长江教学设计25篇

长江教学设计25篇 长江教学设计第1篇 一、教材分析 《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节中国地形和地势，气候的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课是对前几节内容的实践与运用，是接前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。 千百年来，中华民族的兴衰与长江息息相关，其中蕴含着深刻的人地思想。长江的功与过引发我们深入研究分析，对长江的开发与治理仁者见仁，智者见智，有极强的发散思维价值。通过学习，让学生对长江有一客观地认识，引导学生发散思维，提高环保意识。结合使用地图和资料，分析说明开发利用以及综合治理长江的主要措施，可以说这节课给孩子创造了一个化知识为能力的平台。 二、学情分析 从学生的认知能力来看，本阶段的学生对地理的认知还处于感性阶段，对于地理问题的分析有了初步的能力，但见解较为简单。 三、教学目标 知识与技能： 1、了解长江的长江的源头、入海口、年径流量和流域面积，知道长 江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一大河。 2、知道长江的主要支流、长江流经的省、直辖市、自治区及主要地形区。 3、知道长江上、中、下游的划分，了解各河段的主要特征。 4、理解长江被称为“水能宝库”和“黄金水道”的作用及在航运方面的巨大作用。 5、了解长江的开发和寻找治理长江的措施。 过程与方法： 1、利用长江流域水系图、长江干流剖面图和长江航运图，培养学生从图片中获取信息的能力。 2、培养学生的合作探究能力。 情感态度与价值观： 培养学生综合分析问题的能力，加强环境保护意识的培养。教学重、难点： 重点：1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。难点：3、长江的开发和治理措施。 四、教学过程： （一）新课导入：播放有关三峡的视频开展引入。 设计意图：三峡是长江上最大的一个工程，也是我们国家的一个重点 项目之一，其项目中已在世界上占据了10向世界第一，我们应该让孩子们知道，并为祖国而骄傲。 （二）新课讲授 过渡：这是我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一。这个工程建在长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今天的学习内容有： 展标：这一部分内容我们要学习以下几点： 1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。 2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。 3、长江的开发开发方向。 4、寻找长江开发的问题与治理的措施。 第一板块：自主学习，共同回忆 看视频提炼内容 一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的***和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。 二）、回忆所学或依照地图说说长江干流流经的省区及主要地形区。流经省区：青、藏、川、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪共11省流经主要地形区：青藏高原、横断山脉、四川盆地、长江中下游平原 三）、小练，将长江概况的根底知识加以练习，同时补充视频内没有的知识。 设计意图：现在的社会是一个信息爆炸的社会，孩子们尤其爱看的就是视频，但是孩子们缺少了从视频中提炼知识的能力，所以他们常常会在看完之后只有一个很模糊的感触，而没有一定的分析能力，这一节这样设计就是想让孩子们有兴趣、有目的的从视频中提炼学生的知识，锻炼其分析能力。 第二板块：相互学习，共同成长 过渡：长江除了这些知识内容以外，她还有俩小名，分别是“水能宝库”、“黄金水道”，请大家分小组合作学习，解释这俩名的来源？一小组： 提示：可以参照课本P46页，图2.35“长江干流剖面图”，完成：①长江从源头至入海口，落差约多少？②长江从源头至***，落差约多少？③长江水能集中在哪一河段?为什么？来回答下列问题。 教师：组织学生讨论答复，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。 教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题 教师：请一名学生上台指出长江三峡的位置。教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的.理解。 长江教学设计第2篇 教学目标： 1、知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。 （2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。 （3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。 （4）有感情的朗读课文，背诵课文。 2、过程与方法 （1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。 （2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。 3、情感、态度与价值观 （1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。 （2）激发学生的爱国情怀和民族情感。 教学重、难点： 1、体会歌词所表达的思想感情。 2、体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。 教具准备： 有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。 教学过程： 一、欣赏歌曲，揭露课题 1、播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生欣赏。 2、教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。 3、教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题） 二、展示图片，了解长江 1、教师出示地图（幻灯片二），指出长江的位置和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。 2、指名反应：你们都搜集了哪些有关长江的资料呢？（学生简单地说一说） 3、教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料（幻灯片三——十七）。 （在展示幻灯片五时，给学生介绍：***，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此集合，长江至此始称“长江”，故***也被称为“万里长江第一城”，长江***—***段亦称川江。***是著名的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使***成为名副其实的“中国酒都”。 在展示幻灯片六时，给学生介绍：***市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国著名的酒城，出产闻名遐尔的名酒***老窖和郎酒。） 三、自由诵读，整体感知 1、教师导读：现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。 2、指名读生字词，教师强调： （1）“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。 （2）指名反应“荡涤”“磅礴”的意思。（荡涤：洗涤；磅礴：气势盛大） 3、全班齐读歌词。 四、深入探究，体会感情 1、指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？（幻灯片十八）2、小组讨论，集体交流对歌词的理解，教师根据要点适当地开展点拨。（幻灯片十九、二十） 品读要点： （1）“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”（结合地图，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。） （2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔；另外作者还运用了拟人的手法，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在手里，让它们严密联系在一起，永不分离。） （3）“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（“远古”是指很遥远的.的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。） （4）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉；“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。） 3、教师小结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧！ 五、深化感情，体会文法 1、全班齐读歌词。 2、指名反应：《长江之歌》用的第几人称的写法？（第二人称）表达了中华儿女对长江母亲的什么情感？（无限赞美和无比依恋之情） 3、教师：你们再读读看，体会这种第二人称写法的表达效果。 4、指名反应，教师小结：这种写法让人读了觉得特别亲切，就像在和自己的母亲亲切地交流似的，更能表达出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。 5、教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。 六、课堂小结 同学们，长江是我们的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女。可是，今天的长江污染严重，伤痕累累。我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，让我们一起参与到保护母亲河的行动中，一起携手共建美好家园。 七、布置作业 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学唱《长江之歌》。 长江教学设计第3篇 第一课时 教学目标： 1、认识***长江大桥，初步感受大桥雄伟壮丽的特点。 2、学会15个生字及新词，2个多音字。练习给多义字据词定义。 3、通读全文。 教学重点、难点： 1、重点：练习据词定义。学习积累一些词语 教学准备：课文朗读录音，课件 教学过程： 一、谈话激情，引导学生入文 (1)说说中国最长的江名称。 (2)简介:中国人们南北交流，要过长江，自古以来都用了哪些方法? (3)在所有长江大桥中，***长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。 看图，观赏体验。 二、初读课文，整体感知 1、边听课文录音，边看录象：游览***长江大桥。 2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？ 三、自读课文，学习字词 1、要求： （1