小学教研制度(15篇)

小学教研制度(15篇) 小学教研制度1 校本教研是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的'质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。 　　1、认真参加学校组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。 　　2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。 　　3、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。 　　4、认真参加听课、说课、评课活动，每周写2个教学反思，每学期至少听15节课。 　　5、在出色完成教学任务的同时，做好“六个一”：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，写一篇课堂教学叙事案例，撰写一篇以上教研论文。 　　6、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制订好一学期的授课计划。小学教研制度2 为适应素质教育的需要，培养新世纪所需人才，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。为此，结合我校现有学习制度，重新制订完善我校任课教师业务学习制度。 　　一、要正确认识继续教育的重要性,加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要按照学校的.要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同时，要结合教学实际，积极撰写论文、论著。要积极参加学校组织的学术活动。 　　二、教师业务学习内容由教务处统一部署或由教研组长自行安排。主要有：学期初工作安排、学科授课计划的制订、期中或期末考试试卷、教学工作检查与评估、各类教学研讨活动、专题业务知识学习及讨论等。 　　三、教师业务学习，坚持自我学习和集体学习相结合，要求教师广泛阅读各类有益的书籍,有目的、有选择地精读专业理论书籍,做好摘抄、积累专业理论知识,提高专业理论水平。 　　四、学校安排的外出听课、培训、校内辅导学习，必须按规定时间参加学习和听课、评课及其他活动，无特殊情况不得请假、迟到、早退，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续，向教导主任请假，记载出勤情况。 　　五、凡参加学习人员必须思想集中，积极发言，认真做笔记，不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。 　　六、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。 　　七、教师业务学习出勤率及学习情况与绩效工资直接挂钩。小学教研制度3 1、教研组活动由教研组长具体负责。 　　2、学期初，教导处、教研组必须根据学校工作意见和教学计划制定教研组的研究计划和活动安排。 　　3、学校教导处组织每期召开一次教研组长会议，每四周进行一次教研活动。每学期对社区和家长上一次公开课，接受社会的监督。 　　4、有目的有计划地开展“一堂好课”、“一手好字”和“一个优秀博客”的评比活动，探索教学规律，推动教学改革。 　　5、开展师徒结对活动，组织新老教师挂钩，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师及时总结经验。对新教师的培养要实行“一带一”，落实到人，负责“传帮带”的教师在教学的'各个环节上都要指导，教案由负责的教师审定签字。对认真尽职的并有成就的“帮带”教师设专项进行奖励，获奖条件是一年有起色，两年有成效，三年出成果。 　　6、每学期组织两次对教师“六认真”工作的抽查活动。期中以教研组为单位进行互查；期末教导处组织力量对所有任课教师进行全面检查。 　　7、及时了解和掌握学生的学习情况。定期抽查学生的作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况，进行试卷抽查，了解、分析教学情况。召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。 　　8、学校要关心教师的文化进修和业务进修。青年教师要制定文化学习和业务进修计划，积极参加各级各类的业务进修和文化进修，利用学校绿色基金的启动，加大对学历进修的奖励力度。中老年教师要制定教学科研计划，不断提高教师教学水平和科研能力。 　　9、每学期举行一次论文评比活动，凡获奖的论文学校将推荐参加县级论文评比，鼓励教师向报刊或出版社投稿，踊跃参加各级各类的教学论文的竞赛。凡教师自由投稿发表的或者论文竞赛中获奖的，学校奖励双倍的稿费。每学期召开一次教学经验总结大会，推广先进经验，重奖优秀论文作者。 　　10、教研组长要填写好《教研活动记录》，详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便领导改进工作。 　　11、学期结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，填写《教师平时考核表》，组织力量进行认真考核，并存入学校业务档案。小学教研制度4 一、校本教研基本理念 　　校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 　　二、校本教研总体要求 　　校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现三个转移，推进新课程实验。 　　切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科导处、教科室具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 　　三、校本教研主要形式 　　建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、为基本形式的校本教研制度。并通过骨干教师展示课、青年教师汇报课、优质课比赛等教学观摩活动，集体备课活动，以及课题研究尤其是小课题研究等，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以问题——计划——行动——反思的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 　　1、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 　　2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 　　3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校优势专家群体。 　　四、校本教研具体制度 　　（一）校级领导管理 　　1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教科室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。 　　2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 　　3、校级领导要有研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。 　　4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 　　5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。 　　（二）教研职能部门管理 　　1、学校教科室、教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。 　　2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织学科组组长，定期学习理论，举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。 　　3、学校教务处负责校本教研职能部门的.常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。 　　4、部门负责人的主要任务为： 　　①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。 　　②组织教师学习教育理论，开展好好的校本论坛、课改沙龙等教研活动。 　　③组织好骨干教师评审工作，促进教师专业发展。 　　④实施青蓝工程，组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。 　　⑤根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。 　　⑥每学期听课20节以上。 　　⑦做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。 　　（三）教研组管理 　　1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 　　2、教研组长由教科室和教导处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教研室和教导处抓好日常教学管理工作。 　　3、教研组组长的主要任务为： 　　①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。 　　②组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。 　　③组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。 　　④全组每月组织两次教师开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。 　　⑤组织组内每位教师每个月至少向校园网教研组栏目上传1篇教学研究信息。 　　⑥带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。 　　（四）课题组管理 　　1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。 　　2、课题组成立后，隶属学校教科室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。 　　3、课题组组长的主要任务为： 　　①组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。 　　②组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。 　　③切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。 　　④每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。 　　⑤定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。 　　⑥科学、规范地建立课题研究管理档案。 　　（五）教师队伍管理 　　1、认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时传达，或者上移植课。 　　2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。 　　3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作： 　　①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课