《音乐巨人贝多芬》教案设计7（合集18篇）

《音乐巨人贝多芬》教案设计7〔合集18篇〕 篇1：《音乐巨人贝多芬》教案设计 [教学目的 ] 一、知识目的 1、积累词语，掌握字形、读音、词义。 2、理清客人访问贝多芬的全过程，理解音乐巨人贝多芬。 3、理解贝多芬的内心世界，体会字里行间流露出的情感。 二、才能目的 1、体会文中出色的肖像描写和语言描写，掌握作者高超的肖像描写技巧，学习作者通过肖像描写展现人物个性特征，通过语言描写展示任务内心世界的写作方法。 2、揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。 三、德育目的 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生乐观的人生态度。 [教学重点] 1、学习肖像描写的技巧。 2、理解贝多芬的内心世界。 [教学难点 ] 理解“心里的音乐” [教学方法] 1、文献法 2、品读法 3、讨论法 [课时安排] 1课时 [教学步骤 ] 一、导语 由贝多芬的《命运》交响曲引入 二、交流资料，“你眼中的贝多芬” 三、朗读课文，整体感知文章 1、生字词 厌恶(wu4)深邃(sui4)门槛(kan3)下颏(ke1)重荷(he4)踌躇(chouchu2) 磐石(pan2) 徒劳：无益地消耗劳力。 踌躇：犹豫。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 惹人注目：引起人们注意。 凝重：庄重。 2、理清思路 客人是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事情?文章的思路是怎样的? 客人来访――女佣开门――女佣介绍贝多芬的情况――参观贝多芬工作室――贝多芬下楼并开场和客人交谈――贝多芬和客人共进晚餐――贝多芬回忆往事。 按照访问的顺序，首先从贝多芬日常生活的见证人――女佣的角度交代了贝多芬的根本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的生疏人的目光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己袒露他的内心世界。 以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深化到内心世界，表现了他独特的气质和坚强的个性。 四、研读课文，理解贝多芬的内心世界。 1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。” 一般人都认为他不可理喻，很可怕。 2、“我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。” 音乐是心灵的颤抖，乐器演奏出的是演奏者的心声。他强调是“我心里发出的”说明他极度的孤独和无人企及的心灵震撼。 3、“一个人到田野去，有时候我想，一株树也不一个人好……” 他耳聋了，连树都比不上，因为树尚且可以聆听大自然的声音。耳聋后的他远离了人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯洁和安宁。人在孤独的时候需要放松，大自然的一切都会激发人的想象。 4、“你可能想到我――一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。” 贝多芬将耳聋了的自己比作是“倒落了的火山”“熔岩”是他的创作激情。“拼命”“巴望”表现他不甘心就此放弃他的音乐事业，要与不幸的命运做斗争的决心。 5、“请看一看罗曼・罗兰的《约翰・克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。” 《约翰》以集中表现克利斯朵夫的生活遭遇和人生追求为根本内容，贯穿在小说中的是他对艺术和生活的'热爱，对理想的不懈追求。他的经历和性格与贝多芬相似，罗曼・罗兰在此之前完成的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰》就是因为受贝多芬的精神感召而创作的。 6、“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” 贝多芬以他整个生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美地传达心灵的律动和生命的节奏，也就是“心里的音乐”。 五、在理解了贝多芬的内心世界之后，再来谈谈你对贝多芬的看法。 六、品度课文，赏析其中的肖像描写。 1、请学生朗读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌描写的句子。并说说这些描写反映了他怎样的内心世界? 宽阔双肩：能挑起整个生命的重荷和命运的担子。 衣服陈旧不整洁，衣服后面拖着失效的助听器：经受着生活的窘迫和苦难的压力，不拘小节。 有力的大手：弹奏出世界上最美妙最动听的音乐。 悲剧一般的神情、包含愁苦和力量的脸、火一样蓬勃的头发、略带灰色的眼、长而笨重的鼻子、略带方形的下颌：一位刚毅、顽强、仁慈、执著的人，透出坚韧无比的生的意志。 总之：贝多芬是一位独立而骄傲、沉郁而坚强、严肃而仁慈、热爱自然、追求自由、献身音乐的艺术家。 2、再次齐读6～9段 篇2：《音乐巨人贝多芬》教案设计 教学目的 1． 以自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和探究精神，注重质疑问题，互相商讨 2． 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度 3． 阅读方法，以抓重点精读为重点：内容理解上，以深化人物内心世界为主：写作学习上，以人物外貌描写训练为主 教学重点 1． 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的'人生态度 2．阅读方法，以抓重点精读为重点：内容理解上，以深化人物内心世界为主：写作学习上，以人物外貌描写训练为主 教学难点  1． 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度 2．阅读方法，以抓重点精读为重点：内容理解上，以深化人物内心世界为主：写作学习上，以人物外貌描写训练为主 教学设想 抓住课文中的两大重点加以深究，突出重点，旁及其余，一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技巧 教学过程  一． 导入  ：斯威夫特的挖苦小说《格列拂游记》，让盲人为画家调色。贝多芬，从不可思议到创造奇迹，期间的艰辛不言而喻。 二． 整体感知，默读全文，筛出生字 三．概括那天发生的事〔要求：以女佣的口吻、小组之间比拟〕 四．我们无法与贝多芬交谈，在深化理解他的内心之前先看看他的外貌，找出文中描写贝多芬的外貌〕 五． 结合贝多芬的名言体会他的内心 六． 结合贝多芬的生平理解文中几句话 七．小结：耳聋，对平常人是一局部世界的死亡，对音乐家那么是整个世界的死亡，整个世界都死亡了，贝多芬不曾死，他是生活的巨人，音乐的巨人。推荐罗曼罗兰的《约翰克理斯多夫》 板书设计  音乐巨人贝多芬 开门见客 1． 你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛 介绍主人情况 2． 你们可能想到我――一座已倒落了 参观主人工作室 3． 的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命 主人与客人交谈 巴望挣扎出来。 主人与客人共进晚餐 4． 主人回忆往事 篇3：《音乐巨人贝多芬》教案设计 (一)教学目的 1.梳理文章脉络，把握故事情节 2.把握贝多芬的性格特征和精神气质，学习他的人生态度 3.体会课文中出色的外貌描写，学习塑造人物的方法 (二)学情分析^p 本课是在七年级语文(下)第三单元(名人单元)中，在此之前已经学习过不少名人的课文，学生具有根本的品读才能。学习本课探寻贝多芬的性格特质，学习他的顽强精神。更要引导学生学习本文塑造人物的方法。 (三)教学重难点 1.教学重点：把握文章内容，学习人物描写的方法 2.教学难点：对一些重点句子的赏析和理解 (四)主要教学方法 学生主动参与型教学形式 (五)课时安排 一课时 (六)教学过程 一、课前导入 请同学谈一谈自己知道的中国著名的钢琴家，进而追问弹钢琴对于常人的要求和条件，引出这一位不平凡的音乐家，钢琴大师——失聪的贝多芬。 二、自主学习 1.理解作者 2.理解贝多芬 3.订正字词 4.快速阅读课文，整体感知课文内容，答复几个问题： (1)课文的线索是什么?客人拜访中，一共写了几件事? (2)勾画出课文中人物描写的语句，概括贝多芬的主要形象? 三、师生互动 1.课文的线索是什么? 请同学起来答复(引导：线索可以是一个物品，也可以是一件事，它贯穿全文，拉动文章的开展)——本文的线索就是客人的拜访 客人拜访过程中写了几件事? (引导：先划分段落，然后找准主体，主体带着客体做了什么事情) 请同学起来作答 三件事： 女佣带着客人参观贝多芬的工作室，介绍贝多芬的日常生活(2-5段落) 客人与贝多芬见面并且交流(6-24段落) 贝多芬邀请客人吃晚餐，并回忆往事(25-27段落) 概括贝多芬的形象?请同学起来答复 (独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而仁慈，热爱自然，追求自由，献身音乐。) 作者是怎样刻画出贝多芬的形象的? (点拨：人物描写的方法——正面描写和侧面描写，语言动作神态心理外貌描写)分层式讲解： 第一局部：女佣——侧面描写 “孤独和安静”“混乱不堪”“可怜” 生活的见证人 独立安静，不拘小节，可怜 第二局部：客人——正侧结合 外貌描写： 整体：身高五英尺左右，两肩极宽阔…… 由外到内：身上的衣服是…纯白的背心 篇4：《音乐巨人贝多芬》教案设计 1. 教学目的 知识与技能 ： 1、理清文章脉络，把握文章内容。 2、学习刻画人物的方法。 过程和方法 ： 通过课外自主学习，课内小组合作探究的学习方法。 情感态度价值观 ： 学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 2. 教学重点/难点 重点;理清文章脉络，把握文章内容，学习刻画人物的写法。 难点;学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 (一)、?倾听音乐(命运交响曲)，激情导入? 导语：同学们，当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，这熟悉的旋律一定会让你想到一个伟大的名字——贝多芬!? 虽然贝多芬的一生坎坷而多难，但是他所创作的作品却辉煌而不朽!今天的这篇文章就将带着我们以一个普通人的视角走进他的生活，倾听他的心声，感受他的精神世界! (二)、走近贝多芬，你读到了什么? 1、理解贝多芬的生平。 贝多芬德国作曲家、钢琴家，维也纳古典乐派代表人物之一，有欧洲乐圣之称。主要作品有交响曲九部(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》，第九《合唱》最为著名)，歌剧《费黛里奥》等。一生饱受耳疾折磨。耳疾起于二十八岁，五十岁时全聋，众多登峰造极这作均是这期间的作品。他一生坎坷：童年凄苦，盛年患病，晚年失意落魄!没有恋人、没有安康、没有知音、没有家族、没有理解，亦没有财富!世界没再给予他欢乐，他却为世界创造欢乐。他热爱自然，毕生追求自由，平等、博爱! 2、速读课文，理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间主要写了哪几件事。 客人来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——客人参观贝多芬的工作室——贝多芬与客人谈话——贝多芬与客人共进晚餐——贝多芬回忆往事? 主要事件：参观贝多芬的工作室贝多芬和客人谈话贝多芬回忆往事? (三)、理解贝多芬你感受到什么 1、跳读课文，认识人物： 勾画出文中肖像描写语段，对照画像你能从中感受到贝多芬的什么个性气质吗? 篇5：《音乐巨人贝多芬》 设计7 《音乐巨人贝多芬》 设计7 ［教学目的］ 1、知识与才能 〔1〕，看注释，读准每个字的的音，掌握重点词语。 〔2〕探究几个难句的含义，把握文章内容。 〔3〕体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的..写作方法。 2、过程与方法 〔1〕通过老师指导学生利用网络、书籍、影视等各种资搜集资料、整理资料，以便进一步理解人物。让学生学会一种新型的学习方法。 〔2〕通过上网查资料，利用网络.课件学习，进步学生纯熟掌握现代信息技术的才能。 〔3〕通过对课文中疑难问题的探究，理解文章内容，体会课文中出色的肖像描写。 〔4〕通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。 3、情感态度与价值观 〔1〕通过欣赏贝多芬的《命运》交响曲，进步学生对音乐美的感受才能，激发学生对贝多芬的热爱。 〔2〕学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强乐观的人生态度。 二、［教材分析^p ］ 本课是在七年级语文〔下〕第三单元〔名人单元〕中，学习本课探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神