2023年小学六年级书法课教学设计

小学六年级书法课教案 1.正奇相生 【教学目标】  1． 了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。  2．能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。  3．了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。  【教学重点】了解正奇相生的基础知识。 【核心素养】 能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。  【教学准备】  学生：硬笔书法纸。  教师：各种各样正奇相生的书法作品。  【教学过程】  一、教学导入  同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。  二、知识介绍  1、教师出示自学提纲：  ①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点? ③、书写有哪些要求?  2、学生自读关于正奇相生内容的介绍．  3、 教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。 4、 三、学习“我知道了”  1、 刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?  2、 学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。  四、学习“我来找找”  1、 刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。 2、 书法作品。学生找一找主笔。   五、“我先试试”  1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。  2、学生书写作品。  3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。  六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?  七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。  【教学反思】 2.虚实得宜 【教学目标】 1. 在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点； 2 .能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 .会写这种类型的字。 【核心素养】 在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点。 【教学过程】 一 导入 1. 板书课题 2 .你觉得怎样才能写好的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 新授 1 .讲解虚实得宜的写法 2. 讲解虚实得宜 （1）什么叫虚实得宜？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析虚实得宜型字的写法。 （5）教师讲解： （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示范字，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三 练习 1 写一写； 2 想一想。 四 小结： 本节课的主要内容。 【教学反思】 3.参差互济 【教学目标】 1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写这两种类型的上下结构的字。 【核心素养】 认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点。 【教学过程】 一、 导入 1. 板书课题 2 .你觉得什么是参差互济呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 、新授 1. 讲解参差互济的写法 （1）什么叫参差互济？让学生回答。 （2）出示示意图，教师讲解。 (3)出示例字 （4）学生观察分析参差互济型字的写法。 （5）教师讲解： （6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。 （7）出示范字，让学生分析，师生点评。 （8）学生临摹，教师巡视指导。 三、 练习 1. 写一写； 2 .想一想。 四 、小结： 本节课的主要内容。 【教学反思】 4. 顾盼生姿 【教学目标】： 1 在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点； 2 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 会写顾盼生姿这种类型的的字。 【核心素养】 认识顾盼生姿结构字的特点。 【教学过程】 一、 导入 1 .板书课题 2 .观察范字结构 3 .你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二 、新授 1 .讲解顾盼生姿结构的写法 第一种情况 ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤学生临摹，师巡视指导。 第二种情况方法同上 第三种情况方法同上： 三 、练习 1 .写一写； 2 .想一想。 四、 小结： 本节课的主要内容。 【教学反思】 5.进退有序 【教学目标】 1. 在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点； 2. 能分析病例，通过上下对照查出病因； 3 .会写进退有序结构的字。 【核心素养】 认识进退有序结构的字的特点。 【教学过程】 一、 导入 1. 板书课题 2 .你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。 二、 新授 （1）讲解进退有序结构型： ①出示例字 ②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。 ③出示示意图 ④教师讲解书写的方法。 ⑤看书上的病例分析病因。 ⑥出示范字，分析它的写法。 ⑦学生临摹，师巡视指导。 三 、练习 1. 写一写； 2. 想一想。 四、 小结： 本节课的主要内容。 【教学反思】 6.揖让如仪 【教学目标】 1 .在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪； 2. 能分析病例，通过对照查出病因； 3. 学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。 【核心素养】 认识到要写好字，要做到揖让如仪。 【教学过程】 一 、导入 1. 板书课题 2. 写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。 二 、新授 （一） 重心平稳 1. 汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。 2 .做到揖让如仪的方法： A 出示例字 B 与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？ 小组讨论，班级讨论。 C 分析比较范字。 三、 练习 1. 写一写 2 .想一想 四 、小结 本节课的主要内容。 【教学反思】 7. 集字练习 千里之行始于足下 【教学目标】 1. 指导学生知道什么叫“布局”； 2. 使学生明白怎样布局； 3 .使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。 【核心素养】 知道什么叫“布局”。 【教学过程】 一 、导入 1. 板书课题 2. 激发兴趣 怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？ 二、 新授 （一）什么叫布局 1 .书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。 2. 出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。 3 .根据例字讲解： 前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。 除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。 4. 让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。 （二）怎样布局 （三）呼应关系明显的字 体会笔画的布局和呼应关系。 （四）笔画未能呼应的字 这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？ 三 、练习 写一写 练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。 四 、小结 本节课的主要内容。 【教学反思】 8. 避让 【教学目标】 1. 指导学生知道什么叫“避让”； 2. 使学生明白汉字笔画间怎样避让； 3. 使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。 【核心素养】 知道什么叫“避让”。 【教学过程】 一 、导入 1. 板书课题 避让 2. 激发兴趣 什么叫避让呢？为什么要避让？ 二、 新授 （一）什么叫避让 1. 汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。 2. 出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。 3. 根据例字讲解： “牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。 “现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。 “航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。 4. 让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。 （二）怎样避让 1 .出示例字“塔” 2 .学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？ 全班交流： “塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“ ”的上部呼应，将提画向上扬，插在“ ”的长撇的上方，结构就较紧凑。 3. 出示“航”字 4. 学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？ 全班交流： “航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。 （三）避让关系处理得好的字 通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。 （四）笔画未能避让的字 这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？ 三 练习 写一写 练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。 四、 小结 本节课的主要内容。 【教学反思】 9.伸缩 【教学目标】 1. 指导学生知道什么叫“伸缩”； 2. 使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3. 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。 【核心素养】 知道什么叫“伸缩”。 【教学过程】 一 、导入 1. 板书课题 伸缩 2 .激发兴趣 什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？ 二 、新授 （一）什么叫伸缩 1. 一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。 2 .出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。 3. 根据例字讲解： “惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。 “章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。 左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。 4. 让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。 （二）怎样伸缩 1. 出示例字“降” 2 .学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？ 全班交流： “降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。 出示“戒”字 3. 学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？ 全班交流： “戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。 （三）伸缩关系处理得好的字 通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。 （四）笔画未能伸缩的字 这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？ 三、 练习 写一写 练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。 四 、小结 本节课的主要内容。 【教学反思】 10.疏密 【教学目标】 1 .指导学生知道什么叫“疏密”； 2. 使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密； 3 .使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。 【核心素养】 知道什么叫“疏密”。 【教学过程】 一、 导入 1. 板书课题 疏密 2 .激发兴趣 什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？ 二、 新授 （一）什么叫疏密 1. 汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。 2.出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。 3. 根据例字讲解： 在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍