【同步导学】高中物理 1 本章高效整合 教科必修1

2位移与路程位移与路程(1)位移，表示位置的变化，是矢量位移，表示位置的变化，是矢量(2)路程：指运动轨迹的长度，是标量路程：指运动轨迹的长度，是标量3速度和速率速度和速率(1)速度，指物体运动的快慢，是矢量速度，指物体运动的快慢，是矢量(2)平均速度，对应某个过程中物体运动的平平均速度，对应某个过程中物体运动的平均快慢等于位移与所用时间的比值均快慢等于位移与所用时间的比值(3)速率：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率：瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称速率，是标量；平均速率为路程和时间的比速率，是标量；平均速率为路程和时间的比值，也是标量值，也是标量5对对加速度的理解要走出加速度的理解要走出误误区区(1)不能不能认为认为正加速度一定大于正加速度一定大于负负加速度：加速加速度：加速度的正或度的正或负负表示的是加速度方向与表示的是加速度方向与规规定的正方定的正方向相同或相反，它不同于数学上的正向相同或相反，它不同于数学上的正负负数因数因此，数学上正此，数学上正负负数比数比较较大小的方法不能用来比大小的方法不能用来比较较物理上同物理上同类类矢量的大小物理上同矢量的大小物理上同类类矢量比矢量比较较大小大小时时，比，比较较的是的是绝对值绝对值，所以加速度比，所以加速度比较较大小大小应应比比较绝对值较绝对值如：如：a12 m/s2、a21 m/s2、a33 m/s2，它，它们们的大小关系是的大小关系是a3a1a2.(2)不能凭加速度的正、不能凭加速度的正、负负就判定是加速就判定是加速还还是减速是减速运运动动：在直：在直线线运运动动中，加速或减速运中，加速或减速运动动是根据加是根据加速度方向与物体的初速度方向是相同或相反来判速度方向与物体的初速度方向是相同或相反来判定的，而不是凭加速度的正、定的，而不是凭加速度的正、负负判定其判定其实实，加，加速运速运动对应动对应a0，减速运，减速运动对应动对应a0是有条件的，是有条件的，条件是：必条件是：必须选须选定初速度定初速度v0的方向的方向为为正方向，只正方向，只有在有在选选定定v0的方向的方向为为正方向正方向时时，才能，才能仅仅凭凭a的正、的正、负负判断是加速判断是加速还还是减速运是减速运动动(3)不能认为物体有加速度，物体速度就一定增不能认为物体有加速度，物体速度就一定增加：加：物体有加速度，说明它的速度在改变，改物体有加速度，说明它的速度在改变，改变情况可以是速度值不断增大，也可以是速度变情况可以是速度值不断增大，也可以是速度值不断减小，还可以是速度值保持不变如：值不断减小，还可以是速度值保持不变如：匀加速直线运动，速度值就不断增加；匀减速匀加速直线运动，速度值就不断增加；匀减速直线运动，速度值就不断减小；而我们后面将直线运动，速度值就不断减小；而我们后面将学习的匀速圆周运动，速度值就保持不变，只学习的匀速圆周运动，速度值就保持不变，只是速度方向发生了变化因此，有加速度并不是速度方向发生了变化因此，有加速度并不意味着速度值一定增加意味着速度值一定增加下列运动情况有可能出现的是下列运动情况有可能出现的是()A物体的加速度增大，速度反而减小物体的加速度增大，速度反而减小B物体的加速度减小，速度反而增大物体的加速度减小，速度反而增大C物体的速度为零时，加速度却不为零物体的速度为零时，加速度却不为零D物体的加速度始终不变，速度也始终不变物体的加速度始终不变，速度也始终不变【解析解析】当加速度方向与速度相反时，物体做减当加速度方向与速度相反时，物体做减速运动，速度在不断减小，若加速度增大，速度减速运动，速度在不断减小，若加速度增大，速度减小得更快，故小得更快，故A正确；当加速度方向与速度相同时，正确；当加速度方向与速度相同时，物体做加速运动，速度在不断增大，若加速度减小，物体做加速运动，速度在不断增大，若加速度减小，只是速度增大得慢了，故只是速度增大得慢了，故B正确；当速度为零时加正确；当速度为零时加速度可能为零，也可能不为零，速度可能为零，也可能不为零，C正确；加速度是正确；加速度是描述速度变化快慢的物理量，有了加速度，物体的描述速度变化快慢的物理量，有了加速度，物体的速度一定要发生变化，速度一定要发生变化，D错误错误【答案答案】ABC二、分析匀变速直线运动问题的方法技巧二、分析匀变速直线运动问题的方法技巧匀变速直线运动是在高中阶段遇到的一种比较多的匀变速直线运动是在高中阶段遇到的一种比较多的运动形式，在历年的高考题中经常出现，掌握此类运动形式，在历年的高考题中经常出现，掌握此类问题的分析方法和技巧，会起到事半功倍之效常问题的分析方法和技巧，会起到事半功倍之效常用方法总结如下：用方法总结如下：逆向思逆向思维维法法(反演反演法法)把运把运动过动过程的程的“末末态态”作作为为“初初态态”的反向来研究的反向来研究问题问题的方的方法一般用于末法一般用于末态态已知情况已知情况图图象法象法应应用用vt图图象，可把象，可把较较复复杂杂的的物理物理问题转变为较为简单问题转变为较为简单的数的数学学问题问题解决尤其是用解决尤其是用图图象定象定性分析，可避开繁性分析，可避开繁杂杂的的计计算，算，快速求解快速求解巧用推巧用推论论xxn1xnaT2解解题题匀匀变变速直速直线线运运动动中，在中，在连续连续相相等的等的时间时间T内的位移之差内的位移之差为为一一恒量，即恒量，即xn1xnaT2，对对一一般的匀般的匀变变速直速直线线运运动问题动问题，若，若出出现现相等的相等的时间间时间间隔隔问题问题，应应优优先考先考虑虑用用xaT2求解求解.一物体以某一速度冲上一光滑斜面，前一物体以某一速度冲上一光滑斜面，前4 s的位移为的位移为1.6 m，随后，随后4 s的位移为零，那么物体的加速度多大的位移为零，那么物体的加速度多大？(2)解决运动学问题的一般步骤：解决运动学问题的一般步骤：确定研究对象；确定研究对象；明确运动的性质；明确运动的性质；分析运动过程，复杂问题要画出示意图；分析运动过程，复杂问题要画出示意图；由运动学公式列方程求解；由运动学公式列方程求解；分析所得结果，舍去不合理的部分分析所得结果，舍去不合理的部分三、匀变速直线运动的图象意义及应用三、匀变速直线运动的图象意义及应用1直线运动的规律可用代数式进行描述，也直线运动的规律可用代数式进行描述，也可以用图象的形式来描述研究运动图象要从可以用图象的形式来描述研究运动图象要从以下几点来认识它的物理意义以下几点来认识它的物理意义(1)从图象识别物体运动的性质从图象识别物体运动的性质(2)能认识图象的截距能认识图象的截距(即图象与纵轴或横轴的即图象与纵轴或横轴的交点坐标交点坐标)的意义的意义(3)能认识图象的斜率的意义能认识图象的斜率的意义(4)能认识图象与坐标轴所围面积的物理意义能认识图象与坐标轴所围面积的物理意义(5)能说明图象上任一点的物理意义能说明图象上任一点的物理意义2xt图图象与象与vt图图象的比象的比较较形状一形状一样样的的图线图线，在不同，在不同图图象中所表示的物象中所表示的物理理规规律不同，因此在律不同，因此在应应用用时时要特要特别别注意看清注意看清楚楚图图象的象的纵纵、横、横轴轴所描述的是什么物理量所描述的是什么物理量下下图图是形状一是形状一样样的的图线图线在在xt图图象及象及vt图图象象中的比中的比较较 A在在010 s内两车逐渐靠近内两车逐渐靠近B在在1020 s内两车逐渐远离内两车逐渐远离C在在515 s内两车的位移相等内两车的位移相等D在在t10 s时两车在公路上相遇时两车在公路上相遇【答案答案】C四、分析四、分析纸带问题纸带问题的常用方法的常用方法纸带纸带的分析与的分析与计计算是近几年高考的算是近几年高考的热热点，因此点，因此应该应该掌握有关掌握有关纸带问题纸带问题的的处处理方法理方法1判断物体的运判断物体的运动动性性质质(1)根据匀速直根据匀速直线线运运动动特点，特点，xvt，若，若纸带纸带上上各相各相邻邻的点的的点的间间隔相等，隔相等，则则可判定物体做匀速可判定物体做匀速直直线线运运动动(2)由匀由匀变变速直速直线线运运动动的推的推论论xaT2，若所打，若所打的的纸带纸带上在任意两个相上在任意两个相邻邻且相等的且相等的时间时间内物体内物体的位移相等，的位移相等，则说则说明物体做匀明物体做匀变变速直速直线线运运动动 某同学用某同学用图图甲所示装置甲所示装置测测量重力加速度量重力加速度g，所，所用交流用交流电频电频率率为为50 Hz.在所在所选纸带选纸带上取某点上取某点为为0号号计计数点，然后每数点，然后每3个点取一个个点取一个计计数点，所有数点，所有测测量数据及其量数据及其标记标记符号如符号如图图乙所示乙所示甲甲乙乙该同学用两种方法处理数据该同学用两种方法处理数据(T为相邻两计数点的时为相邻两计数点的时间间隔间间隔)：从数据从数据处处理方法看，在理方法看，在x1、x2、x3、x4、x5、x6中，中，对实验结对实验结果起作用的，方法果起作用的，方法A中有中有_；方法；方法B中有中有_因此，因此，选选择择方法方法_(A或或B)更合理，更合理，这样这样可以可以减少减少实验实验的的_(系系统统或偶然或偶然)误误差本差本实验误实验误差的主要来源有差的主要来源有_(试举试举出两出两条条)练规范、练技能、练速度