【苏教版数学】一年级数学下册教案【全册教案】

苏教版数学一年级下册教案【全册教案】20以内的退位减点 新知识点1.十几减9的口算。2.十几减几的口算。教 学 要 求 以1.经历与他人交流各自算法的过程，能够熟练地口算2 0以内的退位减法。2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。教学建议1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。数学计算往往只重视算理和算法以及技能训练,而忽视与情境的结合，使计算教学变成枯燥的训练,老师应努力改变这种状况。在教学2 0以内退位减法的例题时,可利用教材提供的许多教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果，然后引出计算。这样既能激起学生学数学的兴趣,又能激活学生原有的知识和经验。如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识框架，学会计算方法。2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑 动口，调动学生的各种感官参加学习活动，提高学习效率。3.处 理 好“算法多样化”的教学。数 学 课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示个人的学习潜能。但是学习还具有社会性的一面,就是要从和他人的交流中吸取“营养”，不断完善自己的想法。例如在教学13-8、13-5时，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同,如果让学生展开思路，可 能 会 出 现“破十法”“想加算减”，甚至还可能会出现“连续减”“点数”等方法,先组织学生充分讨论后，再加上应用中的体验，最后引导学生在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自己探索，学生学得会更深刻。4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。口算2 0以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须做到熟练、准确。但这个要求不是一下就能达到的,要在整个学习过程中逐步实现。到本学期结束时，要求每分钟正确口算810道题。根据学生的特点，多采用游戏、比赛等方式，如用“开火车”“找朋友”“小猫钓鱼”“蜜蜂采蜜”等方法进行，在玩中学、在玩中练,运用激励性原则，有针对性地进行练习，从而达到不断提高学生计算能力的目的。5.引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。数 学 课程标准站在促进人类发展的高度,强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。为了实现这一目标，我们应该引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题,不断提高学生解决简单问题的能力。老师在教学时,首先可以启发学生独立观察,主动提出不同的问题;然后根据问题自己收集信息和数据,进行探索解答;最后交流成果,完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。课 时 安 排1十几减9.2课时2十几减8、7.1课时3十几减62.2课时./十 几 减9*第 一 课 时教 学 内 容十 几 减 9教 材 第 1、第 2 页 的 内 容。教 学 目 标1.让 学 生 初 步 理 解“破 十 法”，初 步 掌 握 十 几 减 9 的退位减法的 计 算 过 程，并 能 正 确 进 行 十 几 减 9 的 口 算。2.初 步 培 养 学 生 提 出 问 题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新 意 识。3.培 养 学 生 合 作 学 习 的 能 力 和 应 用 数 学 的 意 识。重 点 难 点 图1.初 步 掌 握 十 几 减 9 的 退 位 减 法 的 思 维 过 程。2.理 解“破 十 法”的 思 维 过 程。教 具 学 具Q主 题 图 投 影 片，小 棒。*嫌*亲 米 家*泰 课 泰 素*米 米*崇*洪 豪*柒 崇*柒 兴 豪 家*柒*崇 柒 京*柒 柒1廉白崇崇家欢东京家*刑柒*崇柒承家亲柒叫海家柒*嫌索柒案*崇*教 学 过 程 国学前准备1.口算。9+2=9+4=9+5=9+6=9+3=9+9=9+8=9+7=2.谈 话 导 入,激 发 兴 趣。探究新知III1.投 影 片 展 示 主 题 图。aaag a买 9 4；算 利 多 少 初)(1)看懂图意,并指名让学生说图意。(小猴卖桃,总共有1 3个,另一只小猴买走9个,还剩多少个?)老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。老师巡视,注意发现不同的方法。(2)小组汇报。随着学生的回答，投 影 片 显 示“1 3-9=(个)”。2.学习计算方法。(1)出 示“1 3-9切(个)”，1 3减9该怎样计算呢?摆一摆，算一算，再把你的想法在小组内说一说,看哪个同学能想出不同的方法。老师巡视。(2)汇报。1 3-9三 ,你们是怎么想的？学生甲:先减去3个,再减去6个,最后还剩4个桃。学生乙：用“破十法”算。先 用1 3中 的1 0减9,等 于1,再 把1和1 3中的另一部分3合起来就是4,所 以1 3-9=4,还 剩4个桃。13-9=4学生丙:想加算减,根据9+4=1 3,便知道1 3-9=4,所以还剩4个桃。当学生汇报完“破十法”后,老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?请到讲台上来摆一摆。刚才我们是先从1 0个桃中拿走9个,还剩1个,板书1 0-9=1,再 把1个桃和3个桃合起来,是4个，板 书1+3=4。老师追问：为什么把1和3相加呢?你喜欢哪种方法呢?课堂作业新没计1 .教材第2页“想想做做”第1题。现在我们用小棒来摆一摆,圈一圈,算一算。1 2-9=口 1 6-9=2.教材第2页“想想做做”第2题。下面我们用小棒来摆一摆,算一算。1 5-9=Q -9=学生独立算完后,集体订正。3.教材第2页“想想做做”第3、第5题。现在我们用自己喜欢的方法来计算，比一比,看谁算得又快又对。画思维训练应用知识解决问题，课件显示字谜图。你能不能提出一个问题,请你的好朋友来回答？有 16个同学要来猜字谜，已经来了 9 个同学,还差几个同学没有到?来猜字谜的有3 个男生,6 个女生,?参考答案课堂作业新设计1.3 72.6 83.第 3 题:11 2 14 5 18 9 第 5 题:2 5836947 10思维训练仅列举几道题，供参考。（教学中老师要为学生提供丰富的资料）还差几个同学没有到？16-9=7（个）已经来猜字谜的一共有多少人?3+6=9（人）男生比女生少多少人?6-3=3（人）教材习题第 2 页“想想做做”4.1 5 9 2 10 7 4 8 6板 书 设 计破 十 头：1 3-9 =4 10-9=13Z1 J 1+3=41备 课 参 考教材与学情分析教材通过创设小猴子卖桃的问题情境,让学生在发现问题、提出问题的过程中，感 受 20以内退位减法与生活的密切联系,为学生学习提供丰富的背景资源。同时，让学生在具体情境中经历发现问题、提出问题、理解问题和初步解决问题的过程,感受数学的作用，初步形成多样化的口算方法,体验学习数学的乐趣,为后面的学习做好情感上和思维上的准备。本节课内容是在学生掌握了 10以内的加减法 20以内的进位加法的基础上进行教学的，它既为学生学习退位减法做了铺垫,又为学习四则计算奠定了基础。课堂设计说明1.创设情境感悟计算方法,体现算法多样化。老师首先用课件出示小猴子卖桃的情境,这一情境非常贴近生活,很容易激发学生的学习兴趣。在学生感受其情境的基础上，提 出“还剩多少个?”的问题。把学生的注意力转移到探讨计算方法上。学生由于生活背景和思考角度的不同，会出现多种不同算法。在学生感悟十几减9的不同算法后，引导学生比较各种算法的优点,让学生选择适合自己的方法,体现算法多样化。2.培养学生根据实际情况提出数学问题并解决问题的能力。学生先借助小棒和实物练习，再慢慢脱离图片，自己在心里完成思考过程,并用自己喜欢的方法计算结果,通过这一环节，培养学生提出问题、解决问题的能力。3.交流合作,学会选择。在教学中,通过分组活动,让学生在互相交流中学习听取别人的意见,并对别人的算法进行理解,可以使学生的思维空间更为广阔,有利于培养学生的合作交流意识。4.呈现方式多样,体现趣味性。本节课教学是从生活实际中抽象出数学算式,我们依托教材但又不拘泥于教材，对教材进行了新的组合、加工和创造。第 二 课 时教 学 内 容十几减9教材第3、第4页的内容。教 学 目 标1.通过形式多样的练习，巩固十几减9的退位减法的计算方法。2.培养学生运用所学知识解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯。重 点 难 点圜有针对性地解决学生在学习中存在的问题。教 具 学 具0口算卡片，数字卡片,挂图。泰*家，*泰*泰 豪 崇 米 米 米*亲 泰 泰*泰*泰*祭梅寮*祭泰奏泰奈米柒*豢崇?泰豪!（兴案泰奈米律泰泰奈9 1 *泰*1|景宗崇泰豪泰宗崇泰（|米兴崇宗亲，泰泰豪亲*奈祭景泰生奈奈米*教 学 过 程翦I基本练习III1.口算。13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=15-7=（提醒学生认真审题,看清运算符号和数字）2.用8、9、10、1 7中的三个数写一个加法算式和一个减法算式。首先判断从这四个数中选择哪三个数符合条件，再写出一个加法算式和一个减法算式。3.在O里 填 上“+”或“-”。908=1 13010=3 705=2908=17 1309=4 709=161409=5 705=12 508=13课堂作业新设计1 陶一陶筲一笛Qgaa ooooooooqqaq 心 Q ROOOOOOO14-9=口 17-9=2.按要求算一算。做加法。做 减 法。3.在O 里填上或“二”。13-9 0 9 2+5016-9 4+8012-97-5 0 1 2 12-10010-10 6-5019-101 5-9 0 6 7-1 0 1 5-9 17-9O4+04.看谁算得又对又快。17-9-4=16-9-3=17-7-9=14+4-9=5.看图列式计算。10-10+9=8+5-9=车上原来有1 4人,现在车上还有多少人?oDO 人)思维训练+=1 8 +=10 +=15=?=?=?课堂作业新设计1.14-9=5 17-9=82.(1)2+9=11 3+9=12 4+9=135+9=14 6+9=15 7+9=16(2)14-9=5 14-0=14 14-3=1114-14=0 14-2=12 14-4=103.4.4 4 9 1 9 45.14-5=9(人)思维训练=9 口 口=14教材习题练习一1.3 32.6 6 7 7 8 83.2 4 6 8 9 7 5 34.1 6-9=7 1 3-9=4 1 4-9=5 1 7-9=81 2-9=3 1 8-9=9 1 9-9=1 0 1 5-9=65.1 5-9=6 1 4-9=56.2 1 5 4 1 3 9 6 7 3 5 1 7 8 1 67.1 2 0 1 5 68.1 1-9=2 （支）9.1 3-3=1 0（只）思 考 题：1 2-9=3 （朵）3+1 =4（朵）*2十 九 猿8、7牌W 一课时教 学 内 容 国十 几 减 8、7教 材 第 58页 的 内 容。教 学 目 标1.使 学 生 掌 握 十 几 减 8、7 的 退 位 减 法 的 计 算 方 法 及 算 理。2.培 养 学 生 提 出 问 题 的 意 识。3.进一步提高学生提出问题 解 决 问 题 的 能 力。重 点 难 点1.初 步 掌 握 十 几 减 8、7 的 退 位 减 法 的 思 维 过 程。2.理 解“破 十 法”。教 具 学 具 圈投 影 片,3 捆 小 棒，口算卡片。*逑*柒*东*京*岁*逑*4（*奈米*奈*宗*禀常柒H米*柒*崇*家*柒）K 4（崇*米-教 学 过 程I学前准备III口算。11-8=11-3=16-7=9+7=8+7=7+7=7+6=9+4=3+9=I探究新知1 .出 示 主 题 图 0（1）看 懂 图 意,并 能 说 出 来。（一 共 有 15把 小 号,拿 走 8 把,还剩多少把）要 解 决 这 个 问 题,应 该 怎 样 列 式 呢？为什么