资源描述
《音乐巨人贝多芬》教案设计7〔合集18篇〕
篇1:《音乐巨人贝多芬》教案设计 [教学目的 ]
一、知识目的
1、积累词语,掌握字形、读音、词义。
2、理清客人访问贝多芬的全过程,理解音乐巨人贝多芬。
3、理解贝多芬的内心世界,体会字里行间流露出的情感。
二、才能目的
1、体会文中出色的肖像描写和语言描写,掌握作者高超的肖像描写技巧,学习作者通过肖像描写展现人物个性特征,通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。
2、揣摩语言,理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
三、德育目的
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生乐观的人生态度。
[教学重点]
1、学习肖像描写的技巧。
2、理解贝多芬的内心世界。
[教学难点 ]
理解“心里的音乐”
[教学方法]
1、文献法
2、品读法
3、讨论法
[课时安排]
1课时
[教学步骤 ]
一、导语
由贝多芬的《命运》交响曲引入
二、交流资料,“你眼中的贝多芬”
三、朗读课文,整体感知文章
1、生字词
厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2)
磐石(pan2)
徒劳:无益地消耗劳力。 踌躇:犹豫。
杂乱无章:又多又乱,没有条理。
惹人注目:引起人们注意。
凝重:庄重。
2、理清思路
客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的?
客人来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬工作室――贝多芬下楼并开场和客人交谈――贝多芬和客人共进晚餐――贝多芬回忆往事。
按照访问的顺序,首先从贝多芬日常生活的见证人――女佣的角度交代了贝多芬的根本情况和目前的精神状态。接着,以一个初次拜访贝多芬的生疏人的目光,再现了贝多芬的形象。最后,以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。
以贝多芬对厄运的态度为中心,从外表逐步深化到内心世界,表现了他独特的气质和坚强的个性。
四、研读课文,理解贝多芬的内心世界。
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。”
一般人都认为他不可理喻,很可怕。
2、“我将永远听不见音乐,但是在我心里发出的回响,比任何乐器上演奏的都美。”
音乐是心灵的颤抖,乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”说明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。
3、“一个人到田野去,有时候我想,一株树也不一个人好……”
他耳聋了,连树都比不上,因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争,获得了心灵的纯洁和安宁。人在孤独的时候需要放松,大自然的一切都会激发人的想象。
4、“你可能想到我――一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”
贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业,要与不幸的命运做斗争的决心。
5、“请看一看罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”
《约翰》以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为根本内容,贯穿在小说中的是他对艺术和生活的'热爱,对理想的不懈追求。他的经历和性格与贝多芬相似,罗曼・罗兰在此之前完成的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记,《约翰》就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。
6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”
贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作,音乐在贝多芬的笔下和心里,已经成为生命的象征,而乐队只能奏出有声的音符,却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏,也就是“心里的音乐”。
五、在理解了贝多芬的内心世界之后,再来谈谈你对贝多芬的看法。
六、品度课文,赏析其中的肖像描写。
1、请学生朗读6、7、8、9段,勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界?
宽阔双肩:能挑起整个生命的重荷和命运的担子。
衣服陈旧不整洁,衣服后面拖着失效的助听器:经受着生活的窘迫和苦难的压力,不拘小节。
有力的大手:弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。
悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌:一位刚毅、顽强、仁慈、执著的人,透出坚韧无比的生的意志。
总之:贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而仁慈、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。
2、再次齐读6~9段
篇2:《音乐巨人贝多芬》教案设计 教学目的 1. 以自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探究精神,注重质疑问题,互相商讨
2. 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度
3. 阅读方法,以抓重点精读为重点:内容理解上,以深化人物内心世界为主:写作学习上,以人物外貌描写训练为主
教学重点 1. 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的'人生态度
2.阅读方法,以抓重点精读为重点:内容理解上,以深化人物内心世界为主:写作学习上,以人物外貌描写训练为主
教学难点 1. 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度
2.阅读方法,以抓重点精读为重点:内容理解上,以深化人物内心世界为主:写作学习上,以人物外貌描写训练为主
教学设想 抓住课文中的两大重点加以深究,突出重点,旁及其余,一是体会伟大音乐家的人格魅力,二是学习文章描写人物外貌的技巧
教学过程 一. 导入 :斯威夫特的挖苦小说《格列拂游记》,让盲人为画家调色。贝多芬,从不可思议到创造奇迹,期间的艰辛不言而喻。
二. 整体感知,默读全文,筛出生字
三.概括那天发生的事〔要求:以女佣的口吻、小组之间比拟〕
四.我们无法与贝多芬交谈,在深化理解他的内心之前先看看他的外貌,找出文中描写贝多芬的外貌〕
五. 结合贝多芬的名言体会他的内心
六. 结合贝多芬的生平理解文中几句话
七.小结:耳聋,对平常人是一局部世界的死亡,对音乐家那么是整个世界的死亡,整个世界都死亡了,贝多芬不曾死,他是生活的巨人,音乐的巨人。推荐罗曼罗兰的《约翰克理斯多夫》
板书设计 音乐巨人贝多芬
开门见客
1. 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛 介绍主人情况
2. 你们可能想到我――一座已倒落了 参观主人工作室
3. 的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命 主人与客人交谈
巴望挣扎出来。 主人与客人共进晚餐
4. 主人回忆往事
篇3:《音乐巨人贝多芬》教案设计 (一)教学目的
1.梳理文章脉络,把握故事情节
2.把握贝多芬的性格特征和精神气质,学习他的人生态度
3.体会课文中出色的外貌描写,学习塑造人物的方法
(二)学情分析^p
本课是在七年级语文(下)第三单元(名人单元)中,在此之前已经学习过不少名人的课文,学生具有根本的品读才能。学习本课探寻贝多芬的性格特质,学习他的顽强精神。更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
(三)教学重难点
1.教学重点:把握文章内容,学习人物描写的方法
2.教学难点:对一些重点句子的赏析和理解
(四)主要教学方法
学生主动参与型教学形式
(五)课时安排
一课时
(六)教学过程
一、课前导入
请同学谈一谈自己知道的中国著名的钢琴家,进而追问弹钢琴对于常人的要求和条件,引出这一位不平凡的音乐家,钢琴大师——失聪的贝多芬。
二、自主学习
1.理解作者
2.理解贝多芬
3.订正字词
4.快速阅读课文,整体感知课文内容,答复几个问题:
(1)课文的线索是什么?客人拜访中,一共写了几件事?
(2)勾画出课文中人物描写的语句,概括贝多芬的主要形象?
三、师生互动
1.课文的线索是什么?
请同学起来答复(引导:线索可以是一个物品,也可以是一件事,它贯穿全文,拉动文章的开展)——本文的线索就是客人的拜访
客人拜访过程中写了几件事?
(引导:先划分段落,然后找准主体,主体带着客体做了什么事情)
请同学起来作答
三件事:
女佣带着客人参观贝多芬的工作室,介绍贝多芬的日常生活(2-5段落)
客人与贝多芬见面并且交流(6-24段落)
贝多芬邀请客人吃晚餐,并回忆往事(25-27段落)
概括贝多芬的形象?请同学起来答复
(独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而仁慈,热爱自然,追求自由,献身音乐。)
作者是怎样刻画出贝多芬的形象的?
(点拨:人物描写的方法——正面描写和侧面描写,语言动作神态心理外貌描写)分层式讲解:
第一局部:女佣——侧面描写 “孤独和安静”“混乱不堪”“可怜”
生活的见证人 独立安静,不拘小节,可怜
第二局部:客人——正侧结合
外貌描写:
整体:身高五英尺左右,两肩极宽阔……
由外到内:身上的衣服是…纯白的背心
篇4:《音乐巨人贝多芬》教案设计 1. 教学目的
知识与技能 :
1、理清文章脉络,把握文章内容。
2、学习刻画人物的方法。
过程和方法 :
通过课外自主学习,课内小组合作探究的学习方法。
情感态度价值观 :
学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
2. 教学重点/难点
重点;理清文章脉络,把握文章内容,学习刻画人物的写法。
难点;学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
(一)、?倾听音乐(命运交响曲),激情导入?
导语:同学们,当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时,这熟悉的旋律一定会让你想到一个伟大的名字——贝多芬!?
虽然贝多芬的一生坎坷而多难,但是他所创作的作品却辉煌而不朽!今天的这篇文章就将带着我们以一个普通人的视角走进他的生活,倾听他的心声,感受他的精神世界!
(二)、走近贝多芬,你读到了什么?
1、理解贝多芬的生平。
贝多芬德国作曲家、钢琴家,维也纳古典乐派代表人物之一,有欧洲乐圣之称。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》,第九《合唱》最为著名),歌剧《费黛里奥》等。一生饱受耳疾折磨。耳疾起于二十八岁,五十岁时全聋,众多登峰造极这作均是这期间的作品。他一生坎坷:童年凄苦,盛年患病,晚年失意落魄!没有恋人、没有安康、没有知音、没有家族、没有理解,亦没有财富!世界没再给予他欢乐,他却为世界创造欢乐。他热爱自然,毕生追求自由,平等、博爱!
2、速读课文,理清“客人”访问贝多芬的全过程,说说其间主要写了哪几件事。
客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事?
主要事件:参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事?
(三)、理解贝多芬你感受到什么
1、跳读课文,认识人物:
勾画出文中肖像描写语段,对照画像你能从中感受到贝多芬的什么个性气质吗?
篇5:《音乐巨人贝多芬》 设计7 《音乐巨人贝多芬》 设计7
[教学目的]
1、知识与才能
〔1〕,看注释,读准每个字的的音,掌握重点词语。
〔2〕探究几个难句的含义,把握文章内容。
〔3〕体会课文中出色的肖像描写,学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的..写作方法。
2、过程与方法
〔1〕通过老师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资搜集资料、整理资料,以便进一步理解人物。让学生学会一种新型的学习方法。
〔2〕通过上网查资料,利用网络.课件学习,进步学生纯熟掌握现代信息技术的才能。
〔3〕通过对课文中疑难问题的探究,理解文章内容,体会课文中出色的肖像描写。
〔4〕通过人物速写练习,学习塑造人物的学习方法。
3、情感态度与价值观
〔1〕通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲,进步学生对音乐美的感受才能,激发学生对贝多芬的热爱。
〔2〕学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,形成坚强乐观的人生态度。
二、[教材分析^p ]
本课是在七年级语文〔下〕第三单元〔名人单元〕中,学习本课探寻贝多芬的生命足迹,学习他的顽强精神
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