XX学校2023年教学质量再提升方案范文

XX学校2023年教学质量再提升方案范文 XX学校共有XX个教学班。其中，高一按今年招生计划，共有XXXX名学生，XX个教学班；高二XXX名学生，XX个教学班，其中文科X个班，理科XX个班；高三XXX名学生，XX个教学班，其中文科X个班，理科X个班。教职工总数XXX人，其中高一教师XX人，高二教师XX人，高三教师XX人。 2022年XX学校高考上本科人数较往年有较大提高，高一、高二全市期末统考进步比较明显，学校教学质量整体呈增长态势。新的学年，为继续稳步提升教学质量，XX学校在市教育局的指导下，结合本校实际，科学制定了质量提升方案。 一、深化发展理念，优化学校发展战略 坚持“管理制度化、教学模式化、活动系列化、发展多元化”的办学思路，不断优化 “一二三四五发展战略”，即坚持一个理念、实现两个目标、建立三大机制、构建四种模式、建设五项工程。一个理念，即树立多元发展的理念，大力发展特长教育，实现普通教育与体音美特长多点开花；两个目标，近期目标是一至三年内，高考本科上线人数和层次实现明显提升和突破，长期目标是把学校打造成中原乃至全国知名品牌民办高中；三大机制，一是建立校本管理机制，二是建立人事流动机制，三是建立奖惩激励机制；四种模式，一是常规教学管理模式，二是课堂教学模式，三是校本教研模式，四是训练检测模式；五项工程，一是学生素养提升工程，二是教师发展工程，三是形象提升工程，四是高端学生培养工程，五是学校建设工程。 二、完善规章制度，落实教学常规管理 （一）完善集体备课制度，加大备课成果检查。 打破级部管理藩篱，坚持年级统一管理的集体备课制度。加强集体备课过程检查，确保集体教研氛围形成。实行上下午全员坐班制和周一、周四集体教研制度。实行备课三级推进机制，一是围绕学科教学进度由教研组长提出本周教研内容，分工撰写导学案；二是集体教研，共同研究，修改补充完善；三是教研组长指导下责任人梳理整合，形成学科组统一学案。加强集体备课成果检查，真正形成集体教研。逐步推进备课组首席教师制度，把培养学科带头人纳入教师管理重点。规范教学案编写，逐步推进同类教学班学科教师教学案基本统一的要求。加强学科先进理论研究，扩大学科教师专业视野，提高专业认识水平，提升教师专业境界。 （二）落实教学督查制度 加强教学过程督查，教导处每天在各个时段对教师上课和学生学习情况进行检查通报，及时纠正教师不落实提前三分钟候课、无故迟到、缺课、早退等不良现象。 （三）落实听课制度 一是落实诊断课教研组集体听课制度，根据学生和教学成绩反馈，对教学能力薄弱、教学成绩较差的老师进行会诊；二是落实示范课全员观摩听课制度，对课堂教学能力强、成绩优秀的教师，学校组织同类学科全员观摩学习；三是推行推门听课制度，学校领导随机推门听课，及时检查和掌控课堂教学情况，并做好课后反馈；四是推进学校行政管理人员推门听课常态化制度，要求学校全体行政管理人员每周听课不得少于5节，检验课堂教学的可信度、达成度；五是鼓励教师跨年级跨学科听课、学习、交流，听课后对每节课都给予中肯评价和指导意见，取长补短，共同提高。 （四）落实作业管理制度 规范作业管理，重视培养学生良好作业习惯。要求教师作业布置精当，逐步构建科学合适、有梯度的作业体系，让“预备性作业、当堂作业、课后巩固性作业和拓展性作业”逐步走进教学管理中去。要求学生认真规范按时完成作业；教师要及时辅导，认真批改，做好评讲反馈并指导学生及时订正。 （五）构建教学质量反馈评价与奖惩机制 强化检测训练，一二年级实行双周考，三年级实行周考。构建四级质量分析体系，提高教学质量反馈与评价质量。每次大型考试后，进行系统全面的质量分析，一是年级主任撰写年级质量分析报告，二是教研组长撰写学科质量分析报告，三是班主任撰写班级质量分析报告，四是教师撰写教学班学科质量分析报告。考后召开年级、班级、备课组质量分析会议，坚持问题导向，诊断教学过程得失，总结经验教训，不断改进教学工作。每月对教师教学质量进行量化考评，奖惩与当月工资挂钩。 （六）完善教师评价体系 一是每学期对全校教师进行一次教学满意度问卷调查；二是年级管委会组织召开学生代表座谈会，及时了解教师教学行为是否规范，教师有无违背职业道德行为。根据问卷调查和座谈会结果，对学生满意度低的教师给以诫勉谈话、公开检查以及解除聘任合同等处罚。学校依据学生评价、教学质量、量化考核，对教师进行全员考核，并对优秀教师进行奖励，从而鼓励教师干事创业的积极性。 三、强化教师培训，促进教师专业成长 根据学校教师流动较大、年轻教师居多的特点，本年度加大对教师培训力度，培训内容围绕教学常规管理、备课规范、教学案撰写、课堂教学流程、作业管理、教学评价与教学反思等方面展开，促进教师教育教学行为迅速入路入格。在培训形式上，一是建立“影子教师”制度，有经验的教师和青年教师实行师徒结对，落实师徒协议，促进青年教师快速成长；二是积极推行“教师作业”制度，组织教师习作全国各地高考试题、高三XX市三次质量预测试题、XX市高三天一联考试题，并进行素能测试；三是坚持不懈进行达标课、优质课、示范课“三课”活动，每学期每人上公开课不少于2次，对成绩优秀者及时予以奖励；四是坚持开展领导督导学科教师教学活动，学校领导组成员分工分别工作指导理化生学科、语文学科、政史地学科、数学学科和英语学科；五是坚持进行暑期集中培训，对教师系统地进行课堂教学、校本教研、课程改革、课堂管理、学生管理等方面的培训，理论辅导与实操训练相结合，全方位提高教师驾驭课堂的能力；六是扎实开展校本教研活动，推行“一课一研”，进行贴近教学实际的务实教研，努力增强学校教研氛围，让教师人人都教研、处处皆教研、时时在教研，教中研，研中教，研教中提高。七是坚持“请进来，走出去”的办法，努力学习和借鉴名师名校教学和管理经验，全面提高教师素质。 四、推行导学课堂，提课堂教学效率 略 五、引进优质资源，开展卫星课堂试验 21世纪的教育已经进入“互联网+”时代，于上学年开始与XX一中合作，进行卫星课堂教学试验，在XX一中的“主讲教室”和“直播教室”之间，通过卫星传输信息，实施全程同步传送课堂教学实况。开设卫星课堂，实行“双师制”教学，一方为XX一中各科优秀教师担任主讲教师，另一方为骨干教师担任辅导教师。主讲教师和辅导教师分工协作、优势互补，既提高了课堂教学的层次和效率，足不出户聆听名师讲课，提高课堂教学水平和质量，让学生受益，同时又让教师得到了培养和提高，一举两得。从上学年末高一高二全市统考成绩和今年高考成绩看，卫星课堂教学试验成效显著。 卫星班的学生基本上是各个年级最优秀的学生，卫星班承担着冲击本科和一本的任务。本年度针对卫星班教学中存在的与主讲教师配合不默契、试卷难度大不适应等问题，认真反思，从而提出卫星班新的管理思路、课堂教学要求、训练要求以及对教师业绩考评奖励办法等。在学生管理上，狠抓理想教育、狠抓目标生跟踪、狠抓作业与训练、狠抓培优补差，让尽可能多的学生进入本科圈。 六、坚持目标导向，加强年级教学指导 略 七、狠抓高三备考，明确高考上本目标 （一）明确各阶段复习备考指导思想 高三复习备考分为四个阶段。第一阶段：2023年1月至2月底，夯实基础，知识成串；第二阶段：2023年3月至4月中旬，专题突破，知识成网，能力提升；第三阶段：4月中旬至5月中旬，规范化模拟考试，提升学生应考能力；第四阶段：考前仿真训练与基础回归。 （二）全面加强高三年级管理 为实现高考奋斗目标和落实各阶段备考指导思想，拟从教师管理、教学管理、学生管理三大方面，全方位强化高三年级管理。 1.加强高三年级教师管理。加强敬业精神培养，提升教师使命意识、责任意识、奋斗意识。加强专业能力培训，明确教师专业知识和学科能力提升渠道，落实具体提升举措。一是解读《中国高考评价体系》，让高三教师明确考试方向；二是解读学科核心素养，分学科教研组解读在“一核四层四翼”视野下的九个学科的学科核心素养，以使教师在学科教学中方向正确，能力指向明确。在此基础上，围绕学科课程标准，在第一阶段备考中科学复习课本知识；三是研究高考试题，解读近三年尤其是2022年高考试题，把握高考走向，以使教师感知高考如何考察学生学科核心素养，感知高考难易度，使教师在课堂教学中根据学生实际情况准确定位；四是制定高三教师日常管理规范，通过规范管理保证高三教师团队的战斗力和高三工作高效运转。 2.加强高三年级教学管理。教学管理是高三管理的核心，学校从教研管理、课堂管理、教学质量管理三个方面入手，强化管理。 在教研管理方面，一是坚持“围绕教研主题－－教师形成个案－－集体研究整合－－形成统一学案”的教研思路，确保同一学科复习进程协调统一，备课质量统一；二是明确教研内容，确保知识问题化，问题层次化，问题情境化，确保每节课教学目标与学生的认知水平、高考要求一致；三是加强训练题的提前研究，确保训练方向明确，针对性强，考试题难易程度符合学生实际；四是加强高三教法与学法研究，促进教学的科学性、高效性；五是加强对学科目标生的研究，使每节课能够做到心中有学生，促进上本科人数的不断增加。 在课堂管理方面，着重解决老师满堂灌、学生不动手的现象，强化精讲精练意识，着重加强当堂训练，夯实学科基础。强化学生基本概念、基本技能、思维能力、学科思想方法的培养。推行一节正课一节自习相对应的课节教学与训练模式。推进自习课基础知识习题化、习题训练考试化。 在教学质量管理方面，一是编制与教研室组织的11次考试相协调的考试训练体系；二是借助每次考后质量分析会的形式，强化考后评讲与反思。高度重视考试的诊断功能，通过考试发现老师的教与学生的学存在的问题；三是充分发挥每次考试的班级与学科的成绩比较功能，培养班级与教师之间的竞争意识。 3.加强高三年级学生管理。一是加强学生日常行为与纪律管理。日常生活行为提倡“三快”：快速吃饭、快速入班、快速进入学习状态；对迟到、早退、旷课行为进行严格约束；二是加强学生良好学习习惯培养。着力培养学生上课及时记课堂笔记、课下不会问老师、作业完成不过夜、用错题本规范整理错题的四大良好学习习惯；三是高度重视学生寝室管理。落实学生到寝每人打卡、教师核查制度，实行值班领导住寝室督查制度，落实寝管人员夜间循环巡查制度，落实学生早起清寝制度；四是重视励志教育，通过班会和个别谈话等形式，及时对学生心理素质指导，确保高三学生心理安全；五是围绕奋斗目标，选准上本科苗子，实行教师承包制度，提供个性化习题训练，落实培优补差，通过跟踪培养，确保目标生学习成绩稳步提高，从而完成或超额完成既定的目标任务。 八、盯紧高考改革，规范高一教学管理 略 九、落实因材施教，建立跟踪培养制度 教学过程中，主体是学生。教学成效根本上是通过学生的学业成绩来体现。本年度对学生的管理要围绕以下几个方面展开： 1.分层教学。三个年级分为卫星班和平行班两大层次进行管理。比例为3:7，即卫星班学生占30%，平行班学生占70%。 2.分层管理。卫星班要围绕上本科做文章，重在拔高；平行班围绕激发学习兴趣做文章，重在夯实学业基础。 3.跟踪培养。对重点学生实行导师承包制，跟踪培养，确保上本科人数有大突破。跟踪的重点一在思想心理跟踪，确保学生思想不滑坡；二在作业跟踪，确保平时学习不落下；三在成绩跟踪，确保学科优势与短板分析到位；四在培优补差计划跟踪，确保学生学科平衡发展，突出优势；五在家长跟踪，确保学生学习动态反馈要及时。 4.突出特长。对于平行班学生，鼓励体音美特长发展。 5.外语特色。引导英语薄弱的优秀学生学习日语、俄语，以提高上本科人数。 十、坚持思想领先，强化学生养成教育 略 十一、改善办学条件，凝聚师生爱校情怀 略 十二、依据评价体系，全方位提升办学质量 国家教育部发布了《普通高中学校办学质量评价指标指南》，把立德树人成效作为根本标准，以学生全面培养、全面发展为核心，紧紧围绕办学方向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等5个方面，依据加强党建工作、坚持德育为先、