等我长大后/山里孩子往外走/想儿时一封家书千里循叮嘱/盼儿归一袋闷烟满天数星斗/都说养儿能防老/可儿山高水远他乡留/都说养儿为防老/可你再苦再累不张口/儿只有轻歌一曲和泪唱/愿天下父母平安度春秋 《台阶》教学设计 教材分析： 《台阶》是初中语文七年级下册人教版一篇优美感人的散文。本文将一位父爱坚强、勇敢、朴实的性格形象描绘得淋漓尽致，韵味深长，表达了作者与父亲之间浓厚的亲情。 学情分析：　　 1、学生知识基础和生活经验。本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象问题较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度。 2、能力分析。学生对故事内容的把握没有问题，“父亲”形象的分析可以通过学生的讨论完成，只是给学生揣摩的时间要充分些。 教学目标 知识与能力目标： 1、积累部分词语。 2、能谈谈父亲形象的含义。 过程与方法目标： 1、培养阅读小说的能力—— 抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材、安排详略等写法。 情感态度与价值观目标： 感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，以积极健康的心态对待人生。 教学重点： 分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点： 理解父亲形象和材料的详略安排。 教法与学法 教法： 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有认真读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，由于课堂教学时间有限，课下已安排了朗读，课堂上在阅读中诵读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作探究，分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段，多媒体课件的运用，更形象、更直观，有利于理解本文主旨，同时陶冶学生的情操。 学法: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。 2、诵读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 教具准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、激情导入：（背景音乐父亲） 有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让我们无法在别人面前炫耀；他也可能是平凡的，平凡的以至于在人群中我们将他分辨出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值一提。然而，就这样一位父亲却带给我们很多深沉的感悟与思索。今天我们一起走进李森祥的《台阶》，来领略老一辈农民特有的坚韧与谦卑。 (设计意图：创设情景,激发学生学习兴趣。谈父亲吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，调动学生情绪与本文合拍，自然引入本课。) 二、读课文--知文意。 因为课文比较长，所以课下已经安排了预习，相信同学们已经扫除了文字障碍，熟悉了课文。下面，请同学们快速浏览全文，用一句较完整的话，来概括本文的主要内容。为了能对文章有更明晰的认识，我给大家提示一下，一般概括故事的主要内容，除了有人物，还应该有原因、经过、结果。 明确：本文通过写父亲觉得自家的台阶低，不甘心低人一等，立下宏愿，要建造一座高台阶的新屋，于是花大半生的时间精力终于造成了一座高台阶的房屋。 （设计意图：通过概括文意，学生再次熟悉了课文，同时也对文中的主人公父亲形象有了初步的感知，而且通过课下、课上两次不同要求的读，学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） 三、理情节--懂人物。 通过概括课文主要内容，我们再次熟悉了课文，接下来的问题研讨环节中，希望同学们能从中让父亲的形象逐渐丰满起来。 1、父亲为什么要建一座高台阶的房屋？能从文中找到相关的语句吗？ 明确：“父亲总觉得我们家的台阶低”。 2、 明确了这个问题，找到了这句话，我们也就抓住了本文的“文眼”，这对我们理解文章内容和任务形象是非常重要的。为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。 ①父亲为什么觉得我家的台阶低？ [明确：学生回答，教师小结因为家乡有个说法，台阶高，屋主人的地位就相应高。台阶不仅仅是台阶，它有丰富的象征，它象征着有地位的生活，有地位的生活就意味着被人尊重被别人看得起，有富足的生活，愿来父亲追求并不是只有高台阶的房屋，他追求的是富足，受人尊重的生活。] 从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ 明确：自卑、不甘人后、上进…… ②为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。以下几个问题要求相同。 [明确：节俭、勤劳、有远大目标、吃苦耐劳、用劳动兴家立业、坚忍不拔、辛苦] ③、艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？ [明确：描写略。为梦想而努力，不怕吃苦，谦卑] ④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上面什么感受？为什么？ [明确：描写略。极不自在：长期无地位，不受重视，形成的自卑心理，难以消除] 小结：通过以上几个问题的梳理，相信刚才模糊的父亲形象在你心目中，应该已经是清晰、生动、立体了起来，谁能用一句或一段完整的话来总结一下父亲的形象？ [明确：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列。他有着长远的生活目标，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。父亲老实厚道，吃苦耐劳，用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。同时也有着中国传统农民所特有的谦卑。] 小结：看来，要想很好的阅读一篇文章，先抓住关键句，然后再细细感知，会比较顺利。这个方法看来同学们有所掌握。 （设计意图：此环节指导学生抓住关键词句进行赏析，掌握这种阅读方法。另外对人物形象进行总结展示是考虑到学生在表达时不是很完整、连贯的情况，引导他们会完整、流畅表达。 四、悟课文--挖内涵。 1、“父亲”这一形象的典型意义是什么?作者对父亲寄予了怎样的思想感情? 答案：小说塑造了发展中的中国农村一个农民的典型形象他的血管里有我们民族拼命硬干、坚韧不拔的精神，他身上所具备的优秀品质代表了新旧交替时期中国农民的突出特征同时，这一形象还告诉我们，农民创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后这篇小说深沉地响着时代的呼唤——亿万农民的希望在于先进的生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。 作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望，希望像父亲一样的农民由贫穷走向富裕，有被漠视走向被尊重，有自卑走向自尊。 2、这篇小说要告诉我们什么？联系实际说说有怎样的主题。 答案：讴歌父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神热切希望以先进的生产力迅速改变农村落后的面貌。 （设计意图：引导学生把握文章的主旨，深层的挖掘文章的内涵，培养学生的情感。） 五、小结课文： 父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的一生虽然让我们感觉到有些地方很可悲，但是他一定不是可怜的，父亲的伟大之处，就在与他跟许许多多的农民一样，虽然一无所有，但是他们艰苦创业，以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重